最新《偷瓜》教案设计
最新《偷瓜》教案设计
冀教版偷瓜
2. 朗读课文，了解课文中农村的一些口头用语，体会不同语言风格的魅力。
3.通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点。 感受农村孩子的调皮、纯真和可爱。 重难点分析：
?本课教学重点是在故事情节中体会孩子们的玩劣而善良的本质。通过读一读、讲一讲或演一演的形式，理解课文内容，把握人物的性格特点。 ?感受作品独特的语言风格是本课的教学难点。文章语言风趣幽默，故事性强，在似乎搞笑的短剧中展示了一帮农村孩子的淳朴和善良。 课前准备：
师：多媒体课件。
生：预习课文 ，利用工具书自学字词，并能说出文章主要内容。
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教学过程：
第一课时
一、揭示课题，以疑促读（6—8分钟）
设计意图：引导学生对课文内容有一个整体的把握。 （一）板书课题，齐读课题。
（二）“偷”是什么意思？毛头娃崽为什么“偷”瓜？怎样“偷”瓜？结果又如何呢？ 请同学们带着问题朗读课文。
二、初读课文，交流读文收获（7—10分钟） （一）指名读文，同学互相纠错。
（二）说说课文讲了一个怎样的故事？（课件出示） 三、勾画批注，感悟人物形象（10—15分钟）
设计意图：把学习的主动权交给学生，用勾画相关语句、写批注的方法，感悟人物形象，拉近学生与文本的距离，为深入领悟下文做好铺垫
那么文中的毛头娃崽给你留下了怎样的印象？你从哪儿看出来的？勾画出相关语句，并写上批注。
预设：
（一）声东击西，机智聪明。
这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。 （二）倔强任性，淘气顽劣。 大人管一管，娃崽变越作践瓜田。 （三）调皮捣蛋。
娃崽老远啃着瓜，拍手笑。 （四）淳朴、善良、厚道。
“三奶奶，善财叔让俺们送瓜给您吃。”
“三奶奶，善财叔说这几天忙不开，过些天来看您。”
（李善才：性子暴躁无计可施，从那看出来的？） 四、自读自悟，深入体会重点。（10—15分钟） 教师要引导学生深入体会以下几句话：
（一）李善才就看瓜，看不住，一愣神??这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。（课件出示）
1、想象当时的情景。
2、让孩子选择不同的角度去读。
（二）李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：“娘啊，我混！”（课件出示）
设计意图：让学生体会李善才在三奶奶面前的心情变化，并挖掘文本空白点，让学生充分展开想象深入人物内心世界，体会李善才心中的忏悔之情。
1、孩子们后来偷瓜的用途。
2、从李善才的一跪一喊，你想到了什么？ 3、推想一下三奶奶和李善才之间的故事。
4、课件出示母亲图片。（相机播放fiash歌曲《母亲》） 5、让学生畅谈感受。
6、带着自己的真实感受读出李善才心中的忏悔之情。
（三）行路人经过瓜田边，说：“善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好。”李善才说：“那敢情是。”（课件出示）
1、猜想一下为什么李善才地边的瓜侍弄得比地中的好？
预设：一是故意侍弄好，为孩子们的“顽劣”提供空间；二是孩子们不再搞破坏，才使地边的瓜长得更好。
五、想象情景，改编剧本。（5—8分钟） 让学生结组，分角色，准备台词，演一演。
设计意图：通过演一演的形式，让学生把握人物的性格特点。 六、课后练笔，延伸生活。（1—2分钟）
想一想你有没有这样的经历，写一写。如果没有，你听说过这样的故事吗？写一写。（课件出示）
设计意图：练笔不仅激活了学生的语言积累，而且让学生进一步深入理解课文的内容。 板书设计：
5.偷瓜
孩子 淳朴善良 李善才 倔强任性 无计可施 淘气顽劣 性子暴躁 调皮捣蛋 第二课时：讲析同步;做作业 作业本上的作业设计：
《偷瓜》 习题精选
(一）、（一）辨字组词
（二）、多音字组词。
（三）对号入座
1．形容声势或气派让人敬畏的样子。（ 威风凛凛 ） 2．糟蹋，浪费。（ 作践 ）
3．当然，表示求之不得。（ 敢情 ） 4．引人注目，显眼。（ 惹眼 ） （四）走进文本 孩子们前、后偷瓜的目的有什么不同？孩子们给你留下怎样的印象？
答：开始孩子们偷瓜是为了和李善才“斗”，为了寻找开心；后来孩子们偷瓜是为了安慰三奶奶，为了帮助李善才孝敬老母。孩子们既调皮，又可爱。
课后反思：
《偷瓜》一文在语言风格上独具特色，使用了许多方言。比如：“毛头娃崽”、“娘啊，我混”、“咋的？不咋的”、“那敢情是”等，具有浓郁的生活气息和地方色彩，很适合表演。
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