承担责任教学设计

时间：2024-11-12 10:01:40

承担责任教学设计的范文（精选6篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的承担责任教学设计的范文，希望能够帮助到大家。

承担责任教学设计的范文（精选6篇）

　　承担责任教学设计 1

　　一、教学设计的指导思想与理论依据

　　课堂教学是一个预设和动态生成的过程，在这过程中教师必须认真处理好两者之间的关系，首先应当认识到教师在教学过程中的作用，是教学中的组织者，引导者，是平等中的首席，教师应担当起自己的责任，精心地进行预设，同时教师也应该意识到，“学生是学习的主人。”“学生是学习和发展的主体。”我们在教学的过程中必须以人为本，以学生为本，科学预设，合理生成，为学生构建一个充满生命活力的课堂。

　　二、教学背景分析

　　1、教学内容分析

　　本课设计了三框内容“对自己负责”、“对他人负责”、“对社会负责”。这三部分内容是按照学生负责的范围由小到大一次呈现的，更是依据三者之间的内在层次由低到高编排的。责任应从最基本的“对自己负责”做起，进而“对他人负责”，逐步上升到“对社会负责”的高层次。一个人只有对自己负责，才能真正对他人负责，对社会负责。

　　2、学生情况分析

　　在目前的现实生活中，很多青少年的责任意识普遍比较薄弱如学习马虎，做事不认真，过分关注自己，心中无他人，做事不计后果，甚至见死不救等。“责任感”是做人的基本，

　　做事的前提，公民责任感是一个社会进步的基石。“人而无责，与世何益？”一个人是否具有“责任感”对于社会的进步起着举足轻重的.作用。引领学生懂得不同身份应承担不同的责任，理解承担责任的重要意义，从而使学生在社会角色中自觉承担各种责任。希望每一位学生都能做一个有理想、有追求、有抱负、有爱心独立而富有责任感的人。

　　3、教学方式与教学手段说明

　　课前教师根据自己收集的资料，利用PowerPoint软件制成课件。上课时，利用录像、动画片、图片、谈体会、讨论、展示相关资料等方式使学生清楚在目前的现实生活中，很多青少年的责任意识普遍比较薄弱，从而使学生意识到加强青少年的责任感已成为当务之急，刻不容缓！

　　三、教学目标及内容框架设计

　　1、知识与技能

　　提高学生对自己、对他人、对社会负责的意识和能力

　　2、过程与方法

　　本课的导入采用电影《背起爸爸上学》片段。简单介绍完主要内容后让学生谈体会从而引出新课。

　　紧接着指出和李勇相比在目前的现实生活中，很多青少年的责任意识普遍比较薄弱，利用课件举一个具体事例让学生谈体会、感受。使学生意识到加强青少年的责任感已成为。

　　当务之急，刻不容缓！

　　接下来图片展示责任感内容让学生明确自己所负的责任。利用课件指出青少年最主要的是对自己的身体、学习、行为负责以及如何负责。

　　本课的第二个方面内容是对他人负责，对他人负责是责任心的具体体现。采用的方式：首先安排一名学生讲述孔融让梨的故事，在讲故事的同时伴随图片展示。讲完后让学生思考对孔融的做法是否认同，先人后己能否做到，答出理由。

　　本课的第三个方面内容是对社会负责，这是责任感的最高体现也是本课的重点和难点。采用的方式是播放录像任常霞事迹报道和古今中外责任感教育。通过这些人物的豪言壮志和英雄事迹激发学生的责任感，使之成为自己学习的榜样。然后利用课件明确学生的社会责任。

　　在讲完对自己对他人对社会的责任后老师总结：让每一位学生都深谙自己肩上的责任，兑现对社会、对他人、对自己所做的各种承诺，并让这些承诺成为誓言。让学生大声宣读誓词激发他们的责任感。

　　本课的结尾采用播放flash歌曲《让世界充满爱》希望每一位学生都记得自己的誓言做一个有理想、有追求、有抱负、有爱心独立而富有责任感的人。

　　承担责任教学设计 2

　　教材分析

　　课标中有以下要求：1.理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的好公民；2.增强责任意识，积极参与社会公益活动，服务社会。本单元的生活主题是 “学会在生活中承担责任”围绕这一主题，本节课主要是讲述承担责任的代价，好处和不承担责任的后果。使学生明白承担责任是要付出代价的，但我们不能因此而推卸责任。承担责任会给个人，他人，集体，社会和国家带来益处，不承担责任要受道德谴责甚至受到法律制裁，以此引导学生学会如何选择责任和勇于面对责任。

　　通过本节课的学习使学生明白承担责任的代价，好处和不承担责任的后果，使学生明白承担责任是要付出代价的，但我们不能因此而推卸责任。承担责任会给个人，他人，集体，社会和国家带来益处，不承担责任要受道德谴责甚至受到法律制裁。从而积极承担起自己的责任，做一个负责的好公民。

　　学情分析

　　学情分析：近年来，由于受到一些社会消极因素和不良家庭环境的影响，青少年在思想方面存在一些不容忽视的问题，如缺乏责任感，缺乏正义感等，归纳起来主要有以下几个方面：1.在社会生活方式和价值观念变化的情况下，受一切向钱看不良风气的影响，学生的理想、追求、和人生观变得模糊，更谈不上责任感。2.离异、单亲、贫困、暴富等特殊家庭比例增多，这些不利的家庭环境的影响给学生带来复杂的心理冲突，使学生丧失了应有的`责任心。3.受独生子女家庭教育中不利因素的影响，自私、依赖、享受之类思想不断滋生。这些思想严重影响青少年的身心健康发展，也或多或少地给社会造成了负面影响，针对这一情况使学生学会在社会生活中承担责任是非常必要的。

　　教学目标

　　结合课程标准及本课学习内容，教学目标如下：

　　知识目标：认识承担责任的代价和不承担责任的后果

　　能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断能力和辨别是非的能力，能够对自己的行为负责任的做出选择。

　　情感，态度，价值观目标：通过学习增强责任意识，勇于承担自己负有的社会责任，服务社会，奉献社会，做一个负责任的公民。

　　教学重点和难点

　　教学重点：认识承担责任的代价和不承担责任的后果

　　教学难点：增强责任意识，勇于承担自己负有的社会责任，服务社会，奉献社会，做一个负责任的公民。

　　教学过程

　　教学活动:

　　一. 创设情境，引入主题。以里根十一岁时打碎邻家玻璃并勇于承担责任的亊例引入教学。

　　活动一：展示课件

　　教师提问：是什么力量使里根在半年时间里赚到13美元？学生思考，教师引导

　　二. 共同探讨：承担责任意味着什么

　　活动二：关注身边亊

　　1. 李岚利用节假日当讲解员的事例。

　　2. 大连市公交司机黄志全在生命最后一刻的事例。

　　教师：请同学们分组讨论，通过上述两则材料，你认为承担责任意味着什么？

　　学生分组讨论。思考、回答。

　　教师小结。板书

　　教师提问：既然承担责任会付出这么多代价，那么我们应不应该承担责任呢？

　　活动三：向榜样学习 ——2006年度感动中国十大人物之一，洪战辉在责任面前是如何选择的呢？

　　学生思考、分组讨论、交流、总结。

　　教师小结。板书

　　课堂练习一：分析身边亊

　　学生阅读课本所给材料，认真思考，替这些同学选择，并说明选择理由，分析承担责任的代价和意义。

　　课堂练习二：谈谈身边亊

　　教师提问：作为一个中学生，在日常生活中有没有自觉承担责任呢？请大家从身边小亊谈起。

　　学生思考后展开交流。

　　教师总结学生的回答。

　　三. 敲响警钟：不承担责任有什么后果

　　活动四：课件展示

　　展示教材中杨某不承担赡养父母的义务所带来的后果的材料，学生思考、分组讨论、交流得出结论。

　　教师总结不承担责任的后果。

　　练习三：列举事例

　　教师提问：社会生活中，还有那些不承担责任的现象？

　　学生思考后交流。

　　教师补充：社会生活中，一些不承担责任的现象。

　　练习四：明辨是非

　　教师：请同学们运用今天学习的知识分析教材所给的材料，思考亮亮的言行会带来那些不良的后果？

　　学生思考、回答，掌握本节课所知识，能用所学知识分析问题、解决问题。

　　练习五.：向他们提建议。课后完成教材所给材料后面所提问题，写在作业本上。

　　四. 课堂小结：

　　学生小结，把本节课的学习内容形成知识体系。

　　教师总结：

　　承担责任教学设计 3

　　教学目标

　　知识目标：知道责任的含义；知道责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。

　　能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，做出最合理的选择；能够为自己的选择负责。

　　情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

　　教学重难点

　　责任的概念；责任的来源；履行责任对于他人和自己的好处；履行责任的代价；关于责任冲突。

　　教学过程

　　授课过程：

　　一、导入新课

　　小品表演(引言的内容)

　　提问：

　　1、小方面临的问题是什么?

　　2、你认为应该由谁来解决这个问题?为什么?

　　3、如果你是小方，你会怎么决定?

　　教师指导：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再做重要的，不需要马上做的，最后做自己爱好的一类事情。我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。

　　新授：第一框我对谁负责谁对我负责(板书)

　　一、我的角色我的责任(板书)

　　(一)第一个活动：支付赔款的案例分析

　　1、以对话的方式呈现情境

　　2、提问：

　　(1)这个少年应该赔钱给店主吗?(少年做错了事，该为自己的行为负责)

　　(2)爸爸应该为孩子支付赔款吗?(是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。)

　　(3)你赞成爸爸的决定吗?你觉得爸爸为什么要这样做?(讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。)

　　(二)回顾自己的成长历程

　　思考：

　　1、你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责?

　　2、随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢?的确，自从你走上自立的.路程，每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢?

　　(三)第二个活动：责任的含义

　　1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。

　　2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，女生说应该做的，男生说不应该做的。注意：教师可以先举例。

　　3、明确责任的含义：责任就是一个人应当做和不应当的事情。

　　4、分析责任与自由之间的关系。两者是统一的，一个人只有在承担责任的基础上才有可能获得自由。

　　(四)第三个活动：地震问题

　　1、阅读材料，找出材料中出现了哪些人物，

　　2、引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任?

　　3、总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

　　4、让学生说说其所知道的东南亚海啸，并说出自己所了解的这个事件中出现的人及其各自承担的责任。

　　(五)第四个活动：责任的几种来源问题

　　1、教师讲解责任的几种主要来源。让学生知道责任产生于社会关系中的相互承诺。

　　2、学生独立思考并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。

　　(六)第五个活动：角色扮演：《我是谁?》

　　(1)每位同学准备五张小纸片，在每张小纸片上写下自己现在所扮演的五个主要角色，如“学生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。

　　(2)将全班学生分成若干小组，每组不超过6人。要求每个学生依次出示五张纸片，说出每个角色应承担的责任。

　　(3)小组活动结束后，在全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈谈自己的感受。让同学分析自己在承担责任的过程中的体会，体会其中的酸甜苦辣。理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个合格的公民。

　　意图：引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。

　　注意点：要求营造一个温暖、坦诚，彼此信任，相互理解的氛围，鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑，更不能在课后传播。如果学生一时放不开，教师可以自己先做这个活动，引导学生放开自己。

　　总结：只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。

　　承担责任教学设计 4

　　(一)教学理念：

　　国家的命运和前途和我们每个人息息相关，作为中学生本着对自己负责、对国家负责、对社会负责的态度承担责任，正确树立成才的目标，能肩负起时代赋予的崇高责任，将自己的命运和前途与国家、民族的前途命运紧紧地联系到一起。在课堂的引导下，本节力求联系实际进行讨论、利用多媒体技术创设情境让学生体验，组织多种教学活动激发学生感悟探究，正确理解自己与集体、国家、社会的关系，树立责任意识勇于肩负起时代赋予的崇高使命。

　　(二)教材地位依据：

　　“在承担责任中成长”的内容是19课的教学重点，也是本书的落脚点。教材从人生的责任分为对自己的责任、对他人的责任、对国家的责任、对社会的责任讲起，最后落脚于在人生的责任中个人对国家的责任是最重要的，当代青年要肩负起时代赋予的崇高责任。如何肩负起时代赋予的崇高的责任?首先要认识我国的基本国情，发扬艰苦奋斗的优良传统，以不懈怠的创业精神，不涣散的奋斗意志，勇于面对艰难险阻，经受考验;争取选择成才目标，把个人的前途和命运与国家、民族的前途命运紧紧地联系在一起，把个人的理想同国家、民族、人民的追求和目标统一起来，创造无悔青春，创造有价值的人生。依据课标承担社会责任2.3，2.4知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责人的公民。懂得人因不同的社会身分而负有不同的责任，增强责任意识。

　　(三)学情分析：

　　初中学生正值正确的人生观、价值观形成的重要时期，随着世界经济和信息技术的发展，社会发展呈现出多元化的现状，学生盲目跟从外来、造成混乱的价值取向，社会发展的需要有时和自身的实际情况相矛盾因此引导学生认识责任，了解人生的责任正确理解自己与集体、国家、社会的关系，树立责任意识进而化为实际行动勇于肩负起时代赋予的崇高使命显得非常必要。依据初三学生自身实际的特点特制订教学目标和重难点如下：

　　一、教学目标

　　情态目标：使学生增强社会责任感，树立勇于担负崇高历史使命的信念，能够名却自己的社会责任意识，树立正确的人生观。

　　能力目标：增强学生的自我分析和判断能力。

　　知识目标：懂得责任的含义、明确自己的责任、对他人的责任、对国家的责任、对社会的责任，用于肩负起时代赋予的崇高责任。

　　二、重点、难点

　　重点：当代青年要肩负起时代赋予的崇高责任

　　难点：从对现实生活中感知责任的意识，正确认识个人对于国家、社会的责任是责任意识中最重要的，也是最核心的。

　　三、教法、学法

　　思想品德课程性质的“实践性”、“人文性”特点要求课程实施过程中注重学生生活经验和社会实践的联系，因此我将采用讲授法与情景教学法和活动教学法相结合引导学生合作探究、体验感悟，在轻松愉快的情境中达成教学目标。

　　四、教学过程

　　为了激活学生思维，达成教学目标，我以图片、视频和学生角色扮演为依托，实施教学，我的具体教学流程是:

　　(一)创设情境，导入新课

　　播放flash《duty》(责任)：

　　你能够守着这个指示牌直到我回来吗?当人们看到指示牌的时候就知道我的去向。别担心。我会守着直到你回来，论在任何地方你要坚持做到??

　　设计意图：创设情境，从影像资料中得到启迪，让学生认识到责任的意识，启发

　　导入新课

　　(二)体验感悟，生成目标

　　本环节是教学的中心环节，我将从以下几个方面，完成教学任务：

　　1、提问：责任一词，经常出现在我们的生活中，责任是无处不在的，承担责任的过程其实就是我们不断成长的过程。请你用自己的话解释什么是责任?设计意图：层层递进让学生理解责任的概念，引入新课

　　2、角色扮演活动《信任行走》

　　做游戏时，一名学生蒙住眼睛，一名同伴小心的带领蒙住眼睛的学生在教室里行走，用身体和语言通过复杂地区并是同伴具有安全感，然后交换角色。让学生谈自己的感受：活动中你所承担的角色应承担的责任是什么?从而让学生明白生活在社会中的不同人承担着不同的角色，而不同的角色又承担着不同的'责任。

　　设计意图：让学生明白小小的游戏充满了责任，更何况人生呢?懂得人们因不同的社会身份而富有不同的责任。

　　3、(ppt展示)不同的职业承担的不同责任

　　让学生讨论并回答：不同角色的我应承担哪些不同的责任?

　　设计意图：说明我们的国家有序的发展离不开我们每个人尽心尽职的责任，自己承担的角色不同，责任不同，树立责任意识

　　4、课件展示“感动中国”人物钱学森的事迹

　　通过对人物事迹的学习，开展讨论：事件中，是什么感动了我们?

　　设计意图：通过视频，文字播放钱老的事迹，使学生体会到公民的社会责任是客观存在的是不容推卸的，明确认识认识社会的人，社会是人的社会。增强学生的责任意识

　　5、(ppt展示)不同时代的历史责任

　　引发学生思考当代青年的责任和成才的目标

　　设计意图：公民的社会责任是客观存在的，不可推卸的，引导学生从现在做起正确树立责任意识。启发学生勇于承担历史使命。

　　6、案例分析：华罗庚的事迹

　　以华罗庚的事迹进一步说明青少年应该以祖国和人民的需要作为确立成才目标的出发点，引导学生设计自己的未来，正确处理个人成才的目标

　　教师点题总结：我们是祖国的未来，要想肩负起祖国的赋予我们的责任，就必须从现在做起，从小事做起，在任何时候都要严格要求自己，从现在起就应该树立正确的责任意识，让责任意识伴随着我们健康的成长。立志做祖国需要的人。

　　(三)教学小结

　　教师引导学生畅谈本课感悟及收获，回忆知识内容，投影展示本课知识框架。学生复习巩固知识，结束本课的学习。

　　设计意图：多媒体展示纲要主要是帮助学生回忆并构建本课的知识框架，牢记本课的重要知识内容，做到学生的情感教育与知识掌握、能力培养有机结合

　　板书设计

　　涵义

　　当代青年的崇高历史责任

　　五、教学创新

　　在教学过程中以学生为主体，充分参与课堂通过学生表演讨论等把抽象的知识具体化。在知识结构上，以小见大，再从大到小，让学生通过身边事身边人和名人伟人进一步理解知识。从而突破教学重点难点。

　　承担责任教学设计 5

　　教学目标

　　1、知识目标：

　　通过本课教学，使学生认识到良好的人际关系，和谐的社会氛围，都需要人们承担起自己的责任；责任产生于人们之间的相互约定，每种社会角色都承担着相应的社会责任，这种责任是不能推卸的；未成年人也承担着一定的社会责任；我们要对自己、对他人、对社会和国家负责。

　　2、能力目标：

　　通过本课教学，培养学生的责任意识和主体意识。责任意识是美德的表现，是赢得他人信任、尊敬和赞赏的基础，本课力图培养学生对自己、对他人、对社会、对国家的责任意识。责任源于主体的成熟，基于主体的自立。中学生正是处于逐渐成熟，主体意识萌发，并开始承担责任的时期，因此，本课力图培养学生的主体意识，勇于承担自己的责任。

　　3、情感态度及价值目标：

　　本课也是全书的落脚点和理论升华。中学生步入青春期，面对着交往问题，面对着走进社会认识各种社会秩序与规则的问题，这些问题的解决最终要靠学生主体意识的成长和责任意识的培养，只有成为一名有责任感的公民，才能在交往中诚实守信，在社会生活中遵守社会秩序和规则。本课从认识“我们的责任”和“做负责任的人”两个角度来说明承担责任对于社会和个人的重要意义，培养学生从我做起的精神，勇于承担责任，对自己负责，对他人负责，对社会和国家负责。

　　教学重难点

　　1、对责任和责任意识的正确认识与了解。

　　2、如何做一个负责任的人

　　教学过程

　　活动1

　　【导入】我们的责任

　　视频导入

　　2012年5月，曾有这样的一个人感动了一座城。(请看视频)

　　这就是最美司机吴斌的感人事迹。

　　看完视频思考：是一种什么力量和精神、促使他在三根肋骨被砸断，肝脏爆裂生命危急的关头，还能这样平稳的完成停车一系列动作?

　　在我们每个人的生活中，无论是你的私人生活还是社会公共生活，负责任的人都能赢得人们的信任、尊敬和赞赏。所以，我们也要努力做一个负责任的人，首先就要明确一下自己的责任。(板书课题：第十课勇于承担责任的第一站--我们的责任)

　　活动2

　　【导入】师生共学

　　1、法国的一位思想家曾经这样说过：在这个世界上，最渺小的人与最伟大的人同样有一种责任。也就是说，我们每个人都有自己的责任，社会也需要我们每个人这种责任意识。

　　责任对我们的生活有什么意义?社会生活为什么需要责任?

　　个人意义：负责任的人都能赢得人们的信任、尊敬和赞赏。

　　社会意义：责任有利于形成良好的人际关系、和谐的社会氛围，促进整个社会的.良性运转和健康发展。

　　请举学生例说明

　　二、责任是怎样产生的

　　小悦悦事件：2011年10月13日下午5时30分，在佛山南海黄岐广佛五金城，年仅两岁的女童小悦悦走在巷子里，被一辆面包车两次碾压，几分钟后又被一小货柜车碾过。让人难以理解的是，七分钟内在女童身边经过的十八个路人，竟然对此不闻不问。最后，一位捡垃圾的阿姨把小悦悦抱到路边并找到她的妈妈。小悦悦经医院全力抢救无效，在零时32分离世。

　　1、说说在事件中下列人物应该和不应该做的事情

　　应该做的事

　　不应该做的事

　　司机、路人、妈妈

　　2、你认为责任是什么：

　　责任是怎样产生的?(P103①、P104②)

　　①是人们之间的相互约定

　　约定的形式：口头书面约定的范畴：道德法律

　　遵守约定，养成守约的习惯，是责任意识强的重要表现。

　　3、小悦悦事件中的这些人或部门各自应该承担什么责任?

　　父母：医生：

　　政府部门：记者、媒体：

　　可见责任还产生于：

　　②不同的社会角色承责担着不同的责任。

　　说说下列社会角色的主要责任

　　教师、军人、司机、农民、医生、警察

　　正是有着千千万万不同身份和角色的人们在生活中担负起各自的责任，我们的社会生活井然有序，生机勃勃。

　　三、我们的责任

　　1、有同学认为，我们作为未成年人年龄还小，稚嫩的肩膀还承担不起责任，也没有从事社会上的职业，所以谈不上责任的问题。请谈谈你的看法。

　　2、在不同的人面前，你又承担着哪些角色?不同角色的你有哪些不同的责任呢?

　　承担责任教学设计 6

　　一、说教材

　　（一）本单元的地位及知识结构：

　　九年级《思想品德》教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，为后面的认清国情、肩负使命等教学内容打下坚实的思想基础。

　　本单元由主题探究“学会承担责任，做负责任的公民”和第一课“责任与角色同在”、第二课“在承担责任中成长”组成。第一课通过学生了解有关责任的概念，让学生学会评估承担责任的回报和代价，理解无私奉献的行为对个人、对社会的积极意义，第二课在第一课对责任的含义、责任的来源、承担责任的代价与回报等问题进行一般性的探究之后，从“个人与集体”、“个人与社会”两个角度进一步展开，意在启发学生正确认识和处理个人与集体、个人与社会之间的关系，“做一个负责任的公民”。第一课与第二课是从抽象到具体的关系。

　　（二）说教学目标：

　　根据《新课程标准》和本人对教材的理解和分析，结合九年级学生的知识水平及认知特点（兼顾近年的中考考点）。制定了如下教学目标。

　　知识与技能目标：知道责任的含义及来源，正确理解承担责任的回报与代价，理解个人与集体、国家的关系；懂得国家兴亡、匹夫有责；懂得信守承诺、勇担过错等等。培养学生的责任意识，做一个负责任的公民。同时增强学生理论联系实际，独立分析问题和作出正确选择的能力。能创新性的多个角度的思考问题，提出不同的见解。

　　过程和方法目标：通过对比、讨论、举例、质疑等多种教学方式发挥学生的主体作用，在教学过程中坚持教师主导作用与学生主体作用相结合原则，充分运用多媒体课件和挖掘生活中的事例来组织教学，开拓学生思维，激发情感体验，使学生认真积极的参与学习活动,学会承担责任。

　　情感、态度、价值目标：帮学生树立责任意识，体验享受承担责任的快乐。崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人。树立在承担责任中成长，努力做一个负责任公民的人生追求。

　　（三）说单元教学重点和难点：

　　为了实现本单元的教学目标，根据《课程标准》和考试大纲的要求，我特确立以下内容为本单元教学的重难点内容。

　　1．教学重点：责任的含义及来源个人利益和集体利益的关系

　　确立依据：（1）责任的概念较为抽象，但又是本单元教学的一个起点，只有弄清了这些问题，我们才能结合我们充当的不同角色，承担相应的责任，也才能增强同学们的责任感（2）只有讲清个人利益与集体利益的关系，学生才会真正乐意去承担对国家、社会的责任，从而做一个负责任的公民

　　2．教学难点：履行责任的代价、回报和冲突；热心公益、服务社会

　　确立依据：（1）学生对承担责任的代价与回报认识不够，要让学生作出一个正确理性的选择有一定难度。（2）部分学生公德纪律意识淡化，对集体活动、公益活动不感兴趣，有利的就上，无利的就让现象还较严重，而且相当普遍。

　　二、说教学方法

　　1．说教法：

　　（1）教法依据：按照新课标的要求，教师应是学生学习的组织者、引导者、参与者。老师要着眼学生的长远发展，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。教学中要努力启发学生强烈的求知欲，以提高其学习的积极性、主动性和创造性。

　　（2）教法选择：我将重点采取学生自主合作探究活动与老师点拨引导相结合的教学策略，通过活动教学法、情景教学法、案例教学法等，激发学生的学习兴趣，启发学生学会多层次、多角度的思考问题，让学生在活动过程感受快乐，在快乐中感悟知识，在感悟中实现情感的升华。

　　2．说学法：

　　（1）学法依据：根据新课程理念，在课堂教学过程中，要教会学生学会学习，要充分体现学生的主体作用，让学生通过情境、活动、体验，层层深入，从感性认识上升到理性认识，增强责任意识，落实责任行动

　　（2）学法选择：结合本单元内容和学生实际，拟指导学生的学法是：

　　A问题探索法：通过设疑，引导学生主动地去思考、讨论，不断地探索，在此过程中，培养其辩证思维的能力，养成理论联系实际的思维习惯。

　　B合作学习法。类似于奥斯本提出的“头脑风暴法”，即通过指导学生以小组为单位进行讨论或辩论、交流，使学生共同进步和提高。

　　C参与学习法。即尽可能多地制造参与机会让学生动起来、活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习、学会做人。

　　三、说综合设计思路：

　　1．说课时安排及教材调整：

　　（1）说课时安排：建议安排7课时，其中主题探究1课时，新课讲授6课时。（其中第一框两课时，其余各框1课时）。

　　（2）说教材的调整：拟将《不言代价与回报》的内容放到《承担对社会的责任》之后进行讲授。

　　调整依据：A.从知识的层面看，讲承担责任从对自己、他人负责，扩展到对集体负责，对国家、社会负责，由小到大，使教材知识点间衔接更加连贯，同时能真正起到承上启下的作用，知识的逻辑性更强。

　　B．从学生的认知角度看，学生在承担了对他人，对集体、对国家责任之后，自然会想到，我尽了这些责任，我该得到那些回报呢，此时引出《不言代价与回报》的相关知识，应该更符合学生的思维习惯。

　　2．说新课的导入：常言道：良好的开端是成功的一半。思品教学中精心地设计导入环节，不但能在最短时间内把学生的注意力从课间的松弛中吸引过来，进入最佳的学习状态，而且能使教学收到事半功倍的效果，所以本单元教学中，我根据教学内容的不同，设计了不同的导入方式，如讲《承担对社会的责任》时，我是用多媒体展示晶晶保护奥运火炬的视频录相，这不但能调动学生的学习兴趣，激起学生对污辱奥运火炬行为的愤怒，而且能使学生产生国家兴亡、匹夫有责的思想情感，从而顺利导入到新课教学中。

　　3．说教学重难点的突破：

　　（重难点突破流程图）

　　创设情境（提出问题） → 感知教材激发兴趣

　　↓ ↓

　　思考探究究问题（分析问题）→ 理解教材培养能力

　　↓ ↓

　　谈体会做法建议（解决问题）→ 提升观点促使践行

　　流程设计指导思想：教师要以学生能够接受和乐于参与的方式组织和传授教学内容，使学生理解和体会教学中的道理，促进情感、态度、价值观的形成。

　　重点突破

　　如讲教学重点之一：个人利益与集体利益的关系

　　过程设计（活动一）老鹰抓小鸡

　　让一学生说说小时候常做的“老鹰抓小鸡”的.游戏规则，（场地允许可组织部分学生开展游戏）然后让学生讨论后回答：（1）“小鸡队”在什么情况下取得胜利？在什么情况下失败？（2）你从中体会到什么？