人口问题教学反思五篇
人口问题教学反思五篇
篇一：人口问题教学反思
世界的人口问题是“世界的人口”一节的第二部分，在同学们了解了世界的人口数量，人口的分布的基础上来探讨当今世界所面临的一个严重问题之一：人口问题。
人口问题虽然很多人都认识到今天世界的人口基数过大，对世界经济，社会的进步造成一些负面后果，但很少人知道所产生的后果在我们身边有哪些。本节课老师先提出一个国家人口多的多寡与经济社会的发展的关系，探讨一个国家人口增长应该怎样才合理，各抒己见，从而得出人口老龄化，劳动力问题，贫困等后果。进一步说明一个国家人口增长即不能过快也不能缺少青年劳动力的人口增长观。
接下来，以现在我国大量的农村人口向城市转移为例，探讨利弊： 农村人口向城市转移，一方面为城市带来了大量的劳动力，另一方面还带动了城市商业活动，为城市的建设和发展起到很好的推动作用。但农村人口大量往城市转移，也会造成交通拥堵，环境卫生城市住房，社会治安带来压力。
本节课重点突出：一人口增长问题，二人口转移产生的问题。知识升华正确的人口观应该是与社会经济的发展相适应，与环境资源相协调。控制人口数量，提高人口素质，走可持续发展道理，从自身做起。
由于本节知识点相对简单，同学们通过讨论可以得出很多正确结论，本次课程较成功。
篇二：人口问题教学反思
备课时有两个困扰：第一，教材一开始讲了人口自然增长的时空差异，之后在人口自然增长模式中也讲了时空差异，如果都讲，时间有限。第二：影响人口自然增长的因素虽然是在课后活动中实现，但在全文中都有所穿插。
总体感觉这节课内容多，案例多，知识相互穿插，如果按课本顺序讲，势必会很乱，学生的知识体系无法建立。于是我大胆地舍弃了书中所有案例，我是这样设计的：
全节只使用一个案例，即调查学生们的爷辈，父辈，我辈的亲兄弟姐妹的人数，总结出相同规律，用数据进行分析：
1. 给出人口自然增长率概念，区别人口自然增长率与人口自然增长。
2. 假设总人口变化不大，讨论思考从爷辈到父辈到我辈，出生率下降的原因，
从而引出影响人口自然增长的因素。
3. 思考从我辈到父辈到爷辈到祖先，出生率、死亡率如何变化？两者变化规律
有何共同点，不同点？并转绘成图形。
4. 由图形引出人口自然增长模式及分类依据。
5. 看图形思考，人类社会何时由原始型进入传统型，并分析原因。从而引出人
口自然增长的时间规律
6. 由图形思考，两类国家目前分别处于何种人口自然增长模式。各自人口自然增
长的特点以及人口政策如何制定？
7.
通过一个案例贯穿全文，内容紧凑，利于学生知识体系的建立，此案例引
入时学生兴趣高涨，但从转绘图形后的分析开始，学生积极性有所下降。我想下次这样处理也许会好一点：图形由学生转绘好后，人口自然增长模式的时空差异，以问题的形式呈现，由学生看书讨论分析，自己得出结论。
另外人文地理的教学知识点往往散、碎、杂，用案例教学是一个好法，但是，使用真实案例比虚拟案例更有挑战性，也更有意义对教师、对学生都是如此，以后我要努力尝试。
白铜钢
篇三：人口问题教学反思
本节课的概念引入用了一道判断题：
看一看，下面哪些属于人口迁移？
1我班同学为了方便上学，家从新市区搬来天山区
2农闲到城里打工，农忙回乡务农的农民工
3假期外出旅游、度假、疗养
4克拉玛依市的同学到八一中学上学
5非洲黑人被贩卖到美洲做奴隶
6八一中学毕业的学生去北京上大学
7逃亡到巴基斯坦的阿富汗难民
8马来西亚华侨
9三峡水库移民到广东惠州
学生对2、3、5、7、8、9几题的判断都是正确的。第1题的分歧出现在距离太近、虽然跨了天山区和新市区但没有出乌鲁木齐市区，从中发现界线问题；第4和6两题看似都是上学问题，但答案截然相反，因为与学生们的现状和前途息息相关，所以受到了同学们极大地关注，通过讨论学生明白了户口是否迁移决定居住地是否发生变化，居住地的变化与否是决定人口迁移的重要条件之一。完成练习题的过程中，人口迁移的概念在学生头脑中已经形成了基本轮廓，接下来我就将国际人口迁移和国内人口迁移的概念出示，两者做一对比，找出其中差异，学生接收的非常轻松。至此，第一部分概念的理解已经基本到位了。
从第一部分的处理中总结出，课前精心准备学生感兴趣的话题，最贴近生活的就是学生最感兴趣的，然后边解题边渗透知识，让学生在解题中理解单调的概念，既能学好又不乏味。
第二部分国际和国内不同时期的人口迁移特点、流向、原因和意义。我对于这部分的处理采取了看书、看案例然后填表的简单处理方式，既耗费了时间，又没有把内容深入剖析，学生没有经过思考，很容易忘记。在完成活动题：“你的祖籍在哪里？如果你的家庭有跨省界（国界）移动的历史，请说一说每一次移动给家庭带来的影响。”一题时，我急于想引出影响人口迁移的主要因素是经济因素，追问学生祖上问什么来到新疆，忽略了学生的隐私问题，在以后的课堂教学中要以此为戒，问题的答案要再考虑周全一些，避免类似情况的发生。
在此对第二部分的教学重新做一设计，阅读课本内容是必要的，表格仍然可用，用来指导读书，帮助学生勾画重点，而教师讲授的重点应放在分析不同时期人口流动的原因上，以此为基础人口流动的特点和流向就不难理解了，同时也为下一部分“影响人口迁移的因素”做了铺垫。
篇四：人口问题教学反思
为了帮助青年教师尽快成长，学校组织09、10两年入校的八位青年教师准备了汇报课。在准备期间，我们每个人都积极认真，并充分利用集体备课的优势请有经验的教师分享经验。我是八名教师的最后一位，对于收官之战，我十分重视这次机会，充分利用参与评课议课的过程完善自己的教学思路和课堂准备细节，在此，感谢各位领导和前辈对我的帮助。
本次汇报课，我的讲课内容是必修二第一章人口与环境中的第三节《人口迁移》。本节课在第一章的学习中是一个重点，内容相对抽象，所以我的教学设计全部围绕着“将人口迁移与实际生活和热点话题相结合”的宗旨。本节主要学习三部分内容：人口迁移的概念、分类以及引起人口迁移的因素。为了保证学生学习这部分内容能学有所获，我在学案的设计上列举了十项典型事例，同时也能激发学生的学习兴趣。在导言、讲授新课和课堂总结联系的环节中，充分将我们身边的哈南工业新城建设中存在的人口迁移与教材内容相结合，从情感态度价值观方面培养学生爱祖国爱家乡的情怀。在课堂教学中，结合多媒体的使用，在视觉听觉综合方面刺激学生感官，帮助对本节内容的深入理解。 经过本节课的教学我发现，由于我适当增减了本节课的信息量,注重了学案的问题设计环节.在尊重，调动学生的积极性后，学生的参与性普遍提高，学生乐于探索和表现自我，有助于学生意识、应用、
实践能力的提高。通过实际生活中的例子和发生在学生身边的热点问题的列举，引导学生与我一起进行归纳总结，增加了学生学习的信心，同事巩固了知识要点。
但是同时，在本节课的教学过程中我也发现了一些问题。首先，由于教学环节安排紧凑，留给学生就哈南工业新城建设问题的研究讨论时间较少；第二，对于出现错误的学生并没有进行追踪提问；第三，在板书设计与多媒体课件演示上存在一些重叠；第四，上课过程中药注意规范用语，要找机会鼓励学生；第五，在板书书写过程中速度过快，影响板书质量，同时也加快了课堂节奏；最后，在课程结束前应该对哈南工业新城建设中的人口迁移进行展开讨论到，作业部分可以完全交给学生自主完成。
鉴于此，我认为，在以后进行本节内容教学或类似形式教学时，一定要有相应的时间控制方案，课堂学习与课下学习相结合，留给学生更宽裕的思考、分析建议、交流的时间，讲究学以致用的实效性。同时在业余时间加强三笔字的练习。
在今后的教学工作中，我会多多反思，改正教学中的缺点与不足，并多听取其他教师的意见和建议，不断提高教育教学的水平,才能不断完善自己。
篇五：人口问题教学反思
星期二，我在高一5班上了《人口的合理容量》，在备课时，我主要以人口、资源与环境问题为主线，重点放在环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的区别，难点注重于环境人口容量的影响因素。教学中，结合一些夸张的漫画，引发学生深层次的思考。 下面我就从几个方面来谈谈这节课的不足之处：
第一：对于高一教材不是很熟悉，对于教材中提到的某些细节讲解没有到位，如人口合理容量中的意义中应该更多的讲解如何建立公平的秩序、影响环境人口容量的因素中过多的是本人总结，应该让学生自己总结。
第二：由于本学年刚刚参加高中地理的教学工作，板书缺乏美体性，语言的精炼性欠佳，知识的总结性不强并出现了一些口误，普通话也不是特别标准。
第三：偶尔对学生的关注度不够，影响了学生讨论的积极性，没有充分体现出学生的主体地位和教师的主导地位。
课程评价：自我感觉上课的效果和学生掌握得还可以。但是在让学生展示的时候，不能让每一个学生有充分展示的时间。以致使部分学生的学习效果欠佳。如果再重上这次课，我将让学生有更多的探究和练习时间，使他们的学习效果更佳。
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