小学二年级语文谁的本领大教学设计
小学二年级语文谁的本领大教学设计
一、复习检查
1、认读词语。
本领 碰到 正巧 强烈 脱下 难受 挂帆 推着
2、听说训练。
有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
（开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度，以便在本堂课的生字教学中引起注意。）
二、学习课文
1、谈话激趣：究竟是谁的本领大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判，来评判一下呢？
2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？
3、自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的本领大？为什么？
（兴趣是学习的原动力，强烈的学习欲望是学生实现有效学习的关键。争当小裁判，是小朋友非常感兴趣的，怎样才能做公正的裁判呢？这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容，这样就形成了一种阅读期待，激发了学生主动阅读的欲望。同时在这个环节中要给学生充分的时间阅读，让学生从容地与文本对话。）
4、组织交流。
（1）、第一次比赛：脱下孩子的外衣
①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思？
②练习用“觉得”说话。
③分角色朗读第一次比赛的经过。说一说：这时的风和太阳会想些什么？
（2）、第二次比赛：让船走得快
① 说说“这有什么难的”是什么意思？
② 理解“得意”、“惊讶”，注意说话语气。
③ 借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”
④ 分角色朗读第二次比赛的经过。想一想：听了风的话，太阳会怎样回答呢？
（在学生交流的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于学生深入理解课文。特别是两句反问句的意思，结合当时的情景，学生的体会完全是自主的。多种形式的自主读书实践活动，让学生在读中探究，理解感悟，积累内化语言。尤其是学生阅读身份的转变（当裁判），促使学生产生一种阅读的内需。）
三、公正裁判，领悟真谛
1、公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么呢？
学生交流
2、这时候太阳和风会怎么说？怎么做呢？（各有所长）
3、 太阳和风都看到了自己的短处，也看到了别人的优点，进步真大！我们一起来表扬表扬它们吧！
4、 朗读课文。
（能作为公正的裁判，站在公正的立场上说句公道话，那是值得骄傲的事，因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。）
四、欣赏别人，体味生活
1、在小裁判的帮助下，风和太阳不仅看到了自己的优点，也懂得互相欣赏了。
2、 我们同学这么有本领，那你是不是也看到了身边其他同学的优点呢？
3、 互夸本领，感悟文本真谛。
（学生自主领悟寓言哲理，通过同伴见的互夸本领，又一次加深了对文本内涵的感悟。）
五、作业
任选以下几组内容中的一组，将其编成一个生动的童话故事。
自动铅笔和铅笔芯 左手和右手 眼睛和耳朵 猴子和大象
羊和骆驼…………
〔点评〕
本教学设计体现了“学生是语文学习的主人”这一理念。由课文中的“风和太阳比本领”引出当裁判，让学生在想当好裁判的基础上充分地阅读课文，然后在判输赢的过程中摆事实、讲道理，深入理解课文，最后通过裁判的嘴得出文章所要说明的道理：各人有各人的本领，不能只看到自己的长处，而看不到自己的不足。在这样的教学活动中真正摆正了学生的地位，让学生进入自己的角色，通过“读书”“说理解” “讲观点”“述道理”等一系列学习活动引导学生在学习中学会生活，在生活中提升学习。
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