二上人教新课标从现在开始教学设计
二上人教新课标从现在开始教学设计
教学目标：
1、复习会认的字，学写本课生字“现、轮、期”，能有感情的朗读课文，注意体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
2、理解课文内容，教会学生读书的方法，懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
3、培养学生“自主、合作、探究”的意识，尊重学生自己的学习方式和个性的思考与表达。
教学重、难点
1、重点：引导学生朗读体验，体会课文中蕴含的情趣和道理。
2、难点：懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
课前准备：了解小动物的生活习惯。
教学流程：
一、复习导入
小朋友们，这节课我们继续来学习21课《从现在开始》，我们一起读读课题吧！上节课我们认识了课文中的字词朋友，还知道了狮子想找一个动物接替它做万兽之王。现在狮子要请大家去森林里参加竞选。咱们开火车去吧！
a开火车读生字,注意要把字音读准。
出示生字：之、轮、期、第、任 、布、当、直、令
b、读得不错,顺利过关了! 接下来，可没这么容易了，小朋友们请注意，要加油了！
（课件出示）：万兽之王、轮流、星期、第一个、习惯、宣布、命令、上任 、笑眯眯、郑重、方式
大家聪明又自信,在我们共同努力下，火车顺利到达森林站了。狮王已经等候我们多时了。动物们都到齐了，狮子宣布：（课件出示狮子的话）
狮子说：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
二、书写生字
1出示生字：现 轮 期
观察这几个字有一个共同的特点是什么？（左右结构）。
2点击课件，教师引导学生观察比较。这三个撇有什么不一样？
3教师范写（重点指导：现）
4 学生写字，注意写字姿势，教师巡视，指导书写。
5 展示学生作品，欣赏评议。
三、创设情境，整体感知
1狮王一宣布这件事，都有哪些小动物当“万兽之王”了？（猫头鹰，袋鼠，猴子（贴图）
2三只小动物轮流当“万兽之王”到最后又是谁当上呢？学生自由读文。
3谁先来当猫头鹰这个万兽之王的？
（课件出示：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！）
(板书“神气”，齐读，再读。)
（出示课件）这一只猫头鹰够不够神气？你是从哪里发现的？
4我们就学着这只猫头鹰来读读。同桌之间练读。
5谁还能说说像 神气极了 这样的短语？
课件出示：神气极了
可怕极了
------极了
6 猫头鹰给动物们下了命令，这时小动物们都开口说话了，小朋友，如果这时你是森林里的小动物，你会说什么？把你心中的想法说出来
理解：议论纷纷。
1小动物们，你们整整一个星期熬夜没有睡觉，会怎么叫苦啊？
2你们刚才的样子就是------叫苦连天。你们个个都叫苦连天，你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？
3我们来有感情地朗诵第二段，把猫头鹰的神气和你们的苦衷通过朗读表现出来吧！
4猫头鹰当了一星期的万兽之王，小动物们，你们喜欢吗？
师：一个星期终于过去了，小猴子上任了。（师引读）小猴子只说了一句话，（生接读）大家就立刻欢呼起来。
课件出示：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。
5谁能来读一读小猴子的话？想一想，聪明的小猴子说话时什么样？
6谁来学学他，说说像“荡来荡去”这样的短语？
（课件出示练习）荡来荡去
跑来跑去
---来---去
7看来每个动物习惯方式都不相同，猴子喜欢在树上荡来荡去，而且也让你们照自己习惯的方式过日子，你们感觉怎么样？
8谁来说说像“立刻欢呼起来”这样的短语？
课件出示：立刻喊起来
立刻欢呼起来
立刻------------
齐读狮子大王说的话
10狮王原来说每个动物轮流当一个星期的万兽之王，现在为什么又不用再往下轮了？
从小猴子身上我们知道了，小朋友们要懂得尊重别人，还要处处为别人着想，这样才能和别人友好相处。（板书：尊重别人）
四、回归整体，分角色朗读
五、作业
1.把这故事讲给爸爸、妈妈听。
2.假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做？
附：板书设计
从现在开始
狮子图
猫头鹰图 袋鼠图
神气 激动
小猴子图
尊重他人
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