妈妈我不是最弱小的教学设计
妈妈我不是最弱小的教学设计
一、教材分析
《妈妈，我不是最弱小的》是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的一个小故事，文章用质朴的言辞和亲切的语气，讲述了一个极具生命教育意义的有趣故事。课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，因为出门时只带了一件雨衣，所以父母亲自然地把雨衣让给了最需要保护的萨沙。而萨沙在父母亲的影响下，也不甘于做弱小者，把雨衣盖在了蔷薇花上。尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，这既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念，又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感，更体现了文本生命的高度意义。
二、教学目标
依据学生实际及教材特点，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度确定本课的教学目标为：
有感情地朗读课文；体会问好、感叹号表达的不同语气。学写“扑”等六个字。理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
三、教学重点：
会写“扑”等六个字。有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
四、教学难点：
有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
五、学习方法
以读为主，读写结合；想象体验。
六、教学过程：
一、复习导入
复习上节课的词语。
二、感悟学文
（一）感受野蔷薇的美丽弱小
1．找文中写野蔷薇的句子。
2．对比两处写野蔷薇，一处是第2段写刚开出的野蔷薇，一处是第8段写雨中的野蔷薇。让学生通过看图，想象，实践来理解其中词语的意思，从而感受到蔷薇从美丽动人到可怜无助的变化。
3．假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边，你会怎么做？让学生亲身感受，奠定了学生关爱野蔷薇的情感基调，适时想象，启发学生和蔷薇花对话，则引导他们走进教材，走近萨沙
（二）萨沙是否弱小
1．萨沙和你们一样，他也要像你们一样保护弱小、娇嫩的野蔷薇。快速读3-9段，看看他是怎么说怎么做的？找出萨沙说了几句话。
2．读出疑问的语气
3．全班交流讨论莎沙说每句话时的心里想法。
4萨沙用自己的行动保护了弱小的野蔷薇向大家证明自己不是最弱小的，那在你眼里，什么又是最弱小，你又会怎么做呢？
凭借教材中的萨沙这个同龄人的形象，引导学生联系自己的生活来感受、体验萨沙的话，就能让学生和萨沙产生心灵的共鸣，满怀和萨沙同样的感情走出教材。
三、写字
给足学生观察书写的时间，让他们写出规范，正确、美观的字。
四、完成课后练习，积累词语。
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