《下棋》导学教案设计
《下棋》导学教案设计
一、激趣定向
上课前我先做个小调查，我们班有没有会下棋的？会的同学请举手。这么多同学会！那大家在下棋的过程中有没有非常有趣的事（生讲）这么有意思！我都被感染了。那大家也一定迫不及待的想对弈一盘吧？不过，大家要先忍耐一下棋瘾，这节课，我们先来研究梁实秋老先生的这盘棋。（板书：下棋）
二、整体感知
请同学们打开课本，速度课文要求有：（课件）
（1）、利用工具书、课下注释解决生字词。
（2）、回答问题：文章围绕什么字展开的？写了那些的棋人棋事
课文读完了吧？以前我们班的课堂上是男同学表现出色还是女同学表现出色？（都自夸）看来大家都是自我欣赏，要不，这节课我们男女同学正式来比个高低怎么样？（好！）字词有困难的同学请举手？你说。谁帮忙？老师这里也有几个字词需要大家帮忙解决。（课件）
给加点的字注音：
噎嗝 诮骂 鹌鹑 排闼
解词：索然寡味 自怨自艾
看来同学们识字解词的能力很强！接着我们解决第二个问题。文中围绕什么字展开？写了那些棋人棋事？
棋人有：太有涵养的人、慢性的人、急性的人、争棋人（如:斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇斗狠同归于尽者），观棋者。
三、品味赏析
同学们初读课文读的不错！本文作者将人物描写的惟妙惟肖这也得益于作者独具匠心的语言，请同学们细读课文找出文中你认为最精彩的部分（如语言特点、句、段、写作手法等等），并谈谈理由。（课件）
同学们可能找出的句子有：
1、杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自若，不动火，不生气，好像是无关痛痒，使你觉得索然寡味。（作者的描写很细腻，语言也有趣）
2、当你给对方一个威胁的时候……或红头涨脸如关公，种种现象，不一而足。（这组句子用了排比、比喻的修辞，语言很生动也很幽默、诙谐）
3、有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇斗狠同归于尽者（这组句子运用排比修辞，也运用很多的成语，写的各种人很像我们生活中的几种人）
4、喜欢文中描写观棋者的那一段，语言很诙谐，很有意思。
同学们找出这么多精彩的句子，老师也有喜欢的部分。我也很欣赏文中描写观棋人的一段，真是妙趣横生！让我们大家一起走近观棋的现场揣摩一下人物的心理好不好？这里我有一个小提议：一会儿，我将用动画展现这部分的场面和文字，同学们可以根据你揣摩的人物心理试着给图像配配音怎么样？有兴趣吗？同学们先读课文准备一下！好了，现在我们开始，我将播放两遍，第一遍同学们把握速度了解内容，第二遍配音开始，明白吗？
第一遍看完了，同学们还需要再准备吗？那好，你自己再揣摩一下。
谁起来尝试？
哪位同学点评一下？
四、合作质疑
从观棋者的表情我们可以读出：观棋而不语是一件很痛苦的事，但是观棋言语会迎来下棋者的痛骂，那么同学们（课件）
你们认为观棋到底应不应该语？
同学们仁者见仁智者见智，说的都很有道理。但老师还是提倡同学们说话要分场合，要把握一个“度”字。
问题是开启智慧大门的钥匙而钥匙就在你自己的手中。对于本文你都有哪些的疑惑可以提出来小组解决，小组解决不了的问题可以写在疑难卡片上交到我这里来。
由于时间的关系对于同学们提出的问题我们不能一一的解决，但我觉得这个小组的问题很有价值，他们的问题是这样的：
以前我们也曾经读过一篇题目是《人生如棋》的文，不知道本文有没有影射出人生？谁来帮忙解决？
很好!问题提的好，答的也很棒！有句话“棋盘小舞台，人生大棋局”。的确，人生如棋，棋如人生，下棋是人生的一个缩影，它可以影射出不同的人对待生活的不同的态度。
五、拓展升华
相信同学们在假期中一定如约的看过雅典奥运会吧？这场奥运会曾经给我们带来许多次的惊心动魄，许多个今夜无眠。其中最震撼亿万观众心灵的要数中国女排与俄罗斯女排的那一战。两个国家的教练陪伴着我们由预赛打进决赛。他们的风格是不是一样的？有什么不一样？你是怎样看待这两个人？
同学们说的很好！每个人对待人生的态度是迥然不同的。我觉得这两个教练他们都执著于自己的球队从某种意义上说他们都是成功的。所以，我们无需改变自己的个性，但我们可以在遵循个性的基础上进一步的检验自己锻造自己达到百炼成钢。
六、谈收获
这节课我们由小小的棋盘引发了诸多的讨论，回过头来这节课你都有哪些收获？
同学们的收获都很多，我很高兴。最后老师要告诉你一句话：既然人生如棋，那么作为棋手的我们何不为避免出现悔棋而朝朝谨慎呢？这节课我们就上到这里，下课！
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