《物体在水中是沉还是浮》教学反思

《物体在水中是沉还是浮》教学反思

《物体在水中是沉还是浮》教学反思

　　设计理念：

　　引导学生从观察身边的物体开始，研究观察关于物体在水中沉浮的现象，鼓励学生在观察研究活动中自己解决有关沉浮的一些问题。在活动中学习科学观察、科学实验的方法，体验科学探究的乐趣。在活动中经历简单的推测、验证活动，经历一个对原有认知进行自我否定、修正的过程。组织、指导学生在精心设计的观察研究活动中，经历通过控制变量进行归因研究的活动过程，获得关于物体沉浮和物体本身大小、轻重关系的认识。

　　教学设计过程：

　　1、设疑激趣：

　　（出示一个瓶盖）师问：把这个瓶盖放入水中，你们认为会怎样？

　　生：会沉，或者说会浮。

　　师演示：沉。

　　师：你有什么办法能让它浮起来？

　　生：把盖沿朝上，放在水面上。

　　师演示：浮。

　　师：那别人问你是沉还是浮，你该怎样回答？

　　出示课题：物体在水中是沉还是浮。

　　生：有时是浮的，有时是沉。

　　师：你说怎么会出现这两种情况？

　　生：放的不一样。

　　师：怎样放在水里肯定是沉的？

　　生：把瓶盖沿朝下。

　　师：看来研究物体在水中是沉还浮，要统一方法，我们就用放在水中的方法来观察物体的沉浮。

　　2、观察更多的物体是沉还是浮。

　　师：今天的活动四人一组，下面有一袋东西，有胡萝卜、泡沫塑料、铁螺帽、橡皮块、回形针、牙签、蜡烛、卵石。请你们先预测一下，再实验。把预测的结果填写在下发的表格中。

　　学生开始活动。

　　（有的学生没有预测，开始把材料放在水面上，教师及时进行了制止。）

　　学生汇报预测的结果。

　　师：说说预测时你是怎样想的？

　　学生回答，教师板书：

　　轻重、大小、材料

　　3、研究物体的沉浮跟轻重有没有关系？

　　师：按轻重给这些物体排队。

　　根据学生的回答教师板书：（对有不同意见的在天平上称一称）

　　学生开始实验，并在记录表上进行记录。

　　汇报实验的结果。

　　师：想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？

　　生：没有关系。

　　师出示三个球：比一比，这三个球，有哪些相同点，有哪些不同点？

　　生：这三个球颜色不一样，轻重不一样，但大小一样。

　　每个小组领材料。

　　师：先分分哪个球最重，哪个较重，哪个最轻？

　　根据学生的回答教师板书：红 绿 紫

　　学生实验并汇报结果：重 ↓ ↓ ↑ 轻

　　师：从刚才的实验结果上你又发现什么？

　　生：重的物体沉，轻的物体浮。

　　师：那么物体的沉浮跟轻重有关吗？

　　4、研究物体的沉浮与大小有关吗？

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