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诚信做人到永远的课程教案设计

时间:2024-06-02 17:49:52

诚信做人到永远的课程教案设计

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诚信做人到永远的课程教案设计

  一、课标的具体要求

  本课依据的课程标准是我与他人的关系中的交往的品德:懂得对人守信、对事负责是诚信的基本要求,了解生活中诚信的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人。

  二、教学目标

  1、知识目标

  把握诚信的含义。了解一诺千金的内涵。懂得什么是对人守信,对事负责。

  知道诚信的智慧与诚信守则。

  2、能力目标

  在不同的情境中能自觉遵守诚信守则。

  能运用诚信的智慧解决所面临的问题。

  3、态度价值观目标

  诚实做人,讲究信用。

  办事尽职,实事求是。把诚信作为立身之本。

  三、学情分析

  不良社会风气对学生的影响。尽管我国的精神文明建设在不断地加强,但社会转型时期人们因道德上的迷茫导致弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己现象不可避免。这些现象对初中学生的影响不可轻视。譬如考试时作弊、言行不一、借物不还、胡乱许诺等在学生身上时有发生,所以讲究诚信做人已经成为关系到初中生健康成长的一件大事。

  初中生的心理特点容易引发诚信问题。初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动大、易冲动,在朋友面前会轻易许诺,而难以兑现;成人感的产生,使他们有爱面子的心理,为保全面子有时不惜弄假,对问题认识肤浅,使他们容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要求我们加强诚信教育。

  四、课时安排:二课时

  第一课时:诚信是金

  教学重点、难点:引导学生体会到诚信是立身之本

  教学思路:

  1、案例分析:(案例来自教材116页)

  (1)她为什么失业?(信用问题)

  (2)---7000万===+7个亿(诚实问题)

  这两个案例说明了一个什么道理?用一句话或一个词语说说案例一的教训,案例二的启示!

  (3)交流有关诚信的案例(如:狼来了!烽火戏诸侯!)

  2、走进生活:

  (1)(小品表演来展示)好朋友是这样离开他的!指导学生根据自己的理解编辑2――3个生活片断,说明因为他的不诚信而最终失去了一个个好朋友。(比如:他人多找了钱给自己而不退;借书不还;做了错事反而栽给朋友等!)

  (2)在你的生活中,有没有经历过他人对你不诚信的时候或事情?他给你留下的印象是怎样的?对你们的交往有什么影响?班级内交流。

  (3)活动:你为什么和他(她)交朋友?请写出三点原因,最后全班交流。

  (本问题教师课前先作调查,实践证明,诚信的频率是最高的!)

  4、情景测试:出示漫画----矿泉水瓶的背后:一个矿泉水瓶从某个教室的窗外飞出,被值日教师看个清清楚楚。

  值日教师第二天告之该班班主任。班主任来到班里面向全体同学追查这一事情。可是大家都说没有扔,也没有看到谁在扔。但可以肯定这个矿泉水瓶是从这个教室的窗口扔出的,所以在座至少有一个人不讲诚信,如果你是班主任,你准备怎样使同学们讲真话?

  5、故事续写:寓言当他把诚信丢了之后。

  6、活动:编写诚信的格言

  第二课时:做诚信的人

  教学重点、难点:诚信的智慧

  教学思路:

  1、源自生活中的一个问题:我该怎么办?

  例如:我第二天有重要的事情,今天必须要作好相关的准备,可是一个远方的客人来电说当晚要来造访,我该怎么回答?

  2、引导学生明确:诚信的品德是高尚的,诚信的要求是确定的。但讲诚信的条件又是非常复杂的,要结合具体的情境作出正确的选择!

  3、解读生活:

  (1)王婆卖瓜,该不该夸?

  (2)考试时作弊,已蒙混过关,合适的态度是:坦白;不坦白但下不为例;总结经验,下次作弊手段更高超?

  (3)小明的妈妈捡到一个钱包,看看周围没人发现,于是叫小明别说,你认为小明该怎么办?

  (4)爸爸吸毒,该不该举报?

  (5)我最好的同学告诉我,他早恋了,那么我该不该告诉老师呢?

  明确:这些谎言之所以被人们接受、提倡,最主要的原因是出自善心。

  4、通过前面的解读,你认为你心目中的善应该是怎样的?

  5、情境测试:A、B、C同在一个办公室,A出差回来,给B捎了一件礼物。C发现了B的礼物,问是哪里来的?如果你是B,你将怎么回答?为什么?

  6、是的,古人言:人之初,性本善。向善是人性的体现。可是出示漫画:一位长者对一位年轻人说,逢人只说三分话,未可全抛一片心!

  如果你是这位年轻人,你对长者的劝告持怎样的态度?为什么?全班讨论。回去后和父母探讨一下,看看父母的态度是怎样的。

  7、你觉得生活中还有哪些事情或什么时候需要善意的谎言?目的是为了什么?引导学生结合对生活的理解说得具体一些。

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