人教版三年级《绝招》教学设计
人教版三年级《绝招》教学设计
【教材分析】
这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。
【学习目标】
１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
２、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。
３、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
４、培养独立阅读能力。
【教学重点、难点】
１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
２、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
3、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
第一课时
一、启发谈话、揭示课题：《绝招》
1.介绍姚明，启发学生。（他是中国篮球界的骄傲。其实我们普通人也有很多拿手本领，今天我们就遇到了一群正在比绝招的小伙伴，他们就在课文里等着呢！）出示课题：绝招
2.看了课题，你最想知道什么？（简洁板书）
（课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）
3．带着这些疑问，我们一起走进课文，去会一会他们吧！
二、初读课文，感知内容
1．自由读文，读通课文，读准生字。
请同学们借助拼音把课文读通。
2．讨论：
①课文中讲了谁在比绝招？
（三胖、二福、小柱子）
②分别比了哪些绝招？
（现在就请同学们自己读一读课文吧，记得要读通句子，读准生字词，开始吧！）
3.解决生字词，讨论完成问题。
三、细读课文，感悟理解
1．默读课文，边读边动笔做记号。
他们三个小伙伴分别比了哪些绝招呢？（我最喜欢……）这个问题有些难，老师希望你再读一读课文，去找一找，划一划有关句子！
（学生动笔在课文中画出来他们的绝招分别是什么。）
句子一：
三胖挺着大肚子，说：“咱们看谁一口气憋的时间最长！”结果一个个先后都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。
① 他的绝招是什么呢？（憋气）
② 你愿意和文中的小伙伴一起夸夸他吗？（女生一起夸夸他吧！）
句子二：
二福曾经练过武术，他站起来，刚来一个空翻，伙伴们就禁不住叫起好来。
不料，二福立刻还他个不靠树的倒立。
只有二福来了个单臂倒立，别人都没拿出新鲜招儿。
① 他的绝招是什么呢？（倒立、空翻）
② 你愿意和文中的小伙伴一起夸夸他吗？（男生一起夸夸吧！）
句子三：
轮到小柱子，他蹲在炕上，说：“只要你们说出两个不过百的数，让我做乘法，我能立刻说出得数，保准不错！”
① 他的绝招是什么呢？（两位数乘法）
② 你愿意和文中的小伙伴一起夸夸他吗？（我们一起夸夸吧！）
2.你最想学谁的绝招呢？（说说自己的想法。）
3.那怎样才能有这些绝招呢？我们来看看小柱子的奶奶是怎么说的？（①天生，②后天练习）
4．讨论：.小柱子的绝招是怎样练成的呢？（体会小柱子的努力，并发挥想象写一写，他是怎么做的？）
出示：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗地联系自己的绝招。
① 体会小柱子是怎么练绝招的？（抓住“日子一天天过去了”“始终”“暗暗”）
② 想象一下，并动笔写一写，小柱子练习绝招的过程。
③ 交流讨论。
5．阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？
（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）
三、拓展练习、增加智慧
1．出示班内学生照片，聊聊他们的绝招。
2．展示自己的绝招，或者说说今后打算练习什么绝招？
四、总结
村里的孩子相约暑假再比绝招，我们也来做个约定吧！等下次相见，我们也来比比我们的新的绝招吧！最后送同学们一句话，也是中国达人秀得口号：平凡人可以成就大梦想，相信梦想，相信奇迹。
反思：
我执教的《绝招》是一篇略读课文。三个生活在农村的小伙伴比试绝招，主人公小柱子没能取得好成绩，感到羞愧。后来，他从奶奶那里受到启发，刻苦练习，终于练成了两位乘法速算的绝招。课文充满童真童趣，贴近学生的实际生活，所以故事本身对学生就具有很大的吸引力。理解课文大体内容对学生也并非难事。所以《绝招》这一课的教学，我主要完成了两个任务：一是学生把课文读正确，读流利；二是把“阅读提示”中“想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招；再想象一下，小柱子是怎样练绝招的”这两个问题解决。一节课下来，孩子们通过自学、讨论和老师的启发，基本完成了教学的目标。
整篇文章的教学，我坚持把学生放在主体位置，把教师自己的体会放在学生感受的后方，让孩子自己去感受课文的真谛。在教学三个小伙伴的绝招时，我并没有要求孩子去认定哪个伙伴的绝招最好、最管用，而是让孩子去体会自己心中喜欢的。孩子都有自己的想法，喜欢的绝招都不相同，喜欢的理由也各不一样，给孩子自由发言的机会，说出自己的理由和想法，使得这一学习的过程更轻松，也更加的流畅，教学也更加有效。
在教学过程中，我把重难点放在小柱子是怎样练习绝招的。通过想象，体会任何本领都是要通过勤学苦练的，所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。教学时我引导学生想象，并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的，更鼓励孩子动笔写下来。这样不仅可以培养孩子的想像能力，写下来更给了孩子一个去完善的机会，在写作教学上得以有机渗透。此外，光说出来很快就会忘记，但写下来却能反复体会。在正式教学中，班中大部分的孩子都能把自己的想象完整的写下来，有的同学写得非常详细，我预留的时间都不够，这一点让我非常惊喜。
但是在教学过程也有许多的不足，在教学各环节链接上处理的不够自然、简洁，在语言的引导上也不够清晰、明确。在朗读方面，没能给予孩子充分的时间朗读，所有的朗读都是匆匆带过。特别是到体会小柱子是如何练习绝招的，课文虽然只用了寥寥数语带过，却暗含了很多信息，我没能给孩子充分的时间去读去体会，让孩子在理解时产生了一些问题，非常可惜。
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