四年级语文《语文园地三》教学设计
四年级语文《语文园地三》教学设计
教学要求：
1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、培养学生爱护环境卫生的好品质。
3、培养学生的想象力和创造能力。
重点：培养学生的口语表达能力和倾听能力。
难点：如何创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。
课前准备：预习《美丽的小路》和《失物招领》，唱《拍手歌》
教具准备：生活垃圾、垃圾桶
学具准备：彩笔、图画纸
一、创设情景，导入新课。
1、课件展示：鸭门前美丽的小路
师：小朋友，前几天老师到老朋友鸭先生家做客，发现它家门前的小路可漂亮了，小朋友想不想一起去看看？请小朋友闭上眼睛，出发，小朋友请看，你们喜欢这里吗？为什么？
2、展示课件：鸭门前又脏又臭的小路
师：鸭先生在这里住得可舒服了。可是，有一次鸭先生出去玩了几天，回来大吃一惊：美丽的小路不见，你们看，小路变成了什么样子了？
生：小路上到处是……
师：是啊，小路到处是垃圾，（板书：垃圾）又脏又臭，我们都不喜欢。
3、师：小路上这些垃圾，你们在哪里也见过？(路边、学校、家里……)（指3名）
师：是啊，其实这些垃圾都在我们身边。（板书：我们身边的）今天我们一起说一说《我们身边的垃圾》。
二、说一说垃圾从哪里来。
师：小朋友，这些垃圾都从哪里来的？
1、指2、3名学生说。（真颁，说得真完整、真大声）
2、实物展示：（牛奶盒）
师：老师也会说，请小朋友竖起小耳朵注意听，听一听老师说得好不好？（有没有大声地把话说完整。）
师示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。（老师说得好不好？好在哪）
生：评一评
师：你真棒，那你能不能也大声地完整地说一遍。
3、指名说：（课件展示：香蕉皮）
师：这是什么，谁能像刚才那个同学那样大声完整地说？请其它小朋友注意听，听他说得好不好？
（1）指名说
（2）生评
（3）师小结：小朋友真厉害，话说得很清楚，听得可认真
4、展示课件（垃圾图：矿泉水瓶、洗发水瓶、包装袋、蛋壳、废纸、桔子皮）
师：这些你们有信心说出来吗？请每个小朋友选1幅用1句话说给同桌听。说完就举手，看谁说得又快又好。
（1）同桌说
（2）指名说。
师：谁愿意说给全班小朋友听。（板书：垃圾的名称）
5、说一说：你身边的垃圾（家里、学校……）
师：小朋友真厉害，除了这些，你还知道哪些也是垃圾？（板书：……）
三、行为判断
1、师：小朋友知道得真多，现在请大家看大屏幕，判断这个小朋友的行为对还是不对？为什么？（如果香蕉皮不扔进垃圾桶里，会怎么样？）要是你碰到这种情况，你会怎么提醒他？（提醒时要注意有礼貌）
2、演一演：现在老师要请一位小演员演乱扔香蕉皮的小男孩，谁愿意来提醒他？
四、怎么处理身边的垃圾
1、说一说：垃圾放在哪里？
（1）师：小朋友真有礼貌，我们有了垃圾应该放在哪里？（贴：垃圾箱）
（2）师：请问你们在哪里见过垃圾箱？
师：小朋友的眼睛真亮，观察得真仔细。
2、垃圾分类
师：如果我们每个人都把垃圾放在垃圾箱里，慢慢地，桶里的垃圾越来越多。嘘，你们仔细听，它们在说悄悄话呢？
课件展示：报纸说：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢，太难受了！”
矿泉水瓶说：“我的身体快被挤破了，真难受！”易拉罐说：“别挤！我的身体都变形了。”
果皮、菜叶说：“我们都快被挤成汁了，难受极了！”
垃圾小朋友一起说：“小朋友，快帮帮我们吧！”
师：你可别小看这些垃圾，它们有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我们要对它们进行分类。
师：你知道哪些垃圾也可以回收？（生边说师边连线）
师：哪些垃圾不可以回收？
3、做“垃圾分类”游戏
（1）师：现在我们来玩个“垃圾分类”游戏，请小朋友注意听，听一听我们要怎么玩这个游戏。
（2）师宣布规则：小朋友要先想想你们小组打算怎么分这些垃圾，然后，小组里的每个成员都要动手把垃圾分到垃圾桶里。看哪一组分得又快又好，分好后看一组做得最端正。
（3）学生动手分垃圾
（4）现在哪个小组愿意派1名代表到台上说，要把你们是怎么分这些垃圾清楚地告诉大家，如果说得响亮又完整，老师会把心爱的小制作送给他们小组。
（5）刚才有很多小朋友也想上台来，现在老师给大家一个机会，请你们在小组里找个小伙伴互相说一说。说完请坐好，哪个小组最安静，老师就会悄悄地把礼品放在你们桌上。
4、小结：你们真了不起，帮这些垃圾找到了家，你们听它们笑了。（录音）
5、师：小朋友表现真好，我们可以把不能回收的垃圾送到垃圾处理场去，可以回收的垃圾拿去卖给废品收购处，如果每个小朋友卖1块钱的垃圾，全班48个小朋友就可以得到48块，你们打算怎么花这些钱最有意义。
6、师：告诉小朋友一个小秘密，刚才小朋友得到的礼品都是用废弃物精心制作的，只要小朋友动动手动动脑，也能做出许多漂亮的物品，把教室、房间打扮得漂漂亮亮的。
五、拓展延伸
师：我们班的小朋友个个都是好样的，都很爱护环境，相信你们也能用手中的画笔，告诉人们不要乱丢垃圾，你们想怎么画？（指名说）
在画之前，请小朋友注意听老师一个要求，比一比看谁画得又快又好，画完的小朋友，请你勇敢地站起来，带上的你画把你想法告诉后面的听课老师，和老师说话要注意什么？（有礼貌）谁愿意先来跟老师说一说？音乐一停，小朋友就要回坐位坐好。
生：动手画、交流
六、总结。课件展示：鸭门前美丽的小路
师：小朋友真能干，老师真为你们感到骄傲，告诉你一个好消息，在小朋友的努力下，人们行动起来了，你们看，鸭先生门前的小路上的垃圾不见了，小路比以前更美了。
七、课间歇息：唱《拍手歌》
鸭先生可高兴了，它邀请我们一起唱《拍手歌》。
八、课外延伸
小朋友，我们也行动起来吧，把教室里的垃圾捡起来吧，看哪个小朋友捡得又快又干净，这些垃圾你准备怎么处理，（真懂事，扔完后还要记得洗小手，做个讲卫生的好孩子）
口语交际《我们身边的垃圾》设计意图
《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）下册第三单元口语交际训练的内容。本单元以“保护环境”为主题，它体现了新教材单元教学内容的整合。由于一年级学生自制力较差，环保意识不足，语言能力有限，让他说“垃圾是从哪里来的”不算难，但要说清楚“该怎么处理垃圾”却不容易。但是，一年级学生形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易于调动。因此，我将这一节口语交际安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去观察、表达与交流。
设计理念：
一、精心创设交际情境
口语交际是在特定环境里产生的言语活动，这种言语交际活动离开了“特定的环境”就无法进行。因此，在教学中，我充分体现了口语交际这一课型的特点和教学要求。我创设了多个情境让学在多个回合当中有层次的训练学生口语交际的能力。如：
1、创设鸭门前小路环境变化的情境。
2、创设和老师扮演扔香蕉皮时的礼貌对话的情境。
3、创设给垃圾分类的情境。
4、创设把自己画一画的想法告诉听课老师的情境。
在各个情境中，让学生由自己说，到同桌说、小组说，再到和听课老师进行口语交际，体现了师生互动，生生互动。既训练了学生倾听、应对等能力，又培养了学生的创造力，团结协作能力；待人处事、讲文明、懂礼貌等良好的语言习惯。
二、体现放与导的关系
放手让学生去做、去说，不等于放弃教师的指导，口语交际怎样一步一步的引深、拓宽需要教师的指导，怎么使交际不浮在表面，有实质性的内容需要教师的指导。在教学中，我设计以下示范：
1、在让学生说一说垃圾从哪里来，我先出示一个牛奶盒大声完整地说“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并让学生评议，通过我的示范，让学生知道在说话时要大声、完整。通过学生的评议，让学生懂得听别人说话时，要认真倾听。
2、让学生画一幅画，告诉听课老师自己的想法，在和听课老师互动前，先让学生和我说说，让学生知道和老师说话要有礼貌，要把话说完整。
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