画自己一年级美术
画自己一年级美术
教学目的：
1、认知目标：
观察自身的面部特征，了解五官的形状与特点。
2、技能目标：
培养同学的造型能力、观察能力。
培养同学抓住五官的特点并表示的能力。
通过比较自身与同学的五官的不同，从而了解五官的 特点与 差别。
3、情感目标：
培养同学对美术学习活动的兴趣。激发同学通过表示自身的脸表示自身的性格特点。
教学重点：
大胆画出自身的相貌，抓住五官特点，表示自身的性格特点。
教学难点：
能找出自身五官与同学的不同，了解五官的差别才有了每个人不同 的面貌。
教学准备：
镜子、表示工具（自选）。
注：两节课连堂完成本课学习内容。
教学过程：
第一课时
教学过程——教学活动——设计思路——教学反思
一、情景设置，激发兴趣
1、游戏：首先所有同学闭上眼，趴在桌上，然后选4位同学藏在面具后，让大家认是谁。
问：你能认出他们是谁吗？
问：为什么我们可以一下子认出每个人是谁？
生：同学会从服装、头发、空缺的位置来判断。
教师引导：露出眼睛、眉毛，脸。
问：每个人区别最大的是哪里？
生：脸。
创设轻松愉悦的课堂气氛，引导同学关注人物的脸部特点。
发现问题，培养同学解决问题的能力。
兴趣是学习的动力。强烈的好奇心能很好的吸引同学的注意力。所以每节课都应考虑更为丰富 的形式吸引同学、激发兴趣。
二、观察分析，了解自画像。
1、了解人们的相貌的区别。
师：为什么老师能区分大家呢？
生：因为我们每个人长得不一样，所以老师认识我们。
师：是什么不一样呢？
生：是五官、脸形、发型不同。
师：谁能说说自身的特点？
生：我的脸圆圆的、眼睛大大的，扎着两个翘翘的辫子。
（多请几个小朋友说）
引导同学用正确的观察方法观察人物的主要特点。
本节课的学习目标之一就是要同学了解每个人都有自身的相貌特点。并知道自身的相貌特点。
通过赏析画家作品，了解简单的美术知识。
从感觉想造型表示转化。
用手摸摸看，有什么感觉？（互相讨论、观察）
2、出示课题：《画自身》
3、你认为自身什么表情画起来最好看：（对镜子做表情欣赏，请几位表情生动的同学上台扮演）。
4、欣赏课本范作，观察不同的表示方法。
问：小朋友为什么把自身画成这样？（边欣赏边分析表示形式）
同学的回答不能确定。
5、赏析徐悲鸿《自画像》
师：看看画家笔下的自身。知道徐悲鸿吗？
——他是我国近代著名的画家，早年留学欧洲学习西方油画，回国后结合我国保守绘画“中国画”发明了很多优秀作品，其中，他最擅长画马。他笔下的马栩栩如生。
师：知道这张画是用什么画的吗？
生：油画。（教师提醒）
三、同学作画，教师巡视。
1、同学作业。
师：你们想怎样画自身？（请同学们说出自身的想法）可以是什么样的表情或自身最美的时候。
2、带了小镜子的同学可以看看镜子中的自身，作出一个表情试试。别忘了抓住自身五官的特点。
3、本课时完成基本形的表示
虽然认识自身，但不一定画得出来。借助小镜子更直接的、更清楚的了解自身的五官特点。进行个别针对性辅导，鼓励好的，指出缺乏，协助有困难同学.
第二课时
教学目的：画自身，并剪下来，粘贴到一张纸上，全班同学的集体照。
增强集体意识，感受自身是集体中的一员。
教学重点：画好自身，并剪贴。
教学难点：大胆表示，抓住特点。
教学准备：剪刀、胶水、一张大纸。
1、以头部为主，主要表示面部特征。自由作色，大胆表示。
2、和时褒扬落笔肯定、表示大胆、画出自身特点和个性的作业。
3、对表示拘谨的小朋友作鼓励性指导。
四、欣赏评价和教学延伸。
1、点评:选3-4张较好的画，请作者自身从构图、色彩、表示手法、表示心情等方面讲解。
2、同学评价。
3、分小组欣赏,每组选1-3张作业展示在黑板上,介绍挑选原因。
4、把所有作业贴在大纸上。
师：这是我们全班的集体照，长相不一样，个性不同但都聪明、可爱、充溢自信。
同学的自由评价可以显现出同学自身的审美特点。逐步提高同学的审美能力。
我很喜欢这种形式，希望能以次增强班级集体意识。
我将进一步了解班级“集体照”的再次利
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