回顾拓展的教学设计
回顾拓展的教学设计
教学目标
1.回顾朗读本组课文，交流读书感受，使学生体会怎样入情入境地朗读，感受作者的思想感情。
2.引导学生通过名言、诗句的朗读积累，体会人生的一些道理，懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。
3.引导学生读好书，读成本的书，在读书中积累语言，在读书中体会情感。
重点难点
1.引导学生交流感受，诵读名言、诗句。
2.引导学生在读书中积累语言。
课时安排
1～2 课时
一、交流平台
1.导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。说说这些课文为什么让你喜欢。
2.学生交流，形成共识。
(1)写的都是生活中的真人真事，表达的都是真实感受。比如，《祖父的园子》里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的好像就是我们自己。
(2)作者观察细致，把细节描写得很生动，比如《冬阳·童年·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。
3.交流读书方法。
(1)导语：那么，我们应该怎样读好这样的课文呢?学生交流。
(2)归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺;其次要深入体验作者的思想感情;再次，在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景，想象如果是自己将会怎么做，把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。
二、日积月累
1.学生自由读，要求读正确。
2.交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步、一步行程，就无法到达千里远的地方;不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。
3.说说从这些句子中你受到怎样的启示，是否想将某些句子，送给朋友，为什么?
4.交流课外收集的类似励志、劝学的名言警句。
三、课外书屋
1.师：今天首先给大家介绍一位大家十分熟悉的伟大作家高尔基的自传体小说──《童年》，你们听说过这本书吗?
2.学生互动介绍该书内容以及与之相关的两部作品 ──《在人间》《我的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。
3.师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。
4.教师小结，结束本课时教学。
四、布置作业
1.背诵并默写“日积月累”中的句子。
2.阅读高尔基的《童年》。
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