离离原上草教学设计
离离原上草教学设计
教学目标
1.知识与技能：
学会6个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。
2.过程与方法：
利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。
3.情感态度与价值观：
体会诗人的诗意，学习领悟草顽强的精神。
教学重点：
通过品词赏图理解诗意，感受意境，学习领悟草顽强的精神。
教学难点：理解诗意，体会诗的意境。
教学准备：
教学软件，实物投影，生字卡片。
教学过程：
课前准备：让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
教学过程 设计意图
一、由课前学生背诵古诗引出《草》这首诗，读诗认字。
引言：刚才同学们背诵了好几首古诗，背的很流利也很有感情，赵老师告诉同学们，我国古代出了很多很多的诗人，他们写了许多许多的诗，这些诗写的都可美了，流传千古，传诵不衰。今天咱们再来学习一首。
1.师领读课题，范读诗文。
2.生模仿读，学习识记5个生字。
3.生再读诗，想：这首诗是写什么的?哪看不懂?生质疑问难。
二、品词赏图释诗意。
(一)第一行：离离原上草
1.抓关键词“原”解意。
2.配图理解“离离”。
3.理解诗句意思。
(二)第二行：一岁一枯荣
1.用“岁”说一句话，理解“一岁”。
2.出示“草”四季图，理解“枯荣”。
3.理解诗句意思。
(三)第三行：野火烧不尽
1.播放“火烧草原图”的动画录象，理解诗意。思考：为什么烧不尽?师板画草根。
(四)第四行：春风吹又生
生解译，看图感受意境。
三、指导有感情诵读古诗。
四、思想熏陶：感悟草的顽强精神。
五、背诵古诗。
六、总结：师背诵《草》的后4行(第二部分)诗，激发学生期待的欲望。
七、自学生字，指导书写。
1.学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2.班内交流。
3.指导书写。
原：半包围结构，厂部，注意”小“上是“白”不是“日”。
尽：上下结构。
吹：左右结构，口部。注意书写时候座窄右宽。
八、作业
“我爱春天”书法比赛 借助课件和插图，帮助学生理解诗句意 思。
理解野草的生命力顽强的特点，有助于让学生在朗读时能带着对野草顽强的敬佩和对春天的美丽的理解有感情的朗读。
在识字环境的设计上，首先在具体的语言环境中借助拼音识字读文，再读带有拼音的词语，然后去掉拼音读词，最后读单个生字，这样由易到难，呈阶梯状，学生反复识记，最终准确认读，突破识字难关，达到正确、流利读文。
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