童年的问号教案
童年的问号教案
篇一：童年的问号教学设计
教学目标:
1、认识14个会认的生字，会写“梦、瓦”两个生字，学会一个新部首“夕”。
2、采用多种方法识记生字，正确规范地书写生字，培养良好的书写习惯。
3、正确流利地朗读课文。
教学重点：学会本课生字，记住字形。
教学难点: 学会用多种方法识字。
教学具准备:课件、字词卡片
教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，看到这个“？”，你能不能想起那些，曾经最想探求的奥秘最想知道的问题呢？都是些什么？谁愿意告诉大家。
生自由回答
师：你的小宇宙里原来有这么多问号啊，那么今天，我们就来学习一篇新课文《童年的问号》？（板书课题）
二、新授：
（一）1、这篇文章短小而精美，我愿意来给大家读一读，好吗？
师范读（配乐）
2、你也来读一读，好吗？遇到生字借助拼音读准确，然后把带有生字的词再读二遍。
3、谁能说一说，课文一共有几个自然段。我们来分自然段读一读，好吗？
4.课文中都写了谁的故事？你最喜欢谁的故事， 愿意给大家读一读吗？
指生读
小结：是啊，他们多么善于观察生活啊？童年就这样在问号中慢慢长大，后来，牛顿、瓦特，都成了伟大的科学家。看来，科学家们从小就愿意动脑筋思考问题解决问题，同学们，看看这些词语能不能
难倒你们呢？
（二）1.出示词语：
梦乡、这里、瓦片、居住、治水
伟大、科学、而今、停顿、特别
壶盖、飞舞、伴随、采药、治病
1）、开火车领读、认读
2）、指读
师：看来这些词语还真没难倒你们，不过这些字宝宝可要单独来考一考你们了，愿意迎接挑战吗？
2.字卡认读
认生字
形声字：顿 左声右形
药 上形下声
病字旁 病 外形内声
伟 左形右声
治 左形右声
特 左形右声
师：你们和生字交上了朋友，字宝宝们真高兴啊，他们又把自己在生字中的好朋友也带来和大家见面了，你们愿意认识他们吗？
3.出示词语：
美梦，而且等
4.让我们一起来读课文，把生字宝宝送回家
默读课文思考课文中写了几个人物，都是谁？（牛顿、瓦特、李时珍）
3、学生汇报
三、指导写字
学习“梦、瓦”
1、教师引导学生观察字在虚宫格中的位置，找同学说说书写时要注意什么？
2、教师范写，在范写中强调：“梦”是夕字旁，注意笔画的位置和轻重，写好“林”字和“夕”的关系。“而”注意强调笔顺，学生书空。
3、学生练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势。
4、小小书法家（展示学生作品）
四、小结课文，留下悬念：
1、通过这一节课的学习，同学们，你们知道了什么？
2、他们提出的问题是什么？这个问题我们下一节课进行探讨。
五、总结
师：大家的问号还真不少，但老师发现，有些问题很简单，我们可以通过读书，请教父母或老师找到问题的答案，而有些问题提的特别有价值，需要我们在以后的生活中多学习，多思考，多发现，做一个生活上的有心人，老师相信将来的你们一定会有重大发现，将来的科学家就在你们中间诞生。
板书设计：
童年的问号
牛顿
瓦特伟大的
李时珍科学家
篇二：童年的问号教学设计2
教学目标:
1、认识14个会认的生字，会写"梦、而"两个生字，学会一个新部首"夕"。
2、采用多种方法识记生字，正确规范地书写生字，培养良好的书写习惯。
3、正确流利有感情地朗读课文，引导学生学习科学家小时侯细心观察周围的事物，大胆的提出问题，思考问题的精神。
教学重点：学会本课生字，记住字形。
教学难点：运用各种识字方法进行识字。
教学过程：
一、导入
1、同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，（出示问号）它是谁呀？
2、你能用问号说一句话吗？
3、是啊，你们的问号可真不少，老师像你们这么大的时候，好奇心特别强，也特别喜欢提问题，其实每个人童年的时候都是这样度过的，这节课我们就来学习板书：童年的，齐读课题
二、初读课文，集中识字。
1、请同学们轻轻地打开书，认真听老师读课文，听清每个字的读音。
2、从老师读课文中，你们知道课文中写了几个人物，都是谁？（牛顿、瓦特、李时珍）
3、想知道的更多，那就自己读读课文，听自渎要求：
①学生选择自己喜欢的方式读课文，不认识的字多读几遍；
②读完课文，标出自然段的序号，然后和同桌交流识字方法。
4、把你的好方法说给大家吧。。（随机出现生字）
5、生字大家认得好，词语能让老师再骄傲一次吗？指名读、齐读。
三、指导写字
学习“梦、而”
1、教师引导学生观察字在虚宫格中的位置，找同学说说书写时要注意什么？
2、教师范写，在范写中强调：“梦”是夕字旁，注意笔画的位置和轻重，写好“林”字和“夕”的关系。“而”注意强调笔顺，学生书空。
3、学生练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势。
四、理解课文
1、孩子们，我们正享受着童年的美好，你能用一个词来形容一下你的童年生活吗？
2、那童年在作者的眼里又是什么样的呢？谁愿意来读一读课文的第一自然段
3、童年不仅是一首诗，一个梦，童年还是一串长长的问号，文中向我们介绍了三个爱提问的小男孩，困扰他们的问题又是什么呢？自由读课文的2——4 自然段，找到他们的问题画下来，多读几遍。
4、你能回答他们的问题吗？
（1）牛顿发现了“万有引力”。
（2）瓦特发明了“蒸汽机”。
（3）李时珍写下《本草纲目》。教师指导朗读。
5、这三个小男孩都是什么样的孩子？板书：善思考、爱观察、敢提问
6、师：这三个善思考、爱观察、敢提问的小男孩就提出过这三个问题吗？（不是）对，这三个问题是在他们成长过程中特别具有代表性的问题，一个又一个的问号伴随着牛顿、瓦特、李时珍一天天地长大，童年就这样在问号中慢慢长大，
让我们一起来读课文的第5自然段
五、总结
师：大家的问号还真不少，但老师发现，有些问题很简单，我们可以通过读书，请教父母或老师找到问题的答案，而有些问题提的特别有价值，需要我们在以后的生活中多学习，多思考，多发现，做一个生活上的有心人，希望你们像他们一样，成为博学多才的人。
篇三：童年的问号教学设计
教学目标：
1、感受童年的美丽，体会童年时的好奇心给孩子带来的无穷乐趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会“梦”“而”“瓦”“住”“这”“治”“伟” “科”8个字，会认14个二类字，掌握其用法。
4、理解课文内容，了解牛顿小时侯的趣事，激发学生热爱学习、热爱科学的情感。
教学重点：认识14个生字和学会“梦”“而”“瓦”“住”“这”“治”“伟” “科”8个字。朗读课文，积累词汇，并试着表达自己科学的好奇心。
教学难点：运用各种识字方法进行识字。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，（出示问号）它是谁呀？
2、你能用问号说一句话吗？
3、是啊，你们的问号可真不少，老师像你们这么大的时候，好奇心特别强，也特别喜欢提问题，其实每个人童年的时候都是这样度过的，这节课我们就来学习板书：童年的，齐读课题。
二、初读课文
1、请同学们轻轻地打开书，认真听老师读课文，听清每个字的读音。
2、想读吗？自由地读一读课文，读准每个字的读音。
3、课文共有几个自然段？（5个）请5名同学分别来读课文，其他同学注意听清每个字的读音。
4、指名读课文，正音。
三、随文识字
1、孩子们，我们正享受着童年的美好，你能用一个词来形容一下你的童年生活吗？
2、那童年在作者的眼里又是什么样的呢？谁愿意来读一读课文的第一自然段
● 这里有一个生字朋友，我们一起来认识一下，“梦”认识“夕”字部，组词（梦想）你的梦想是什么呀？
● 每个人都有自己的梦想，在梦的世界里我们可以尽情的畅想，童年就像是一个七彩的梦，就像是一首美妙的诗，童年还像是什么呢？请你也展开想像的翅膀，也像作者这样说一说（出示句式：童年是一串跳动的音符，童年是一本厚厚的书，童年是一幅五彩的画 ）
● 看来，你们都可以当小诗人了，童年在你们的眼中是这样的诗情画意，就让我们怀着这份美好来读一读这段话吧（指名读2个）
3、童年不仅是一首诗，一个梦，童年还是一串长长的问号，文中向我们介绍了几个爱提问的小男孩呢？他们的问题又是什么呢？自由读课文的2——4 自然段，找到他们的问题画下来，多读几遍。
4、文中爱提问的小男孩都是谁呀？
生：牛顿 学习“顿”拼读—顿右边的页表示头的意思，左边是屯的变形，在古代这个字表示磕头的意思。
瓦特 同桌拼读这两个字，学习“瓦”识记—集体书空笔顺—组词，用特别说一句话。 李时珍
5、他们的问题是什么呢？（只读他们的问题）
● 牛顿 苹果为什么落到地上，而不是飞向天空呢？
学习“而”拼读—识记—组词—介绍多音字
师：是啊，苹果为什么落到地上而不是飞向天空呢？你知道答案吗？（因为地球有吸引力）
师：你知道的可真多，可当时的小牛顿却不知道这个答案，这个问题一直困扰着他，让他百思不得其解，谁愿意当回小牛顿读出他心中的疑惑和不解（指名读）
● 你还找到了谁的问题？
生：壶盖为什么要跳舞？
学习“壶盖”同桌合作拼读
出示“舞”这个字就是跳舞的舞字，讲解他的演变过程
师：壶盖为什么要跳舞呢？（水蒸汽推动过壶盖在动）瓦特是在什么情况下发现这个问题的？
生：他看到水开了，壶盖不住地上下跳动。
师：出示“住”拼读，不住地跳动是怎样动的？
生：不停地、一直动
师：你能用“不住地”说一句话吗？
生：说句子。
师：出示两个句子：壶盖上下跳动。壶盖不住地上下跳动。指名读，你发现了什么？你认为哪句好？（具体、完整）是啊，我们平时在说话、写句子的时候也要具体、完整，那我们就先来完整地读一读这一段吧。
师：我们家里也有烧开水的壶，你见过壶盖跳舞吗？
生：见过（评价你真是个细心的孩子）
生：没见过。。
师：是啊，生活中像这样的事情我们都习以为常了，觉得就应该是这个样子，可是小瓦特却不一样，他看在了眼里，记在了心上，你觉得瓦特是个什么样的孩子？
生：细心、好奇心很强、善于观察，善于思考的孩子。
师：小瓦特可真是个了不起的孩子，那从现在开始，让我们也来做一个生活上的有心人吧，我们共同合作来读这一段，分角色读第3自然段。
6、中国小男孩李时珍的问题是什么呢？
生：这种草到底能治什么病呢？
学习“治病”同桌拼读。
师：到医院治病，医生除了建议我们要打针之外，还会让我们（生接：吃药）学习“药”拼读—药的种类很多，一般分为中药和西药，可不管是哪一种药，它都是帮助病人解除病痛折磨的，所以我们的祖先流传了这样一句话“良药苦口利于病”。
出示“这”请这位同学读一读这个字—识记—与“那”意思相对。
师：我们一起再来读一读李时珍的这个问题—齐读。
师：到底能治什么病呢？到底是什么意思？（究竟）。
师：李时珍每次随父亲上山采药，他总想问个究竟，弄个明白。学习“随”拼读。
师：从总是、每次你又读懂了什么呢？（好奇心强，爱提问）再读这一段。
7、让我们一起来看一下黑板，来总结一下，这三个小男孩都是什么样的孩子？板书：善思考、爱观察、敢提问
8、师：这三个善思考、爱观察、敢提问的小男孩就提出过这三个问题吗？（不是）对，这三个问题是在他们成长过程中特别具有代表性的问题，一个又一个的问号伴随着牛顿、瓦特、李时珍一天天地长大，童年就这样在问号中慢慢长大，让我们一起来读课文的第5自然段 学习“伟”“科”拼读—识记—组词。
师：课前我们都查找了资料，谁愿意来介绍一下这三位科学家。
师：看来，他们之所以能取得这么卓越的成绩与他们童年时勤学好问，刻苦钻研，不断思考是分不开的，让我们带着对三位科学家的敬佩之情再一起来读一下这一自然段。
四、复习生字
师：老师还给大家带来了一棵智慧树，上面的智慧果里就藏着今天学习的生字朋友，快来看看吧（开火车读词语）。
五、扩展
师：孩子们，我们现在也正处于童年时代，你心中的问号是什么呀？
六、总结
师：大家的问号还真不少，但老师发现，有些问题很简单，我们可以通过读书，请教父母或老师找到问题的答案，而有些问题提的特别有价值，需要我们在以后的生活中多学习，多思考，多发现，做一个生活上的有心人，老师相信将来的你们一定会有重大发现，将来的科学家就在你们中间诞生。
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