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火山和地震的教学设计

时间:2022-06-21 01:05:36

火山和地震的教学设计

火山和地震的教学设计

火山和地震的教学设计

  教学目标:过程与方法:

  1、学生掌握避震的技能,使学生学以致用,能解决身边“发生”的问题。

  2、学生通过网络进行自主学习,提高获取信息、分析信息、加工信息、拓展信息的能力

  3、学会在学习过程中搜集资料、整理事实、研究事实、应用事实和拓展事实。

  科学知识:

  初步了解火山和地震的现象,认识火山喷发和地震的成因,知道一些预测地震的方法。

  情感、态度和价值观:

  激发学生探究地球奥秘的兴趣,渗透科学的自然观教育

  教学准备

  1、有关火山和地震的教学录像片。

  2、张衡发明的地动仪、地球上的板块、现代地震仪的挂图或投影片。

  3、为每小组配备一根长约30厘米、直径1~1.5厘米、学生用力能折断的干木棍,一条毛巾。

  4、教师:构建“火山和地震”网站主页。

  5、铁罐、土豆泥、番茄酱、酒精灯

  教学过程

  一、导入新课提出探究问题

  1、观察录像,了解自然现象。

  ① 让学生看一小段录像,用感官来认识地震和火山喷发对人类带来的影响,从而提出自己想研究的问题,这是科学探究的第一步,也是进行科学探究的关键性的一步,学生能否发现问题、提出问题来进行研究是科学探究的起始。

  ② 提问:你刚才看到的录像中,哪种自然现象给人类造成了巨大的灾害呢?

  ⒉揭题:火山和地震

  谈话:是呀!火山喷发和强烈的地震都是人类无法抗拒的自然灾害,会给人类的生命财产造成巨大的损失。

  2、提出探究问题:

  ①提问:A你有没有亲身经历过地震或火山喷发呀?

  (有:当时你的感觉怎么样?)

  B那对于火山喷发和地震现象,你想提出什么问题来研究呢?可以先相互讨论讨论。

  ②根据学生问题板书研究项目:(学生可能涉及的研究项目有:)

  地震和火山喷发会带给我们什么样的危害?

  地震是怎样形成的?

  火山喷发是怎样形成的?

  地震发生前,可能会出现什么异常的现象?

  如果地震发生了,我们应该怎样保护自己?

  世界上什么地方容易发生地震和火山喷发?

  *地震和火山喷发会带给我们什么样的影响?

  *地震和火山喷发有什么相同的地方、不同的地方?

  *火山喷发会不会带给我们什么好处?

  3、导入探究:

  谈话:同学们提出的问题真多!下面就让我们利用先进的计算机网络,“亲临”地震、火山喷发的模拟现场,去探究一下地震和火山的奥秘,你们想不想去?那就欢迎你进入火山和地震网站来探究。(如果没有网站可以在课前让学生收集相关资料)

  二、学习新课解决提出的问题

  1、自主学习小组合作学习解决提出的问题

  推荐自主学习的方法:阅读课文搜集资料实验研究……(最好通过专题网站学习)

  2、集体交流 逐个自主解决问题

  方案一:(有专题网站的情况)

  1介绍网站

  2学生自主选择问题,讨论交流(组内交流和组组交流),教师指导

  3学生公布研究成果:

  A★地震和火山喷发会带给我们什么的危害?(学生交流)这个问题是哪些同学研究的?你能介绍一下你的研究成果吗?

  B★地震的形成

  谈话:哪些同学是研究地震是怎样形成的?请说说你们的研究情况。

  提问:那岩层为什么会形成褶皱呢?让我们一起来做个模拟实验吧,

  把你桌上的毛巾叠起来放平在桌面上,用手按住两头,向中间挤压,你观察到了什么?怎么会发生这个现象呢?(引导:如果把毛巾看作地壳岩层)这个现象能够说明什么呢?(岩层在力的作用下会发生褶皱现象。)

  那么岩层为什么会断裂呢?请你用手握住枯树枝的两端,用力将它压弯、折断,你又发现了什么?(引导:手在枯树枝断裂时有什么感觉?听到了什么声音?)这又能说明什么问题?(岩层受到的力大到一定程度时,就可能发生断裂形成地震,所以地震时往往大地会震动,而且还有轰隆隆的声音。)

  录像播放:地震的形成过程。

  C★火山的形成

  谈话:原来地震是由于地壳板块运动形成的,那火山为什么会喷发呢?(学生进行发布介绍)

  小结:由此可见,火山喷发和地震现象都是地壳运动形成的。在火山喷发同时,往往伴随着地震的发生。因此地震和火山喷发既有区别又有联系。

  谈话:其他同学你还研究了什么问题呀?谁来讲讲自己的研究情况?

  D学生发布:地震的预兆避震的方法地震、火山多发地带

  ◇地震的预兆(学生进行发布并补充)

  谈话:让我们一起来关注一下地震前可能出现的异常现象吧。

  录像播放:地震预兆录像

  谈话:这是人们根据长期观察而得到的经验,其实很早以前就有人专门研究地震了。

  提问:你知道我国古代研究地震最有名的是谁吗?他是怎样研究地震的呢?你知道候风地动仪有什么用吗?

  ◇避震的方法(学生进行发布并补充)

  谈话:现在我们正在上课,如果突然发生地震,你认为我们应该怎么

  做呢?还需要注意什么呢?把你的想法先告诉周围的同学,相互说说。

  小结:如果现在突然发生地震,首先我们要保持冷静,不能慌张。然后再采取自我保护的方法。

  ◇地震、火山多发地带(学生进行发布)

  谈话:这些地方为什么容易发生地震和火山喷发呢?

  那么,我国的台湾省为什么是地震和火山喷发频繁地带呢?

  介绍:台湾2002年3月31地震。这就是今年3月31台湾发生地震后的情景,这次地震又给台湾同胞带来了很大的损失。

  小结:我们生活的地球,有六大岩石板块,板块与板块交接的地方,由于相互挤压作用往往是火山喷发和地震的多发地带。

  ⑥延伸:通过网络浏览研究,你还了解了些什么呢?

  *介绍阿富汗地震:前不久阿富汗发生了里氏7级的大地震,这场地震

  让阿富汗这个多灾多难的国家雪上加霜。但也有人猜测阿富汗发生的地震可能是人为因素所引起的,到底是怎么样。请同学们通过各种途径继续关注。

  方案二(没有专题网站的情况)

  1、指导学生认识地震的原因。

  (1)讨论:你推测地震是怎样形成的?

  (2)讲解:从地震的现象我们可以知道,地震时大地在剧烈地震动,有很大的破坏力。地下怎么会有那么大的力量呢?为了弄清这个问题,让我们一起来做个实验。

  (3)模拟岩层褶皱的实验。

  讨论:假如我们想象这一层一层的毛巾就是地层,地层也受到巨大的挤压,你认为会发生什么现象?(引导学生思考:毛巾在力的作用下向上供,想象地壳中的岩石受到地壳内部压力也会发生褶皱变动)

  (4)模拟岩层断裂的实验。

  每个小组的桌上有一根小木棍,用手握住木棍两端,用力将它压弯、折断。当木棍被折断时,你听到什么声音?手有什么感觉?

  假如这根木棍是我们想象中的地下的岩层,当岩层受到挤压的力越来越大时,会发生什么现象?(引导学生思考:木棍在力的作用下被折断,想象地壳中的岩石受到地壳内部压力时发生的断裂,木棍折断时发出的声响,想象到地震时发出的巨大声响;木棍被折断后产生的震动,想象到地震引起的大地剧烈的震动)

  (5)组织学生讨论:地震是怎样形成的?

  (6)讲述:地震是一种常见的自然现象,每年地球上都要发生几百次;只是有的地震较弱,人们感觉不出来;只有强烈的地震才会带来灾害,但一般一年不过只有几次。

  2、引导学生认识火山喷发的成因。

  (1)学生通过课前收集的资料介绍

  (2)用土豆泥和番茄酱模拟火山的喷发。你认为哪些现象预示着火山将要喷发?

  (3)小结火山喷发的原因。

  3、讨论:为什么说我国台湾省是地震和火山喷发的频繁地区?

  小结:在板块的边缘,由于板块与板块之间相互作用,岩层受到压力较大,这往往是火山和地震的多发地带。

  4、指导学生了解地震的前兆。

  (1)讨论:地震前兆有哪些?你们已经知道有哪些地震前兆?

  (2)讲述:地震前兆还有:泉水或河水突然干涸断流;气候出现冷热骤变;地光与地声等。由于动物感觉器官特别灵敏,被人们称为一部监测地震的“活仪器”。为了便于大家观察动物的地震前兆,老师介绍一首歌谣给大家:

  震前动物有前兆,发现异常要报告。

  牛马骡羊不进圈,猪不吃食狗乱咬。

  鸭不下水岸上闹,鸡飞上树高声叫。

  冰天雪地蛇出洞,老鼠痴呆搬家逃。

  兔子竖耳蹦又撞,鱼儿惊慌水面跳。

  蜜蜂群迁闹轰轰,鸽子惊飞不回巢。

  5、引导学生了解人们对地震的研究。

  (1)(出示张衡像及地动仪挂图)张衡是我国古代伟大的科学家,也是世界上最早研究地震的科学家。在1800多年前,他发明了世界上第一架监测地震的仪器——地动仪,这是我国古代科学的伟大成就。随着科学的发展,人们对地震了解得越来越多,发明了各种仪器监测地球内部的变化。例如地震仪(出示地震仪挂图)就是通过监测地球内部的变化来记录和预报地震的。

  6、指导学生在遇到地震时,如何保护自己。

  当地震发生时,最重要的是人要立即离开房屋,到室外空旷的地方去,以免被倒塌的房屋砸死、砸伤。如果来得及,最好在离开房屋前,拉断电闸,熄灭炉火,以免造成火灾。

  三、总结巩固

  ⒈学生概述本课内容

  谈话:同学们,到现在为止,你们对火山和地震又有了哪些新的认识。

  ⒉提出再研究的问题:

  谈话:同学们了解的真多!那么对于这种会给人类带来巨大损失的自然灾害,你有什么想法呢?还有什么新的问题想提出来继续研究呢?

  四、探究延伸

  谈话:看来关于火山喷发和地震现象还有很多值得我们继续研究的的问题。那就请大家把今天没有完成的研究继续下去,当然你还可以通过查阅课外书籍、实地观察等其它方法进行探究。相信你一定会成为一个研究火山和地震的专家。

  教学反思

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