沪教版一上《小溪生病了》教学设计
沪教版一上《小溪生病了》教学设计
教学目标
1、借助拼音读准“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”8 个生字。
2、学习笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、病、自、己。”
3、朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。
4、明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。
重点和难点
1 借助拼音读准“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”8 个生字。
2 用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
教学准备
生字卡片、录音机、多媒体
教学过程
一、启发谈话，揭示课题
1、看小溪流淌的画面，进行说话训练。
小朋友，你们看到了什么?
学生自由说话。
2、这么清的水怎么会生病的呢?
板书课题：小溪生病了
学习生字：病
二、学习课文
1小溪水有什么变化?
2出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。”指导朗读句子，注意读准轻声。
师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢?
3听录音，整体感知课文，思考：小溪怎么会生病的?
4交流，并学习生字。
扔——认识新笔画“横折折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。
扔——丢(近义词)(做动作、唱近义词儿歌)
变、黑——交流记字方法。
5媒体播放(小溪生病的动画)
出示句子“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”
(1)指导朗读：看到小溪生病了，你感到怎样?(难过、不高兴?)
(2)你能带着这种感受来读读这句句子吗?
(3)指名读，男女生比赛读。
6师引读第四、第五小节。
(1)思考：现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗?指名说。
引读：难怪小鸟说——你们自己就是医生。大家听了，仔细想想——都不好意思了。
(2)学生字。
7媒体播放(小溪病好的动画)。——跟着背景音乐师口述第六节。
(1)出示句子“又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝?
(2)学习生字：串(你还知道“一串什么”?)
(3)指明读，找伙伴读，挑战读。
三、拓展说话训练。
小溪的病好了，它会对小动物说什么呢?
四、巩固练习，指导写字
1朗读生字、词语。(媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画)
2用“生、细”一字开花。
3写字指导
五、总结。
教学反思：
本文教学时，运用多媒体教学手段达到两个目的：(1)把学生带入情境，通过看动画让学生谈谈自己的感受，并在说话中注重语言的积累，如：描写小溪的词语有清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的。(2)有机对学生进行朗读指导。
生字教学采用不同的形式，注意生字之间的联系，如：“扔”和“丢”是一对近义词可放在一起教学。笔画“横折折折钩”是在指导学生书空的基础上，让学生及时地写一写，能帮助学生记忆，牢固地掌握“扔”的笔顺。
结合学生交流的内容，朗读句子，随机学习生字，学完再回到语言环境中巩固。通过朗读联系上下文理解“你们自己就是医生”这句话的含义。
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