关于“统计”教学设计
关于“统计”教学设计
［设计理念］
本教学设计旨在培养学生主动探索的精神、竞争和环保意识、合作和解决问题的能力。并让学生认识到数学来源于生活，又应用于生活。让学生在玩中提出问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积极主动的学习状态，以达到充分发挥自主能动性的目的。
［教学内容］
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第93～95页内容。“统计”的第一课时
［教学分析］
“统计”是数学课程改革中的一个新内容，它重视让学生经历数据收集、整理、描述的过程，使学生在这一过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的方法，认识统计的意义和作用；还通过统计学生喜欢什么活动、喜欢喝什么牛奶、拍球比赛等，使学生在玩中体验到统计的用处确实很大。
［学生分析］
学生对参加活动、喝牛奶、拍球等这些生活经验都很熟悉，也较感兴趣，对涂色也很感兴趣，因此，选取了这些内容让学生统计，并对统计图进行涂色，以此激发学生的兴趣。学生对数据收集、比较也比较熟悉，并能提出相应的数学问题。
［教学目标］
1. 使学生通过对统计过程的体验，初步感知统计的意义并知道一些简单的收集、整理和描述数据的方法。
2. 使学生学会用不同的方法记录数据，并能根据统计图表中的数据提出和回答简单的数学问题。
3. 使学生认识到数学与日常生活息息相关，培养学生的竞争、环保意识，合作和解决问题的能力。
［教具准备］
多媒体课件，球。
［教学过程］
一、创设情境，提出问题
电脑出示配音录像：小朋友们自己主持班会，讨论队活动课将进行什么活动。
大家好，我是帅帅。今天老师有事，让我来主持这次的班会，周三下午队活动课举行什么活动好呢？我先拿主意定下四种再让同学们民主决定。
跳绳、踢毽子、拍球、拔河这四种活动你们喜欢哪种？（同学们争相发表意见）
二、自主探究，研究问题
1. 提问。
师：你们能帮助帅帅想个办法算出哪种活动是同学们最想参加的吗？
生：让同学们举手表决。
生：我用画“|”来算。
生：用电视上的画“正”字来算。
……
2. 放录像。
帅帅：为了算得更准确些，我用“”来算。（同学们依次报自己最喜欢的活动）
跳绳 踢毽子 拍球 拔河?
3. 提问。
师：通过刚才的民主表决，你们认为他们会进行什么活动呢？
刚才我们说的和帅帅做的就是统计。（板书：统计）
三、用统计图表示数据
1. 出示统计图表。
2. 你能不能把这些数量填到表中？（学生填，展示后集体订正。）
四、用条形统计图表示数据
1. 除了用符号记录以外，我们还可以在统计表上涂颜色来表示，出示统计表。
2. 教师示范：跳绳的有6人参加，我们就在它对应的位置上面数出6格并涂上颜色。（边说边演示）
3. 提问：除了用数的方法外，还可以怎样给对应的6格涂上颜色？（看左边对应的数字）其中每一格代表什么？（一个人）
4. 从这幅统计图中你能知道些什么？（喜欢拍球的小朋友最多，喜欢踢毽子的小朋友最少。）
5. 你能根据这幅统计图提供的数据提出什么数学问题并解答？
生：踢毽子比拍球少多少人？8-4=4（人）
生：拍球比跳绳多多少人？8-6=2（人）
五、小组合作，体验统计过程
1. 为庆贺“六一”儿童节，牛奶公司将给我们每个小朋友送一盒牛奶作为节日礼物，甜牛奶、酸奶、纯牛奶、草莓奶、巧克力奶，哪种是你最爱喝的？请告诉小组长。
2. 小组长用喜欢的方法将自己小组的同学最爱喝的牛奶进行统计，再汇报，教师填统计表。
3. 分析牛奶统计表及其作用。
六、游戏，进一步体验统计的作用
1. 每组选1名同学与1名裁判进行拍球比赛。
2. 通过统计表记录的数据评选胜负。
3. 小结统计的作用。
七、拓展与实践
1. 简单介绍生活中常见折线统计图和扇形统计图。
2. 播放关于少用塑料袋的宣传录像片，进行环保教育，让学生回家统计一周家里用了多少塑料袋，并想一想日后该怎样做。
八、课后小结
这节课你学到了什么？这节课在什么地方用到统计？你在生活中还有哪些地方用到统计？
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