看雪教学设计
看雪教学设计
教学目标：
1、认识10个认读生字，会写其中3个提手旁的田字格生字。
2、正确，流利有感情地朗读课文，特别是读好问话的语气。
教学过程：
（一） 谈话导入：
师：小朋友，今天老师要给你们看一张图，你们看看是什么图呢？（课件出示中国地图）生：中国地图。师：你们可真聪明，那谁能够在图上找出北京和台湾这两个地方来呀？（叫学生上台指出）
师：老师还想问问你们，平时你们听说过这两个地方吗？生：听说过。师：那你们知道这两个地方的哪些名胜景点呢？（叫学生说一说，然后出示介绍景点的课件）
师：你们的知识可真丰富。北京在我国的北方，冬天常常是大雪纷飞，所以北京的雪景非常有名，你们想去看看吗？生：好！（课件出示北京雪景）而台湾在我国的南方，是很难看到雪的，今天我们就带着台湾的小朋友一起去欣赏北京的雪景，好吗？生：好。师：今天，我们就一起来学习12课《看雪》，（板书：看雪）请小朋友把书打开到52页。
（二）自渎课文，解决生字难题。
1、借拼音，读生字。
师：首先请小朋友把课文自由的读一遍，边读边找出10个认读生字，并且借助拼音把认读生字读准。（生开始读课文，找生字，读生字）
2、小组内相互检查识字情况。师：接下来请小朋友在小组内相互检查自己的识字情况。
3、小老师带读。师：有没有觉得自己读得特别棒的小朋友，愿意来当小老师带读呀？（点名带读）
4、全班交流识字方法。师：我想问问小朋友，有没有好办法来记住这些字的呀？（选出有特点的字，让学生说说识字方法。）毯——省——店，仗——橱，讲——铺。
5、开火车读生字。师：这些生字都认识了吗？那下面我们开火车，看看哪列火车开得快。
（开始开火车，表扬开得快的组。）
（三）重点读课文，特别指导读问话的句子。
师：解决了生字困难后，我们开始读课文吧。首先请大家通读课文，读正确，读流利，并且给课文划出自然段。（生开始读）
师：我们刚才已经知道了台湾的小朋友是很难看到雪的，你从课文中那些句子可以看出来呢？（生回答）
师：小朋友找得真好，下面我们来看看这里吧。（课件出示问话：孩子们问老师：“您看见过真的雪吗？”）
师：1，首先请小朋友自己试着读读这句话，想想这句话中哪个词应该重读。
2，指名读。谁愿意来读读呀？你们听出来他重读了哪个词吗？谁能读得更好呢？
3，我们分男女生来比比吧。
师：接下来，请小朋友看看这句话。（课件出示问话：“您是在哪儿见过的？”孩子们惊奇地问。）
师：１、小朋友先试着自己读一读，看看这句话应该读出什么语气？
２、有没有谁愿意读一读呢？（指名读）
３、分组比一比，谁读得更好。
师：下面我们试着读读孩子们与老师的对话吧。那就是课文的３——８自然段。
首先小组内分角色试着读读。然后要请一个组上台表演。
（四）看图说话，然后重点读9自然段。
师：老师给孩子们讲了她童年时玩雪的情景，那是怎样的呢？我们先看看这幅图。
（课件出示孩子们在北京玩雪的情景。）
１、看看图上有些什么呢？孩子们玩得开心吗？（生回答）
２、我们课文中哪段是描写这个情景的？自己试着读读这段，看能不能读出开心快乐的语气。
３、全班齐读。（读出开心快乐的语气。）
（五）指导写字。
师：刚才我们识了字，读了书，现在我们开始写写字吧。
1、出示三个提手旁的生字“接”，“指”，“打”。
２、要小朋友说说这几个字有什么相同的地方，并观察在田字格中的位置。
３、老师范写。学生描红。
（六）课外实践作业：
请小朋友去收集关于北京和台湾的风景以及其他方面的资料和图片，可以写写，贴贴，画画。
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