苏东的艰难探索教学设计

时间：2024-10-02 17:05:09

苏东的艰难探索教学设计

苏东的艰难探索教学设计

苏东的艰难探索教学设计

　　导学内容

　　大课题两极下的竞争课型学时共 5 学时本节内容苏东的艰难探索第 3 学时课程标准 (内容标准) 了解赫鲁晓夫改革。以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动。

　　导学目标

　　(三维目标) 知识与能力了解赫鲁晓夫改革的措施，并尝试对其进行比较客观的评价。知道东欧社会主义国家也纷纷进行改革，匈牙利改革一度成效显著。思考苏联社会主义国家改革的经验和教训，提高分析能力和以史鉴今的能力。

　　过程与方法

　　对比教学法。尝试把苏联社会主义国家的改革与同时期的中国十一届三中全会后的中国改革进行一些比较，以有助于思考苏东改革存在的问题。

　　情感态度与价值观

　　通过学习让学生认识到，随着时代的发展与社会的进步，社会主义国家进行改革是必需的、必要的。懂得社会主义发展、改革的道路不会是一帆风顺的，总会面临许多困难和挫折，只有实事求是、坚定不移，改革才能取得成功。

　　导学重难点重点

　　了解赫鲁晓夫改革、匈牙利改革，并能够进行客观的评价，吸取经验和教训；明白实施改革是促进国家发展的必然道路，改革必须实事求是、持之以恒。难点能够对苏联社会主义国家的改革做出客观的评价，认识到改革需要实事求是的必要性。

　　导学设计意图

　　复习导入——自主阅读——问题讨论——知识巩固教具准备有关同时期中国的资料。导学设计过程教师导学活动学生学习活动

　　个性化设计

　　（一）提出问题，导入新课让学生回顾以前学过的知识并思考：

　　世界上建立了第一个社会主义国家的是哪个国家？（生回答后明确）随着世界局势的变化和苏联社会主义事业的蓬勃发展，到第二次世界大战结束后，又诞生了一些新的社会主义国家，你们能说出这些国家的名称吗？社会主义国家诞生后需要探索自身的建设和发展道路，那么，这些苏**会主义国家探索发展的道路是一帆风顺的吗？在探索过程中遇到了哪些挫折和困难？（出示课题，引入新课）

　　（二）学生自主阅读。

　　（三）学习新课一、赫鲁晓夫的小修小补

　　1、阅读指导师：本目标题是“赫鲁晓夫的小修小补”，“小修小补”指什么？“小修小补”的背景如何？“小修小补”的内容有哪些？“小修小补”的结果怎样？你如何评价这种“小修小补”？学生自主学习。教师讲解明确。

　　2．解释“苏东”的含义。

　　3．指导学生把握评价历史人物和事件的标准：是否符合时代和历史发展的潮流；是否符合民意民望；是否造福民众，惠及国家；是否符合客观规律；实事求是，一分为二。等等。二、“东欧消费者的天堂” 教师提问，让学生根据问题自主学习。

　　（四）联系比较拓展

　　1、请结合匈牙利改革的有关知识，联系我国的改革事业，谈谈我们从中可以吸取什么经验教训？

　　2．为什么苏联的改革成效不大而匈牙利的改革成效比较显著？学生思考、表达后教师点拨：

　　（五）课堂小结，布置作业。

　　1、回顾学过的知识回答老师的提问。

　　2、自主阅读全课内容。

　　3、学生带着问题阅读第一目，思考、整理赫鲁晓夫改革的有关内容，将整理的内容记录在笔记本上。