山寨教学设计三篇
山寨教学设计三篇
篇一：山寨 教学设计
教学目标
1、认识本课5个生字，会写5个生字。并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、能正确、流利、朗读诗歌。
3、读懂课文内容，感受山寨的美，激发热爱大自然的情趣。
教学重点
1、认识5个生字
2、写会5个汉字。
教学准备
1、制作山寨风光的多媒体课件
2、生字词课件
3、生字卡片
教学过程
一、导入新课
1 .激情引题：
有这样一个神奇的地方，村寨建在了青青的山上。绿树遮住了美丽的小窗，整个村寨座落在绿色的海洋。想不想感受一下它的神奇呢？（课件播放山寨景色） （教师利用多媒体课件向学生展示山寨景色）。通过让学生观察导入新课。
2.板书课题
⑴ 从刚才的画面中你看到了什么？
⑵ 想想这里描绘的是什么地方的景色呢？美不美？
（有一位作家，他游览了这个地方后，也觉得这儿非常美，还写下了一首小诗。想不想读一读呢？）这节课我们就学习
《山寨》。板书课题：山寨 （注意寨的读音。）
和老师一起板书课题：山寨，“寨”是我们今天要认识的第一个生字，它是翘舌音。谁来拼一拼它的读音？跟老师读(zhai )。我们怎么记住这个字呢？谁有好办法？同学们看寨的上半部分和我们学过的那一个字有点像？（寒、塞、赛）
二、初读课文，学习生字、新词
1、轻声读课文，圈出生字、新词。
（不认识的字用自己喜欢的方式解决。（1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字，用你喜欢的方法解决。可以用联系上下文猜字，问问周围的人，查字典，查生字表的拼音等方法认识生字。）
2、小组合作认识课后字条里的生字，交流识字方法。
（四人小组合作认识田字格和绿条框里的生字，小组长要组织大家认真学习）
3、检查合作识字效果
⑴ 指名读
（这会儿词语宝宝要出场了，他要考考大家，有信心吗？请一位同学读，读准了大家跟他读，没读准，请你给他指出来）（课件出示词语：有拼音的词语，）
⑵抢读（这次去掉了拼音，要求同学们抢读，注意每个词语读两遍。）
⑶词语回文（大家的表现真不错，这些词语回到句子当中，你还能读准吗？） a 看着飘起的炊烟，好象离山寨不远
b小路七拐八弯，
c到处林遮树掩，青藤垂挂屋檐。
d多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前
4、创设情景、强化识字
⑴ 捉迷藏识字：
（这会儿生字宝宝已经从词语里跳出来了，它要和大[家做捉迷藏的游戏。瞧他们都藏在了小松树的背后，我们赶快把他们找出来吧！每一个生字宝宝出来大家大声叫它的名字三遍好吗？]
⑵ 同桌比赛认字：
同桌比一比看谁把这些字全部认下了，
⑶ 交流识字方法：
谁来说说你是怎么记住这些字的，你认为哪个字最难记？谁有好办法来记住这个字？
⑷ 组词、说话
（能给生字宝宝找个朋友吗？再找一个，你能说一句话吗？）
⑸ 开火车巩固识字
三、再读课文，读得准确流利
同学们已经把生字宝宝记住了，这会我们把生字宝宝送回家让他休息去吧去吧！相信这会儿，同学们会把课文读的非常通顺流利。请三位同学读课文。
四、写字（出示生字课件）
1、观察要写的字
（找出认为难写的字，讨论交流）
2、教师示范写：边写边讲清笔画顺序
3、指导书写
4、鼓励学生写其他的生字 （提醒要求）
4、展示学生的字并评价
五、小结
篇二：二年级语文《山寨》教学设计及反思
教学目标：
1、认识8个生字，会写10个生字。
2、了解诗歌的意思，体会上山人急切和欣喜的心情。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
4、激发学生对山寨生活的喜爱和向往，引导学生寻找美丽山寨，体会祖国山河的美丽。
教学重点：
1、认识本课生字，学会正确书写，积累本课的新词。
2、体会上山人的急切和欣喜的心情，熟读成诵。
教学难点：
结合语句和课文插图想象体会山路、山寨的特点，补充课文中的插图。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激发情感。
1、同学们，我们的祖国地大物博，山川秀丽。今天，老师就要带大家去一个非常美丽的地方。
2、播放多媒体课件。
谁来说说自己都看到了些什么？ （老师根据学生的回答画简笔画）
3、 这“丛林掩映、绿树环绕”的地方，就是山寨，它是建筑在山上的小村庄,一般是少数民族的聚居地。大家想去那儿做客吗？好，现在我们就一起走进《山寨》。
4、板书并齐读课题，随题识字：寨
二、初读课文、整体感知。
1、山寨到底是什么样的呢？读一读这首小诗就知道了。现在请同学们一边看大屏幕，一边听电脑老师的朗读。我有个建议，大家在听读过程中，遇到不认识的字要认真听，把它记在心里。（播放课件）
2、好听吗？想不想自己读一读？（想）下面就请你们用自己喜欢的方式来读一读课文！注意了，在读文的过程中，把不认识的字圈出来，运用我们以前学过的方法去解决，多读几遍。开始吧！
3、哪位同学来读一读？请你来！（生读课文）
4、谁来评价一下？你来读读？（生读课文）
5、掌声送给这位读得流利的同学！同学们，如果我们一起来读，是不是能把这首小诗读得通顺呢？大家试试看。（齐读课文）
三、交流识字、指导书写。
1、我们认识了句子朋友，词语朋友也想认识你们，和它们打个招呼吧！谁先来？
出示词语卡： 山寨 飘起 炊烟 多亏分明 汪汪 七拐八弯 林遮树掩 青藤垂挂 左转右转
（ 指名读， 师生正音 ， 小老师带读 。 ）
2、理解词义。重点区别“飘”和“漂”。
3、齐读新词。
4、同学们跟句子和词语都交了朋友。可爱的字宝宝也来了， 你们还认识他们吗？
出示生字卡：炊 烟 掩 汪 拐 弯 垂 亏 狗
（指名认读并组词。）
5、哪列小火车来开一开？（开小火车读字，师正音）
6、真不错。大家再齐读一遍，加深印象。
7、看到同学们学得这么认真，老师很开心。现在就请同桌互相考一考。如果他都读对了，就奖给他一颗星；他不会的，就请你教教他。听明白了吗？开始吧。（同桌互考，师巡视）
8、得到星星的请举手！太棒了！不会认的同学也不要灰心，只要你继续努力，相信你也会成为识字大王的。在这么多字中，你们认为哪个字最难写？（教写 ：垂）在书上描一遍。
四、质疑解惑、感悟诗意。
1、同学们，作者把上山寨路上看到的美丽景象和心情都写进了这首小诗里。现在请你们默读课文，看看自己能不能从诗中找到问题？（自读课文，边读边想）
2、学生汇报。
A、分明是到了寨边，怎么一户人家也看不见？
① 你真会从诗歌中找问题，我们也找到这个问题读一读好吗？
生：（齐读）分明是在寨边，怎么一户人家也不见？
② 分明是什么意思？能换个词吗？（明明）是啊，明明是到了寨边，怎么一户人家也看不见？这么奇怪，为什么？
生1：因为树木很多，遮住了房子。
生2：到处林遮树掩，青藤垂挂屋檐。
③ 哦，是这样啊。你能联系上下文去找答案，真棒！（板书：林遮树掩，青藤垂挂）理解这两个词语。
④ 我来问问大家，分明是到了寨边，怎么一户人家也不见？是因为——
生：（齐说）林遮树掩，青藤垂挂。
⑤ 句子后面用的是一个什么标点符号？
⑥ 带有问号的句子应该读什么样的语气？（奇怪、疑问） 学生齐读句子。
⑦ 老师有个建议，我们读“怎么”、“也不见”的时候，把声调扬起来，就能读出奇怪、疑问的语气。（再次齐读句子） 太棒了！你们也能学用这句话来说一个句子吗？
过渡：同学们，我们再来看一下，你们还能从诗歌里想到问题吗？想到了吗？希望大家都来做一个积极思考的好孩子！
B、哪知道上山下山，一走就是半天！
① 这是问题吗？怎么把它变成问句？谁来帮帮他？ （生：为什么上山下山，一走就是半天 ）② 这个问题提得可真好！当人们看到飘起的炊烟时，以为山寨和我们的距离怎样？（不远）
此时心情如何？（高兴） 可谁知道这上山下山，一走就是——（生：半天）这就是山路的特点：很长，看着近，走着远。这时大家的心情又变得怎样？（生：着急、急切、失望）谁 能带着这样的情感把第一节读一遍？（生评价）
③ 老师又有个小建议！刚才不是说，哪知道上山下山，一走就是半天，是非常着急吧，那我们应该把它读得语气缓慢一些，这样才能显出着急。（师范读后学生齐读）
④ 为什么会出现这样的情况呢？你们能从诗歌里面找到答案吗？ （生：因为小路七拐八弯，带着你左转右转。）
⑤ 这位同学也能联系上下文找到了答案。大家都向他学习。大家能向这位同学一样，找到这个答案读一读吗？
生：（齐说）因为小路七拐八弯，带着你左转右转。（板书：七拐八弯、左转右转）
⑥ 七拐八弯的山路是什么样的？请同学们拿起笔，在你们的课本里画一画。指名上台在简笔画上添加山路。
⑦ 师指着学生在黑板上画的小路： 这就是七拐八弯的山路——绵长而曲折。它带着我们左转右转，一走就是半天，怎么也走不到山寨。走这样的山路你是一种什么心情？（很着急、很紧张、很害怕）
⑧ 怎么走都走不到山寨是吧？我们就带着这样的心情一起来读一读第一、第二小节。 男生读第一节，女生读第二节。
⑨ 真不错。带着这么着急的心情，走啊走啊，最后走到了没有？仔细读读课文，找一找。
生：走到了。
师：你怎么知道的？
生：多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前。
⑩ 能从书中找到答案，真是太棒了！“多亏”是什么意思？给它换个词，好吗？（生：
幸好 、 幸亏） 大家一起来读一读。
⑾终于走到了山寨，心情怎么样啊？（高兴、惊喜）
⑿ 师：高兴的时候应该是怎么样的？你们站起来，把高兴的心情表现一下，终于到了，怎么表现？欢呼，还有吗？真的是笑得很甜， 你就带着甜甜的笑容，把第三小节读一读，好吗？
⒀ 同学们，上山下山真的是很累，也很着急，现在终于走到了山寨，心情又变得非常的愉悦，让我们带着这样的感受再把这首小诗有感情地读一遍，再走一遍曲折而绵长的山路。
四、发挥想象，升华情感。
1、真有感情，老师都陶醉了。请想象一下，你们到了山寨都会看到一些什么呢？（学生分组讨论后再派代表说）
2、课件播放山寨美丽的风光。
3、同学们，我们马上就要离开这片土地了，你们舍得吗？为什么呢？生：因为那里环境美。）
4、那作为一名游客，我们到了那里后应该怎样做呢？ （生：不乱扔纸??）
5、大自然给了山寨这么美的景色，让人类得到了美的享受；我们也应该把大自然当成好朋友！好好地爱护它，保护环境。只有这样，我们的山寨才会变得越来越美丽，我们的生活也将会变得越来越美好！
五、作业设计。
1、客人远道而来，热情的主人是怎样招待的，你能为这首诗再编一节吗？
2、背诵诗歌。
六、板书设计。
炊烟飘起
山寨七拐八弯 ＞ 美丽
林遮树掩
篇三：北师大版二年级下册语文教案《山寨》
课时:第一课时
教材依据：
《山寨》是北师大版小学语文二年级下册第五单元的内容。课文描写了上山寨路上的景象，使学生体验山寨的美丽与神奇，从而培养他们对大自然的热爱之情。 设计思想：
依据《新课标》要求，以学生为主体的教学理念，教学中激发起学生的情感，使他们入情入境，自然进入对课文的学习，感受山寨之美。 教学目标：
（一）知识与能力：
1、学认5个生字（寨 炊 烟 掩 汪），学写5个生字(拐 弯 垂 亏 狗)。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）过程与方法:
1、通过朗读、背诵，理解诗歌内容。
2、借助课文的语句，培养学生的联想和想象能力。
（三）情感态度与价值观:
体会“山寨”的朦胧和美丽，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：
学习课文，感受上山寨路上的景色，体验山寨的美丽与神奇。 教学难点：借助课文的语句，培养学生的联想和想象能力。 教学关键：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌意境。 教学准备：教学多媒体、课件 彩色笔。
学情分析：本班学生都生活在农村，所处的环境虽然不和山寨完全一样，但也有相似之处，学生可以借助图片、文字材料，比较容易体会山寨的朦胧与优美。
教学过程：
一、导入：
1、我国有许多少数民族，他们大多聚居在山区，他们生活的地方丛林掩映、绿树环绕。你们想去到那里拜访一下吗？今天我们就一起走进美丽的山寨去看一看。（板书课题，随题识字：寨） 2、观看山寨图片。
3、说说山寨给你留下了怎样的印象？让我们走进文中再次感受山寨之美吧。
二、初读课文、认读生字：
1、自由试读课文，画出不认识的字词，要求：用自己学过的识字方法解决字音。
2、 检查反馈：
1）用爬山闯关游戏检测生字词：山寨、飘起、炊烟、七拐八弯、林遮树掩、青藤、汪汪（指名读，集体正音，开火车读、齐读。）
2） 标出这首诗歌一共有几节？指名读课文，正音纠错。
3、配乐范读课文，学生闭眼感受诗歌意境。
三、再读课文，理解课文内容：
1、用自己喜欢的方式读文，边读边思考，请找一找文中直接描写山寨的句子。
2、细读课文。
1）指名读第一段，提问：看到飘起的炊烟，使人以为山寨与我们相隔的距离怎样？第二句又说“哪知道上山下山，一走就是半天”，为什么会这样呢？你觉得这一段该用什么样的语气来朗读？（自由读，指名读）
2）指名读第二段，让学生提出不懂的问题：
看起来山寨近在眼前，却一走就是半天，这与山路的什么特点有关？
为什么到了寨边，又一户人家都不见呢？
怎么读出上山人这有点失望和感到奇怪的语气？（自由读，小组赛读）
3）指名读第三段，提问：“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”这两句说明了山寨的什么特点？
4）观看图片，体会“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”的感觉。 这样的情景使人几乎看不到人家，客人又是怎样找到门前的呢？怎么
读出这惊喜的感觉，谁试试？（自由读，指名读）
四、拓展升华，加深理解。
学过这首小诗后，你能在书上的插图中画出诗里所写的山路吗？想一想，这样的山路是什么样子的？同桌合作，用铅笔试着画一画。
五、指导写字：
观察每个字在田字格的位置。
1、你认为哪个字最难写？
2、教师指导难写的字。
亏弯
3、学生练习。
板书设计：
炊烟袅袅
山寨 山路曲折绿树掩映
急切、欣喜
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