《精读与略读》教学设计

《精读与略读》教学设计

《精读与略读》教学设计

　　一、揭题，审题1． 揭示课题。

　　2． 审题：

　　（1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？

　　（2）你通常会采用什么方法？

　　二、指导自读课文轻声自读课文要求：

　　（1）要有一定的速度；

　　（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？

　　（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。

　　1． 组织交流。

　　2． 指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。

　　3． 指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？

　　4．相机出示句子，指导理解：

　　（1）俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

　　提问：A“一目十行”失什么意思？

　　B走马观花是什么样的？

　　C你这样读过哪些文章？有什么帮助

　　D这样的方法给了你什么好处？

　　（2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。

　　提问：A这句话你同意吗？

　　B你有过这样的经历吗？

　　C这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？

　　5、齐读课文，体会。

　　三．小结

　　1． 小结：在这篇课文中，你最喜欢哪种方法？为什么？

　　2． 提问：你们身边有这样的例子吗？

　　布置作业：

　　（1）熟读课文；

　　（2）写一篇读后感。

　　（3）完成练习册。

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