关于美国的教学设计（精选9篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的关于美国的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
美国的教学设计 1
七年级《地理》下册（人教版）
第七章 西半球的国家
第二节美国
一、教学目标
(一)知识与技能
1.使学生了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系，知道美国是一个移民国家；知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。
2.了解美国经济对世界资源与环境造成的影响。
3.了解美国农业地区专业化，理解高新技术对美国经济增长的作用。
4.理解农业地区专业化，学会分析影响农业带(区)的主要因素。
(二)过程与方法
1.学会分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对工农业生产的影响。
2.学会分析图像、表格等各种信息的方法。
3.通过学生阅读各类地图，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力。
4.通过学生收集美国经济发展对消耗全球资源和破坏地球环境等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。
5.通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与工农业生产之间的相互关系，进一步培养学生地理思维能力。
(三)情感、态度和价值观
1.通过学生了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性。
2.通过学生了解美国消耗全球资源和破坏地球环境等事例，使学生能够全面、客观地认识美国的繁荣和发达，树立全球意识、正确的资源观和环境观。
3.美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务.
二、教学重点与难点
（一）教学重点
美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
（二）教学难点
1．揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2．理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
3．认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
三、教学方法
讲述法、探究法，讨论分析法。
四、课时
三课时
五、教学过程
(一)第一课时
老师：在前边几章学到的一些国家和地区都是属于东半球的，今天我们开始学习一个崭新的章节西半球的国家。大家看地图册上的世界地图找出位于西半球的大洲。
板书：第九章 西半球的国家
学生回答：（略）
教师总结：在西半球的大洲主要是美洲，美洲又分为南美洲与北美洲。南美洲与北美洲是以巴拿马运河为分界线，以北为北美洲以南是南美洲。人们还习惯把美洲分为北美和拉丁美洲。大家在地图上找找属于拉丁美洲的国家和地区？
学生回答：（略）
教师总结：北美与拉丁美洲主要以美国与墨西哥的分界线为界，以南的部分就是拉丁美洲，拉丁美洲主要说拉丁语。
讲授新课：近来一部《阿凡达》掀起了一股看3D电影的热潮，大家都知道是哪产的这部电影吗？
学生回答：好莱坞
教师：大家还看过好莱坞的哪些大片呢？
学生回答：（略）
教师：大家知道不知道好莱坞位于哪个国家呢？
学生回答：（略）
教师总结：好莱坞位于美国加利福尼亚州洛杉矶市市区西北郊，是世界著名的电影城市。今天咱们就一起走进美国，了解美国的一些基本情况。大家看书图
9.5、图9.12和地图册找出美国有那几部分构成。
板书：第一节 美国
一、美国的疆域
学生回答：（略）
教师总结：大家在地图上看一个国家的领土构成时，要注意补充框图所指示的海外领土。美国的有阿拉斯加州和夏威夷。
以下是美国领土的历史演变：
美国独立战争后，当时的领土仅限于加拿大以南、密西西比河以东、佛罗里达以北的大西洋沿岸地区。奴隶主和资产阶级为了自身利益，竭力进行领土扩张。
1803年，美国用1500万美元购得法属路易斯安那。
1818年，取得英属殖民地俄勒冈。
1819年，从西班牙手中购买佛罗里达。
1836年在美国的支持下得克萨斯宣布为“孤星共和国”，并申请加入美国，1845年7月美国正式吞并得克萨斯。
1846年，美国以战争相威胁，迫使英国放弃了北纬49度以南的俄勒冈地区。 1846年，美国挑起了对墨西哥的战争，紧接着又在加利福尼亚鼓动叛乱，宣布成立“加利福尼亚共和国”，1847年9月，美军侵占墨西哥城。1848年2月，墨西哥被迫签约，割让了加利福尼亚、亚利桑那和新墨西哥。
1853年，美国又以1000万美元强购了新墨西哥以南的一块墨西哥土地。 1867年美国以720万美元的代价从沙俄手中购得了阿拉斯加和阿留申群岛。 1898年吞并了夏威夷群岛。
美国独立后，它的领土不断向西扩张。西部有着广阔无垠的土地，富饶的资源，那些破产农民、失业工人和生活困苦、不堪压迫的劳动人民都把西部看作谋生之路，他们不惜变卖家产，带着自己仅有的家当，赶着牛车、马车、羊群成群结队地向西挺进。当时称之为“西进运动”。在西进运动的过程中，印第安人因反抗而被屠杀，或被驱赶到更偏远的地区。西进运动成了印第安人的“血泪之路”。 教师讲述：再讲下边之前，咱们先明确一个概念——移民。所谓移民就是指由于各种原因离开自己的家乡迁移到其他国家去定居且加入该国国籍的人。比如说因为婚姻、就业、亲属等许多原因而在外国定居的人。最重要的一点就是取得外国国籍。我说几种情形，同学们说是否属于移民。出国留学。
教师板书：移民国家
学生回答：（略）
教师接着提问：到中国驻外使馆工作。
学生回答：（略）
教师接着提问：出国旅游。
学生回答：（略）
教师接着提问：在国外工作并拿到绿卡。
学生回答：（略）
教师总结：他们都不是移民，就是因为他们没有取得外国国籍，只有当一个国家主体人口（大多数人口）为移民时这个国家才可以称之为移民国家。美国的土著居民(祖祖辈辈都居住生活在美国本土的，土生土长的本地人)是印第安人。大家根据图9.2美国人口构成，还有黑板上美国的人口构成表。结合刚才的概念判断一下美国是不是移民国家？
学生讨论后回答：（略）
教师总结：由于美国的土著居民印第安人只占美国总人口的0.78%，而其他地区的人却占了99.22%，所以美国的主体是移民，即为移民国家。
教师讲述：在美国的华人有160多万，看书上介绍找出华人主要分布在哪些城市？
学生回答：（略）
教师讲述：在这些华人聚集的地方形成了唐人街。总的来说，现在“唐人街”还是要比“中国城”常用。唐人街也被称为华埠或中国城，是华人在其他国家城市地区华人店铺聚集的地区。唐人街的形成，是因早期华人移居海外，成为当地的少数族群，在面对新环境需要同舟共济，便群居在一个地带，故多数唐人街是华侨历史的一种见证。在唐人街时常看到很多唐人餐馆，而餐馆和洗衣铺皆为早期华侨主要的营商行业。一些历史较悠久的唐人街，皆位于移民城市的旧区，环境较为挤迫，治安和种族问题亦是某些华埠要面对的问题。多年来，凭着、随着华人的富裕，华侨在外国的地位渐渐提高，新一代的华人移民会选择移民城市的其他地区居住，一些唐人街亦出现华人人口迁离﹑人口老化的现象。现在很多地方，唐人街已经成了中华文化区的代名词。无论商业，还是娱乐，以及各种文化设施，都体现东方华夏色彩，并没有华人聚居地的本意了。
名称的由来：唐朝在中国历史上是一个强盛的朝代。在海外的华侨、华人往往称自己是“唐人”， 他们聚居的地方便称为“唐人街”。 美国最大的`“唐人街”在旧金山。旧金山唐人街始于1850年前后。当年开发美国西海岸的华工初来异国，人生地疏，言语不通，因此他们便集中住在一起，团结互助，休戚与共 。起初，他们开设方便华工的小茶馆、小饭铺，接着是豆腐坊、洗衣店等等，逐渐形成了华工生活区。后来，越来越多的当地人，也经常光顾这里，他们称这里为“中国镇”，爱上了这里的中国饭菜。后来，“唐人街”成了繁华街道，街上除了饮食业外，刺绣、中国古玩等也都在当地享有盛名。同时，唐人街办起了华人子弟学校，从事中文教育。还有各种同乡会 、俱乐部、影剧院等，成了富有中国民族特色的特殊街区。 每逢春节，这里均耍龙灯、舞狮子，爆竹声中除旧岁，保留着中国传统的种种风俗。事实上，唐人街遍及世界许多地方，只是有的地方不这么叫就是了。
教师讲述：看书上P81的阅读材料，大家分组讨论总结一下华人在美国哪些
方面有突出的贡献？展现了华人的什么品质？
学生讨论后选出小组代表回答：（略）
教师总结：华人在美国的交通建设、医学、航天、物理、建筑设计取得了卓越的成就做出了巨大贡献。体现了中华民族的传统美德勤劳、勇敢、聪明、认真等。
教师讲述：．课本图9.3中的活动，找四个学生分别扮演黑人、印第安人、华人和白人根据课本中的文字描述设置情景。
同学设置情景表演
教师提问：几个人的对话反映了美国一个什么社会问题，并说说你的感受？ 学生回答：（略）
教师总结：黑人、印第安人还有包括华人在内的黄种人，他们在政治、经济、教育和日常生活中都受到了不平等待遇，反映了美国社会存在着严重的种族不平等、贫富相差悬殊等社会现象。
（二）第二课时
在上一节我们知道了美国的疆域居世界第四位，那么在这么的地域内地形有什么差异呢？我们就在下边的内容中学习。
读图9.5找出美国主要山脉、河流和地形区？
教师板书：美国的地形
学生读图回答：（略）
教师讲述：主要的山脉有：科迪勒拉山系一部分、落基山脉和阿巴拉契亚山脉。
河流：密西西比河是世界第四长河，仅次于尼罗河、亚马孙河和我国的长江。也是北美洲流程最长、流域面积最广、水量最大的河流。
地形区：中央大平原、墨西哥湾沿岸平原、太平洋沿岸平原。平原面积占全国的一半以上，约占世界平原面积的10%。
读图说出五大湖的名称？
学生回答：（略）
教师讲述：在加拿大和美国交界处，五大湖总面积约245660平方公里，是世界上最大的淡水水域。也是最大的淡水湖群。它们按大小分别为苏必利尔湖、休伦湖、密歇根湖、伊利湖和安大略湖。湖水大致从西向东流，经圣劳伦斯河注入大西洋。其中苏必利尔湖是世界上最大的淡水湖。综合以上所述总结一下美国地形的特点？
学生回答：（略）
教师讲述：美国的地形明显地分为西部高大山地、东部低缓高地和中部广阔平原三部分，各部分呈南北纵向分布。
美国的教学设计 2
认识国家——以美国为例
教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1、美国的地理位置、领土组成和人口人种特点。
2、美国的地形、气候、河流等自然地理环境特征。
3、美国的农业生产的布局与特点。
4、美国的工业布局及高科技的特点。
（二）能力目标
1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。
2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示美国工业区分布的区位影响。
（三）情感目标
1、激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
2、增强对资源环境、环境保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。
二、教学重、难点及教学突破
（一）教学重点
美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
（二）教学难点
1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
（三）教学突破
1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。
2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。
3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。
4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
三、教学准备
（一）教师准备
世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。
（二）学生准备
地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和了解美国的课外资料等。
四、教学过程
（一）第一课时
一、位置和领土
1．导人新课
导语：今天，我们将要认识一个国家，他是个资本主义高度发达的国家，也是目前世界上唯一的超级大国，他虽只有两百多年的建国历史，但他的足迹对世界都产生举足轻重的影响，他就是美利坚合众国。
提问：同学们请谈谈你眼中对美国的认识（学生发言：有旧金山，唐人街，好莱坞，美国白宫，福特汽车，哈佛大学，海湾战争，奥巴马等等）
2．展示世界政区图（见地图册）
观察地图，说说美国的纬度位置、海陆位置和临国位置。（美国位于西半球的北温带，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。）
3．展示美国国旗
问：你知道美国国旗的含义吗?（美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有50颗白色五角星，他们分别代表美国的50个州；星区以外还有13道红色白色相间的条纹，他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。）
4．除了本土外，美国海外的两个州分别位于什么位置?属什么温度带?（阿拉斯加，位于北极圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带。夏威夷，位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。美国横跨北美洲和大洋洲两大洲）
二、人口与人种
创设情景：请大家先看一段录像(播放美国街头队伍录像片段)，看看在美国的普遍居民中，都有哪些肤色的人?这说明了什么问题? （白种人、黑种人、黄种人。说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。）
总结：美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以说美国是一个移民国家。
2．你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的.后裔?（华盛顿：美国人。爱因斯坦：德国犹太人。杨振宁、李政道：中国人。乔丹：非洲人。）
3．展示“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多? （白种人占80％，最多；其次黑种人占13％；黄种和其他占7％。）
4．阅读教材16页，分析美国人口分布特点（美国人口分布不均，一半以上分布在沿海平原和五大湖区域，东北部人口稠密，西部高原人口稀疏。）
问：近年来美国人口从东北部向南部阳光地带迁移主要因素为？（气候因素）
5．情景教学。
(1)展示唐人街的图片及文字资料。
(2)展示华人在美国工作、生活的资料。
问：华人对美国的建设都有哪些贡献? （西部开发，修筑铁路；科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中等；）
过渡：有众多的中国人生活在美国，那么美国的地形和气候条件等自然环境与中国有哪些异同?
三、优越的自然条件
1．导语：美国地跨寒温热三带，国土面积辽阔937万平方千米居世界第四位，因此美国的自然地理环境也丰富多样
2．展示美国的地形图
同学们，从图上找出阿巴拉契亚山脉、落基山、内华达山，海岸山，科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖等地。
问：美国的地形有什么特点?哪种地形面积最大?（美国的地形东西高，中间低，即：西部为高大的山地，中间为平原，东部为低矮的山地。其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。）
（展示课件相关图片）科迪勒拉山系：由多条平行山脉组成，绵延与南北美洲西部，是世界上最长的山系，山间多盆地和高原。问形成原因（美洲板块和太平洋板块挤压碰撞而成） 科罗拉多大峡谷：世界上最长的河流峡谷，由河流切割而成，谷壁可见从古生代到新生代的各个地质时期的地层。
五大湖：世界上最大的淡水湖群，各湖湖水相通经圣劳伦斯河流入大西洋，具体有苏比利尔湖（世界最大淡水湖）、密歇根胡、休伦湖、伊利湖和安大略湖。
密西西比河：北美第一大河。仅次于尼罗河、亚马孙河和长江，居世界第四位。
3．展示美国的气候图
引导：美国是一个海陆兼备的国家，三面环海，对气候影响非常大。大家观察图，看看美国有哪些气候类型?最主要的是哪种?（温带大陆气候、亚热带湿润气候、温带海洋气候、高山气候、地中海气候等。其中最主要的是温带大陆气候。）
问：请同学们分析美国地形对气候的影响
（二）第二课时
四、专门化经营的农业
1．引导：农业生产条件主要包括自然条件和社会经济条件两方面。其中的，自然条件主要包括地理位置、气候、地形、河流、土壤等条件；社会经济条件主要包括社会经济发展水平、交通运输条件、市场、技术、国家的政策与法规等。接下来，我们一起先分析美国农业生产条件。
2．自然条件：水热条件适宜——（纬度位置）
地势平坦广阔——（平原面积占全美的二分之一，有利机械化作业）
土壤肥沃——（温带草原气候区的黑土和密西西比冲积平原的沃土）
水源充足——（密西比河流经，五大淡水湖附近）
3. 社会条件：社会经济发展水平：高度发达的商品经济
交通运输条件：运输网络完整而便捷
先进的技术、管理和机械化水平
国家的政策与法规扶持
4.过渡：我们分析了美国优越的自然条件和社会经济条件，那么美国农业到底有什么特点？ 回答：“农业生产地区专门化”
5．展示“美国农业带的分布”图
师生总结：
6.小结：美国优越的自然环境，为农业生产提供了得天独厚的条件，其专业、高效的生产特点，值得我们借鉴。
五、高度发达的工业
1．导入：日常生活中，你见到过哪些产品是美国生产的?请列举一些产品或品牌。（可口可乐、摩托罗拉手机、福特汽车、柯达胶卷等。）美国是世界上最发达的工业国家，它的工业产品遍布世界，我们生活中随处都可以看到。今天我们就来全面认识美国的工业状况。
2．引导：你知道美国有哪些主要工业部门吗?（钢铁、汽车、化学、电子、宇航、石油、飞机制造、等。）
3．展示“美国主要的工业区和工业城市”图。（见地图册）
引导：请同学们在图上指出下列工业城市：底特律、纽约、休斯顿、旧金山、洛杉矶、西雅图。（底特律：汽车。纽约：纺织、化工。休斯顿：石油、宇航、飞机。旧金山：电子。洛杉矶：宇航、电子、电影。西雅图：飞机。）
部、西部“阳光地带”转移，这两个地区逐步发展成为以新兴工业门类为主的工业区。
6．引导：有人说：“美国是世界高新技术产业基地”，你同意吗?你能列举一些有关高新技术的产品和其他事物吗?（航天飞机、微软公司、彼尔·盖茨、爱国者导弹、硅谷等。）
7. 美国“硅谷”以微电子工业为主导，集中了数千家电子工业企业，既是美国微电子工业的发祥地，又是目前世界上最大的微电子工业基地。第二次世界大战后的三次电子工业技术的创新：20世纪周年代的半导体、80年代的个人电脑、90年代的互联网，都发生在硅谷。微电子工业是高技术工业的核心，“硅谷”创造的新技术、新工艺、新设备、新产品推动了全世界电子工业技术和产品的更新换代。
点拨：区位条件分析：1地理位置优越，环境优美。
2气候宜人。这里属于地中海气候，温暖湿润，适宜居住。
3交通便捷。“硅谷”邻近旧金山的航空港，高速公路贯穿全境。
4全世界的人才高地。“硅谷’集聚了大量的高等院校和科研机构，科技雄厚。
5市场稳定（军事订货）。
6创新环境和创新文化。
美国的教学设计 3
《美国》教学设计
[教学内容分析]
本课内容来自人教版七年级地理下册第九章第一节，本课是一节学习与探究课，主线是探究美国成为世界惟一超级大国的主要原因。教材重点让学生从当今美国最具代表性的四个部分（移民国家、农业地区专业化、世界高新技术产业基地、资源消耗大国）来探究这一主线。这四个部分是美国成为世界惟一的超级大国不可或缺的。但是在探究这一主线少不了另一重要因素：优越的地理位置。因而学习美国时，首先要了解美国的自然环境。这一节内容的知识结构如下：
我校是一所普通的农村初级中学，随着省政府把教育投入向苏北地区倾斜，学校在硬件设施上与城市中学的差距越来越小，不仅有专门的多媒体教室，而且有覆盖全校的无线网络，并在每个教室都配备了大屏幕多媒体设备。这极大提高了地理课堂教学的实效性。本人任我校七、八年级共六个班的地理教学任务，各年级学生在地理学习上具有以下共同特征：
1、学习特点：虽然地理目前没有正式列入中考课程，但在素质教育的背景下，学生必须得到全面发展，通晓地理知识是很有必要的，因此，每节课之前我都要精心制作通俗易懂、能让学生提高学习兴趣的课件，因而学生在很喜欢上地理课。
2、学习习惯：由于学生对地理兴趣较高，因而上课时能认真做好课堂笔记，但自主学习的能力比较差，需要教师不断加以引导。
1
[设计思想]
由于本节课旨在了解美国成为世界唯一超级大国的原因，同样也是学生第一次学习西方国家，这有利于教师教法的选择和学生学法的多样化，通过各种手段去获得他们所想知道的知识。当然，这是在不偏离课程标准的`要求这个前提下进行的。
教师所采用的教学方法主要是教会学生利用现代网络收集资料，并教会他们如何处理信息，指导他们运用发现、探究、协作、交流等学习方法，利用网络课件自主学习，合作讨论，培养他们的合作意识和多渠道学习地理的习惯，以及学以致用的品质。 [课时安排]四课时
第一课时：1、美国的位置及领土组成
2、移民国家
第二课时：美国的农业地区专业化 第三课时：世界高新技术产业基地 第四课时：资源消耗大国 [教学过程设计]（第一课时）
2
3
4
5
美国的教学设计 4
美国
教学目标
知识与技能
1、知道美国是一个移民国家。
2、知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。
3、通过学生收集美国经济发展对消耗全球资源和破坏地球环境等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力
过程与方法
1、通过各类地图，逐步培养和提高学生的读图、用图、分析地图的能力
2、通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与共农业生产之间的相互关系，进一步培养学生的地理思维能力
情感态度与价值观
1、了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇。
2、以强国经济为特征，增强学生爱国意识。
3、通过学生了解美国消耗全球资源和破坏地球环境等事例，使学生能够全面、客观地认识美国的繁荣和发达，树立正确的全球意识、资源观和环境观。
重点
1、 美国农业地区专业化
2、 理解高新技术产业对美国经济增长的作用
难点
1、学会运用所学知识分析影响农业带的影响因素
2、高新技术对美国经济增长的作用
第一课时
【激趣导入】
展示图片：1、美国自由女神，2、美国居民?? 这些图片中展示的是哪个国家？下面我们将走入美国。（展示图片：美国大街上各种不同肤色的人们）图片说明美国的人种有哪些呢？
【合作达标 】
一、移民国家
1、人种组成
看图9.2“美国的人种构成”，白种人占84%，黑种人占13%，其他占3%。说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以说美国是一个移民国家。
2、种族歧视
看图9.3，印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题？对此谈谈你自己的感想？
在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美国存在种族歧视问题。
3、华人的贡献
（1）展示唐人街的图片及文字资料，(2)展示华人在美国工作、生活的资料。问：华人对美国的建设都有哪些贡献?
看阅读材料，关于华人对美国的贡献：西部开发，修筑铁路；科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中??
过渡：美国是当今世界上经济实力最强大的国家，拥有发达的农业，是世界上最大的农产品出口国，而自然条件对美国的农业产生了重要的影响，接下来我们学习美国的农业。
二、发达的农业
承转：要了解美国的农业生产状况，首先来了解影响美国农业的气候和地形等条件。
展示图片：图9.4，“美国在世界中的地理位置”，学生观察地图，说说美国的纬度位置和海陆位置以及邻国国家。
（一）优越的自然条件
1、地理位置
（1）纬度位置：美国位于西半球的北温带
（2）海陆位置：东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。
2、领土组成：除本土外，还有阿拉斯加，位于北极圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带。夏威夷，位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。
展示美国国旗，分析：美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有50颗白色五角星，他们分别代表美国的50个州；星区以外还有13道红色白色相间的条纹，他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。
3、气候
展示美国的气候图，引导学生认识美国是一个海陆兼备的国家，三面环海，对气候影响非常大。主要气候类型有温带大陆气候、亚热带温润气候、温带海洋气候、高山气候等。其中最主要的是温带大陆气候。
展示图9.8“美国年降水量的分布”，分析其降水的分布规律：东部多，西部少。
4、地形和河流
展示图9.5“美国的地形图”，让学生从图上找出阿巴拉契亚山脉、落基山脉、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。
美国的地形东西高，中间低，西部为阿巴拉契亚山脉，中间为中央大平原，东部为低矮的高原和山地。其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。
根据以上的知识，总结美国发展农业的有利的自然条件：美国本土大部分位于北纬30°~50°之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，占全国总面积的'—半；耕地面积广大，约占世界耕地面积的10％。美国主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西哥湾的水气可以深达内陆，降水充沛；五大湖和密西西比河纵贯于南北，为灌溉和航运提供了良好的条件。
过渡：美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。
（二）农业特点：
1、农业机械化
展示图片9.6“正在收割的大型联合收割机”，以及资料：美国从事农业人口，不到全国总人口的3％，却耕种了世界10％的耕地。在美国，一个农业劳动力可以养活76个人，比世界每个劳动力供养5人的平均水平要高出10多倍。
从相片和资料中，可以看出美国农业生产的各个环节都实现了机械化，效率高，产量大。机械化大大提高劳动生产率，增加农产品产量，提高农产品质量，促进农业生产技术的发展，节约劳动力。
2、农业专业化
展示图9.9“美国农业带的分布”，本区根据各种自然和经济条件，形成了一些农业区，主要有6大个农业带：乳畜带、棉花带、玉米带、小麦带、混合农业区、亚热带经济作物带、畜牧和灌溉农业区。
其形成主导因素是：
乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口密集。
玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。
小麦区：地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
畜牧和灌溉农业区：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。
棉花带：地形平坦，土地肥沃，纬度低，夏季气候湿热。
【互动展示 】
1、交流收获与体会。
2、学生对照学习目标检查自己是否达到学习要求。
【反馈交流】
做中考精典相关习题
【教学反思】
成功之处：
1、导入提高了学生学习的积极性。
2、学与练结合较好，学生牢固掌握相应的知识点。
3、注意知识的连贯性和迁移，引导学生应用地理知识去分析地理现象。对于提高学生的分析总结归纳能力较有益。
不足之处
1、一节课内容较多，学生活动时间相对较少。针对这个问题，我认为在以后的教学中需进一步精选材料，切实指导学生做好预习，注意图文结合以及过渡环节的设计，加强各环节时间的计划性，先学后教，注意挖掘学生的潜能，把更多的时间还给学生，切实注意启迪学生思维，重点知识要落实到位，不能喧宾夺主，精心提炼问题导学，注意提高知识的当堂达成度。
2、语言精炼度不够，针对本身存在问题，不断提升教师语言技能，不断提高教学能力。
3、课堂活跃度不够。在以后教学过程中，注意语气和激情，不断提高课堂活跃度，提高教学质量。
篇五：美国 教学设计
第一节 美国 教学设计（第一课时）
一、教学目标
(一)知识与技能
1.使学生知道美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系。
2. 理解农业地区专业化，学会分析影响农业带(区)的主要因素。
3.知道美国是一个移民国家，美利坚民族是人种融合民族。
(二)过程与方法
1.学会分析美国发展农业生产的有利条件，以及自然条件对农业生产的影响。
2.学会分析图像、表格等各种信息的方法。
3.通过阅读各类地图，逐步培养和提高读图、用图、分析地图的能力。
4.通过掌握各自然要素之间、自然条件与农业生产之间的相互关系，进一步培养地理思维能力。
(三)情感、态度和价值观
1.通过学习美国机械化和专业化的农业，意思到我国农业发展需要借鉴先进的农业技术，激发学生的爱国情感。
2.通过了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是美国社会的矛盾，使学生感受到我国政策和社会的优越性。
二、教学重点与难点
（一）教学重点
美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、以及种族构成等。
（二）教学难点
1．美国农业带的分布与地形、气候的关系。
三、教学方法
讲述法、探究法，讨论分析法。
四、课时
2课时
五、教学过程
教师：在前边几章学到的一些国家和地区都是属于东半球的，今天我们开始学习一个崭新的章节西半球的国家。大家看地图册上的世界地图找出位于西半球的大洲。
学生回答：（略）
教师总结：在西半球的大洲主要是美洲，美洲又分为南美洲与北美洲。南美洲与北美洲是以巴拿马运河为分界线，以北为北美洲以南是南美洲。人们还习惯把美洲分为北美和拉丁美洲。大家在地图上找找属于拉丁美洲的国家和地区？
学生回答：（略）
教师总结：北美与拉丁美洲主要以美国与墨西哥的分界线为界，以南的部分就是拉丁美洲，拉丁美洲主要说拉丁语。
今天咱们就一起走进北美洲最具代表性的国家——美国，了解美国的一些基本情况。
展示图片：图9.4，“美国在世界中的地理位置”，学生观察地图，说说美国的纬度位置和海陆位置以及邻国国家。
一、发达的农业
（一）优越的自然条件
1、地理位置
（1）纬度位置：美国位于西半球的北温带
（2）海陆位置：东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。
2、领土组成：除本土外，还有阿拉斯加，位于北极圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带。夏威夷，位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。
展示美国国旗，分析：美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有50颗白色五角星，他们分别代表美国的50个州；星区以外还有13道红色白色相间的条纹，他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。
3、气候
展示美国的气候图，引导学生认识美国是一个海陆兼备的国家，三面环海，对气候影响非常大。主要气候类型有温带大陆气候、亚热带温润气候、温带海洋气候、高山气候等。其中最主要的是温带大陆气候。
展示图9.8“美国年降水量的分布”，分析其降水的分布规律：东部多，西部少。
4、地形和河流
展示图9.5“美国的地形图”，让学生从图上找出阿巴拉契亚山脉、落基山脉、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。
美国的地形东西高，中间低，西部为阿巴拉契亚山脉，中间为中央大平原，
东部为低矮的高原和山地。其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。
根据以上的知识，总结美国发展农业的有利的自然条件：美国本土大部分位于北纬30°~50°之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，占全国总面积的—半；耕地面积广大，约占世界耕地面积的10％。美国主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西哥湾的水气可以深达内陆，降水充沛；五大湖和密西西比河纵贯于南北，为灌溉和航运提供了良好的条件。
过渡：美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。
（二）农业特点：
1、农业机械化
展示图片9.6“正在收割的大型联合收割机”，以及资料：美国从事农业人口，不到全国总人口的3％，却耕种了世界10％的耕地。在美国，一个农业劳动力可以养活76个人，比世界每个劳动力供养5人的平均水平要高出10多倍。 从相片和资料中，可以看出美国农业生产的各个环节都实现了机械化，效率高，产量大。机械化大大提高劳动生产率，增加农产品产量，提高农产品质量，促进农业生产技术的发展，节约劳动力。
2、农业专业化
展示图9.9“美国农业带的分布”，本区根据各种自然和经济条件，形成了一些农业区，主要有6大个农业带：乳畜带、棉花带、玉米带、小麦带、混合农业区、亚热带经济作物带、畜牧和灌溉农业区。
其形成主导因素是：
乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口密集。
玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。
小麦区：地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
畜牧和灌溉农业区：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。 棉花带：地形平坦，土地肥沃，纬度低，夏季气候湿热。
展示“美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及位次”图表，美国玉米、小麦、大豆、棉花的产量和出口量都居世界首位。
小结：我们理解了美国的移民国情，了解了美国的位置范围。农业生产中优越的
自然条件和专业、高效的生产特点，农业的生产上有很多值得我们借鉴的。
二、移民国家
出示：美国城市街景图(图中内容突出大街上各种不同肤色的人们)。
教师：这是一幅美国城市人口景观图。这幅图反映了美国人口有什么特点？ 学生回答：(略)
教师小结：美国人口大约有2.78亿，在世界上居于第五位。在美国众多人口中，有许多肤色不同的人种。
教师：美国都有哪些不同的人种？
学生回答：(略)
出示：“美国的人种构成”示意图
教师：美国都有哪些人种？人口最多的人种是什么？
学生观察图并回答：(略)
教师讲解：美国当地原有的居民是印第安人，他们在美洲曾创造过灿烂的文化。而今天美国居民却不是一个由人口众多的民族和若干少数民族共同组成，而是世界许多国家移民及其后裔的大汇集。现在居住在美国的白人、黑人和黄种人都是在近200年的时间内移入美国的。
教师板书：一、移民国家
（一）外来移民的大汇集
教师：在你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔？ 学生回答：(略)
出示：教材P80的资料“美国几名公民的祖籍”，也可出示与其有关的图片 教师讲解：各国移民移居美国后，经过长时期融合，在语言、文化和生活方式等各个方面逐渐趋于一致，共同接受了美国的生活方式，成为美国公民，形成了美利坚民族。当然，在美国众多的居民中，也有大量来自中国的华人和华侨，在华人、华侨聚居的地方，有许多富有民族特色的“唐人街”。
教师：向全班同学介绍你所知道的有关“唐人街”的内容。
学生回答：(略)
教师讲解：在美国一些大城市，如旧金山、纽约、洛杉矶等都有华人聚居的“唐人街”。
出示：资料或图片
旧金山“唐人街”是美国各大城市中最大的“唐人街”。华人在这里除开设餐馆、饮食店外，还经营中国刺绣、古玩、中药材等行业。唐人街上的建筑都具有中华民族的传统风格：街口矗立着高大的中国牌坊，沿街的店铺悬挂着繁体汉字招牌，门口张贴着吉祥如意的对联，大红宫灯飘着丝穗，汉语方言、江南民歌、粤语清唱、四川茶馆、中文报刊等随处可闻可见。这一切都让人们感受到是在中国国内。
教师讲解：现在生活在美国的华人和华侨，大多是20世纪30年代从我国广东、福建沿海一带，被招募到美国的华工后代。大批华人移居美国，为美国的繁荣和发展做出了巨大贡献。
阅读教材P81材料，并由学生列举实例说明华人和华侨对美国发展做出的贡献。
学生活动：(略)
教师：是的，从历史上的华人劳工，到今天的李政道、杨振宁博士等，华人
在美国的政治、经济、科学、文化、教育等各个领域都有杰出的表现。前不久，美国纽约各界人士在唐人街举行隆重的悼念仪式，纪念在“9·11”恐怖袭击事件中舍己救人的华裔青年曾哲牺牲一周年。当烈火冲天、人潮奔逃的时候，他却逆人流而上，勇敢地冲入事故现场救助他人，最后献出了自己宝贵的生命。
出示：投影或多媒体课件，或组织学生阅读教材P81中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些反映了美国社会存在着什么问题？对此谈谈你自己的感想。
学生讨论并回答：(略)
教师总结：黑人、印第安人还有包括华人在内的黄种人，他们在政治、经济、教育和日常生活中都受到了不平等待遇，反映了美国社会存在着严重的种族不平等、贫富相差悬殊等社会现象。
教师板书：（二）种族之间的不平等
教师：同学们总结一下，我们这节课主要的知识要点。
课堂思考：美国是世界上经济最发达的国家，为什么美国的许多黑人却在贫困中挣扎？
板书：
一、发达的农业
（一）优越的自然条件
（二）农业特点 1、农业机械化
2、农业地区专业化
二、移民国家
（一）外来移民的大汇集
（二）种族之间的不平等
教学反思
美国是当今世界唯一的超级大国，也是世界区域地理学习的一个重要部分。美国在经济、科技和军事等许多领域都处于世界领先地位，特点十分突出，是西半球国家中较为有代表性的一个国家。
本课时主要通过讲述当今美国最具有代表性的两部分内容：移民国家、农业地区专业化，来说明美国的社会现状和经济发展特点。
移民国家重点介绍了美利坚民族的构成，不同民族、种族在美国各行各业所取得的巨大成就。从侧面说明全世界不同民族、种族带来的多元文化为美国独特文化的形成和经济的高速发展奠定了基础。教学这一部分内容，要让学生意识到世界多元文化对美国经济和社会做出的不可替代的作用。同时也让学生意识到美国还存在种族歧视的问题。
美国的教学设计 5
学习目标
1、北美地形的特点。
2、北美主要河流和湖泊的分布。
3、北美气候类型及分布特点。
知识内容
北美地区位于美洲北部，主要包括美国、加拿大，以及属于丹麦的格陵兰岛。该区东临大西洋，西临太平洋，北临北冰洋，南临墨西哥湾。
南北纵列的地形
北美的地形明显的分为三大地形区：西部高山区、中部平原区、东部高原山地区。 西部地处太平洋板块与美洲板块的交界处。受两个板块挤压的影响，这里形成一系列南北走向的高大山脉，山脉之间分布着宽广的盆地和高原。这些山脉形成较晚，很多山峰超过4000米，与南美洲的安第斯山共同组成了科迪勒拉山系。该区域由于处于板块交界处，地壳不稳定，是世界上地震、火山多发地区。
中部平原区北起北冰洋沿岸，南抵墨西哥湾，地势北高南低，地势平坦，为中央大平原。平原北部多湖泊，其成因多与冰川活动有关；南部是密西西比平原；西部是地势较高的大平原。
东部高原山地地区包括加拿大的拉布拉多高原和美国的阿巴拉契亚山。这些高原和山地比西部的.山脉形成要早得多，久经侵蚀，海拔多在1000米以下。
河流和湖泊
北美的淡水湖面积居各洲之首，该区的湖泊以冰川成因为主，尤其是在加拿大境内，各种大小的冰成湖广泛分布。其中最著名是世界上最大的淡水湖群。该湖群位于美加之间，由苏必利尔湖、密歇根湖、休伦湖、伊利湖和安大略湖五个冰蚀湖组成，其中的苏必利尔湖是世界上最大的淡水湖。五个湖泊的湖面高度由西向东降低，湖与湖之间有狭窄水道相连，形成急流和瀑布，其中著名的尼亚加拉大瀑布就位于伊利湖与安大略湖之间。
密西西比河是北美流程最长、流域面积最广、水量最大的河流，为美国中南部农业区提供了丰富的灌溉水源，除干流外约有50条支流可以通航，并有运河与五大湖相通，航运价值很大。
温带大陆性气候为主的气候
北美的气候受地形的影响很大。该区西部南北走向的高大山脉对太平洋上来的湿润气流阻挡明显，太平洋沿岸的海岸山脉西侧地处迎风坡
，形成多雨的湿润气候，沿岸有中海气候和温带海洋性气候呈条带状南北延伸。而海岸山脉与落基山脉之间的山间高原盆地，水汽都难以进入，降水稀少，形成半干旱气候。东部低缓山地对大西洋水汽的阻挡不显著，降水从沿海向内陆递减。
中部平原纵贯南北，冬季极地冷空气可以从北冰洋直达墨西哥湾，导致沿途气温迅速
下降，中央大平原冬季气温比东西两侧气温略低，夏季墨西哥湾暖湿气流可以自由北上，使中部和东部普遍暖热。因此，北美气候的大陆性特征显著。
移民汇集的大陆
在美洲各地，因纽特人生活在北冰洋沿岸，人数很加拿大和美国的居民是由来自世界各地的移民组成。其中欧洲各国移入的白人占80%以上，英裔和法裔人数较多，还有来自非洲、拉丁美洲、亚洲一些国家的移民及其后裔。
当地土著居民是印弟安人和因纽特人（过去叫爱斯基摩人）。他们是1万年前，从西伯利亚踏着白令海峡上的冰桥，来到美洲的黄种人。印弟安人分布少。
学生活动
活动一：读图完成下列要求。
1、找出太平洋、大西洋、北冰洋、墨西哥湾。
2、找出美国、加拿大、格陵兰岛。
3、找出海岸山脉、落基山脉、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉、中央大平原。
4、描述北美的地形特点。
5、找出五大湖的具体分布位置。
6、找出圣劳伦斯河及注入的海域。
活动二：读图完成下列要求。
读北美气候图，指出北美的气候类型有哪些？哪种气候类型的分布范围最大？为什么？
美国的教学设计 6
教学目标
基础知识：
英国在北美大西洋沿岸建立了13个殖民地。美利坚民族的形成。英国对殖民地经济发展的压制。第一届大陆会议。来克星顿之战。第二届大陆会议。华盛顿。《独立宣言》。萨拉托加战役。约克镇战役。1787年宪法。美国联邦政府的成立。
思想认识：
通过美国独立战争的学习，使学生认识到独立战争是北美人民反对英国殖民统治、争取民族独立的正义战争；既是民族解放运动，又是资产阶级革命战争。战争的结果，摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家的独立，为美国的资本主义发展开辟了道路；同时，对欧美的革命特别是法国的资产阶级革命起了推动作用。
能力培养：
美国独立战争是以弱胜强的战争。通过作战双方力量的对比，可以培养学生的辩证认识问题的能力。
教学建议
地位分析：
美国是世界上的重要国家，综合国力强大。它为什么能够在短短200多年的时间内有如此迅速的发展。要找到答案，就需要从美国的起点入手。而独立战争正是美国的起点极大地促进美国资本主义的发展。从当时大的历史环境看，美国独立战争是早期资产阶级革命的重要组成部分，在世界近代史上占有重要地位。
重点分析：
北美独立战争的起因。北美独立战争爆发的原因和英国资产阶级革命有所不同。北美资本主义的发展不是受到本国封建势力的阻挠，而是受到外来势力英国的压制。这是美国独立战争区别于英国和法国的重要特点。了解它就可以理解美国独立战争为什么具有双重性质。对于把握早期资产阶级革命亦有很大帮助。
难点分析：
种植园经济的性质。种植园虽然是用黑人奴隶劳动但种植园进行的是商品生产，生产的直接目的是面向市场，它是资本主义世界市场的重要组成部分。是资本主义的经济形式。不明确这一条就无法理解北方的资本主义工商业和南方种植园经济为什么在这一时期的反英斗争中能够达成一致。当然这两种经济形式的巨大差异又为日后的美国内战打下伏笔。
美国独立战争胜利的原因。在敌强我弱，战争形势极端险恶的情况下，美国能够反败为胜绝对不是偶然的，是多种因素共同作用的结果。通过这样的讨论，可以培养学生综合分析问题的能力。使他们明确决定战争胜负的因素很多，不可以简单化。
重点突破方案：
教师在授课中可以要求学生自己总结北美独立战争爆发的原因。培养他们自己阅读教材并提炼知识点的能力。然后提出问题：
美国独立战争和英国资产阶级革命的原因相同的地方有哪些？
明确一点，即资本主义的发展受到严重阻碍是资产阶级革命出现的共性。学生由此得出一些规律性的认识。在此基础上要求学生分析两国资产阶级革命原因的差异有哪些。在学生充分讨论的前提下，教师进行总结。北美资本主义经济发展的时候北美地区并未形成统一国家；美利坚民族在这一过程中形成，民族意识加强；在独立战争爆发前，北美人民的反英斗争已经出现高潮；北美人民的斗争是反对外来压迫而非本国封建势力。
难点突破方案：
a种植园经济的性质涉及历史概念，和后面的内容有必然的联系。宜以教师讲述为主。
b美国独立战争胜利原因的分析对初中学生有一定难度。教师在设问的时候不宜过于直白，要引导学生通过美国相对弱小但最终获胜而英国强大却最终失败的原因的探讨，明确“孤证不利”的观点。即分析战争胜负要从史实出发，从战争对立双方的具体情况去寻找原因。
教学设计示例
重点：北美独立战争的起因
难点：种植园经济的性质。美国独立战争胜利的原因。
教法设计：讲述法；讲解法；历史情境设计法：讨论法。
教学过程
【导人新课】让学生回忆前课《欧洲殖民扩张和殖民主义罪恶》情况。引出新课。
教师首先请一位同学朗读课文的课前提示，启发学生带着问题学。同时教师应当指出，美国的独立战争不是一次偶然的事件，而是一次必然的事件，这是为什么呢？
（1）战争的起因
边演示课件边讲述
1．英属北美殖民地经济的发展
美洲最早的居民印第安人，与从欧洲来的大批移民共同开发，经过一百多年的开拓、各地经济往来与交流，北美十二个殖民地资本主义经济开始发展，特别是北部资本主义工商业比较发达，造船工业成为主要的工业部门。南部种植园经济，主要种植烟草、蓝靛、甘蔗等以商品为主的经济作物，主要供应欧洲市场。这里教师应当提出：种植园经济性质是什么呢？教师接着指明，它进行的是商品生产，它又是资本主义世界市场的重要组成部分，所以种植园主既是地主、奴隶主，又是农业资本家。这就是它的'性质。
2．美利坚民族的形成
从欧洲到北美殖民地移民主要是英国人，其次还有德、法、荷兰、瑞典等国人。他们经过长期开拓和经济的频繁交流，初步形成了统一市场，英语作为统一的语言，这样就由来自欧洲的移民融合的新民族——美利坚民族形成了。
3．英国殖民压迫、掠夺
英国政府面对着北美人民的反抗采取了什么政策呢？疑问性的提出问题后，教师指出：是严厉地采取了掠夺、压迫的高压政策，对北美人民的反抗斗争，派军队武力**。北美人民在忍无可忍的情况下，组织起来准备武装斗争。
4．北美人民积极要求摆脱英国压迫争取民族独立
北美殖民地人民，对英国竭力压制北美经济发展和永远把北美十三个殖民地作为它的原料产地和商品市场表示极大不满，反抗斗争日益高涨。让学生看课本84页《波士顿倾茶事件》插图。教师指出：北美人民的反英怒火，到了一触即发的时刻了。这样，波士顿的倾条事件就成了美国独立战争的导火线。
综合上述因素，美国的独立战争这一事件的爆发不是偶然的。1775年4月来克星顿的枪声，是北美独立战争的开始。
教师可以将美国独立战争和英国资产阶级革命的原因进行比较。培养学生比较问题的能力。
（2）独立战争的经过
1．爆发—一来克星顿的枪声
由于人民群众的积极参战，在来克星顿打败了偷袭康科德的英军，这一战役就是独立战争的爆发。让学生记住"1775年4月"这个战役的时间。它也是美国独立战争开始的时间。教师结合自制的教学课件让学生明确来克星顿的位置。
2．建军—一大陆军、华盛顿
教师讲述，独立战争爆发后，1775年5月在费城召开了第二届大陆会议。会议决定建立大陆军。任命华盛顿为大陆军总司令。教师疑问性的提出：华盛顿是个什么样的人物呢？设计让学生讲述，然后教师补充。
3．建国——《独立宣言》发表
大陆会议于1776年7月4日发布了《独立宣言》。利用课件讲述。
4．转折——萨拉托加大捷
这次战役增强了美国人民争取战争胜利的信心，也为美国抗英战争创造了有利的国际环境。成为独立战争的转折点。
5．胜利——约克镇战役
6．和约——英国承认美国独立
（3）1787年宪法的制定和联邦政府的成立
教师结合以文简要讲述这两个问题，向学生交待清楚即可，不必过多的展开。教师只说明：美国独立后。在1787年制定了一部宪法，历史上称"1787年宪法"。现在的美国宪法，就是1787年制定的。根据宪法的规定成立了联邦政府．华盛顿当选为美国第一任总统。总统既是国家元首，又是政府首脑，让学生阅读课文小字，加以理解。
（4）独立战争胜利的原因、性质及其意义
1．胜利原因
教师讲述胜利原因时，首先启发学生分析战争初期美英双方力量的对比，美方处于不利地位，教师利用教学课件中的柱状示意图分析英美双方的力量对比，通过数字加深学生的印象。即分析战争胜负要从史实出发，从战争对立双方的具体情况去寻找原因。对北美独立战争胜利原因的探讨可采取历史情境设置的办法。将全班分成两大阵营分别代表美英双方。站在本方立场上总结得失。为活跃气氛可以选出两方的统帅整理本方观点。
2．意义
教师启发性提问，大家分析思考独立战争的意义影响是什幻回答课本上提出的间题。学生回答后．教师归纳如下；（1）推翻了英国的殖民统治，使美国赢得了独立；（2）有利于美国的资本主义发展，为资本主义经济发展开辟了道路；（3）对欧洲和拉丁美洲的革命起了推动作用。明确美国独立战争具有双重性质。这是美国独立战争的突出特点。
【巩固小结】
美国是世界上的重要国家，综合国力强大。它为什么能够在短短300多年的时间内有如此迅速的发展。要找到答案，就需要从美国的起点入手。而独立战争正是美国的起点极大地促进美国资本主义的发展。从当时大的历史环境看拦懒⒄秸窃缙谧什准陡锩闹匾槌刹糠郑谑澜缃飞险加兄匾匚弧？
探究活动
北美独立战争时开国元勋故事会
步骤：
1、教师选出有一定水平的同学几名。
2、分配任务：查找华盛顿，富兰克林，杰斐逊，汉密尔顿等开国元勋的资料。
3、在教师的指导下，加以整理，口语化形成故事稿件。
4、选择时间和教室。
5、开展故事会。
北美独立战争胜利原因
采取历史情境设置的办法对北美独立战争胜利原因进行探讨。将全班分成两大阵营分别代表美英双方。站在本方立场上总结得失。为活跃气氛可以选出两方的统帅整理本方观点。
美国的教学设计 7
教学目标
1、通过地图了解美国的地理位置、领土构成、地形、河湖等自然环境概况。
2、利用资料，说出美国的民族、种族构成。
3、运用地图和资料，理解解美国农业生产特点和主要农业带的分布。
4、运用地图和资料，理解美国工业的特色和主要的工业城市。
教学重点
星条旗飘扬的国度、多民族的国家。
教学难点
高度发达的经济。
教学方法
读图分析法、问题讨论法、合作探究法、综合比较法。
课时：2课时
教学步骤
导入：同学们，对于下面展示的图片你一定不陌生，它是一个国际著名公司的商标。你知道这个公司的名称吗？它的产品有哪些？总部位于哪个国家呢？
板书：一、多样的自然环境“星条旗飘扬的国度”
1、出示美国国旗图案，指名学生说说美国旗图案的含义。
2、讲解美国国旗与其领土组成成和扩张历史之间的关系。
3、观察美国全图找一找：美国的位置、组成领土的三个部分及主要城市。
4、师生补充和交流相关知识。
结合课本89-91总结美国多样的.自然环境。完成学案内容
1、读下图中美国本土简图回答问题：
在图中填注：太平洋、大西洋、墨西哥湾、加拿大、墨西哥；海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉、密西西比河；
城市：纽约、华盛顿、芝加哥、圣弗朗西斯科（旧金山）、洛杉矶、休斯敦。
领土组____________，南邻（国家）____________。半球位置位于______半球，______半球三大地形区西部高山区：____________山系中部平原区：面积广大的中央大平原东部山地及沿海平原：____________山脉、沿岸平原地形呈_________分布,_________面积占全国总面积一半以上，耕地广大，约占世界耕地面积的10%。美国地势表现出东西两侧，中间的特点。河流____________是北美洲第一大河，也是世界第四长河，注入。湖泊五大湖——世界最大的淡水湖群，其中苏必利尔湖是世界上面积最大的淡水湖。__________湖全部位于美国境内。1、苏必利尔湖2、密歇根湖3、休伦湖4、伊利湖5、安大略湖（将数字在图中相应位置标注）
2、美国气候类型复杂多样，有哪些气候类型，其中以什么气候为主？
板书：二、高度发达的经济
展示课本图10、53和10、54，了解美国经济水平。
结合93页图10、55“美国本土农业带的分布”完成“积极参与”
结合94页10、56了解美国工业发展情况和主要的工业区和城市。
完成学案：
1、农业：美国耕地面积广大，主要农作物有小麦、_____、_____等。美国是世界上最大的农产品出口国。
2、美国自然资源丰富，其中煤、______、天然气、铜、______等矿产资源的储量和产量居世界前列。
3、美国工业的特点：工业体系______，技术______，______技术产业蓬勃发展。
板书：三、移民为主的国家
自学课本95-96完成学案：
人口：美国人口约2、9亿，是一个移民为主的国家，居民主要是欧洲白人移民的后裔，印第安人是原住______居民。
各国移民移入美国后，经过长时间的融合形成了统一的______民族，美国全称“美利坚合众国”。
美国的教学设计 8
课标内容：
1、讲述林肯在南北战争中的主要活动
2、说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容
3、理解南北战争在美国历史发展中的作用
二、教学目标：
1、知识与能力：
知：了解南北战争的过程、性质和作用。
能：认识南北两种经济制度的矛盾，理解南北战争的历史意义，正确评价林肯。
2、过程与方法：
（1）通过活动探究理解南北两种经济制度的矛盾，认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性。
（2）通过比较分析理解南北战争的性质和意义。
（3）通过展示资料感受林肯对美国历史的贡献。
3．情感态度与价值观：
（1）、认识残暴野蛮的奴隶制度。
（2）、学习林肯自强不息、坚忍不拔的意志。
（3）、培养热爱祖国，维护国家统一的情感。
三、教学重点、难点
1、重点：林肯及南北战争在美国历史发展中的作用。（依据课标）
2、难点：美国南北两种经济制度的矛盾。(依据学情)
四、教材分析
世界史上：美国南北战争是世界资本主义制度发展史上的重大事件，是工业革命后资产阶级统治在世界范围内得到进一步巩固与扩大的典型事件。
美国史上：它也是美国资本主义发展史上的重大事件，它是美国历史上第二次资产阶级革命，他维护了国家的统一，废除了奴隶制，扫除了美国资本主义发展的又一障碍，使美国经济开始走上腾飞之路。
五、教法、学法
（1）教法：
情景创设法、资料引用法、问题探究法、比较分析法。
（2）学法：
自主学习法、合作学习法、探究学习法。
教学过程：
1、置疑设悬、导入新课----
2、自主阅读、基础扫描----
3、合作探究，直击两点----
4、小结巩固，拓展升华
【一】、置疑设悬、导入新课（展示图片，设问导入）
学生观看：美国总统就职典礼和他竞选获胜后非洲裔美国人喜极而泣的图片。
教师提问：图片中的`美国黑人总统是谁？为什么他竞选获胜后非洲裔美国人喜极而泣？美国黑人是怎样获得解放的？
【二】自主阅读、基础扫描
分发学案，学生根据自学提纲自主预习，小组内核对答案，然后由小组代表说出答案。
【三】合作探究：
合作探究一：南北战争的原因：“一国两制”的矛盾
1、展示材料，配以解说，形象感受
漫画展示导入南北两种经济制度的矛盾探究。
2、师生交流，读文说书，共同感受
学生自主阅读《史海拾贝》、老师简介《汤姆叔叔的小屋》
3、创设情境，登台表演，活动感受
模拟表演废奴听证会
4、敞开心扉，你言我语，谈谈感受
5、探究小结：概括矛盾的主要表现和矛盾的焦点
合作探究二：南北战争的意义：一统扫障碍
1、联系因果，分析意义
2、纵横比较，加深理解
（1）、比较美国南北战争与美国独立战争
（2）比较俄国废除农奴制与美国废除黑人奴隶制
合作探究三：感受林肯：“亲爱的父亲”
1、学生展示:归纳林肯在内战中的重要活动
2、老师展示：林肯当选总统之前的经历他人给予林肯的评价
3、活动:我说林肯
七、教学反思
1、教学成功之处：
这节课讲《美国南北战争》，讲了三部分内容：战争的原因、战争的意义和评价林肯，大胆取舍，直击两点（重点和难点）。教学结构严谨，条理分明，教学中充分调动了学生的积极性，让学生主动参与活动，合作探究问题，突显“合作、探究”的课程理念。
教学中的缺憾：
课前准备还是显得不够充分，尤其是对学生活动设计，台词设计还欠斟酌。
3、从教学中得到的启示：要在今后我迫切需要不断学习别人的经验，多读书，在平时教学中多下功夫，不断提高自己的专业知识水平和教学水平，让自己得到迅速成长。
美国的教学设计 9
教学目标：
知识与能力：通过学习本课掌握美国南北战争爆发的原因、经过、结果、性质和意义、《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的作用。培养学生的历史人物评价能力和解决问题的能力。如评价林肯和分析南北战争爆发的原因。
过程与方法：
大屏幕上观看奥巴马的演讲部分片段来导入新课、分析美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，理解《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容及重要作用。
情感态度与价值观：
美国通过南北战争废除了美国的黑人奴隶制，维护了国家统一。美国的统一是用武力解决的，中国对台湾的统一是主张和平统一，但不放弃武力。台湾的回归是中华民族的心愿，历史发展的趋势。
教学过程：
导入新课：大屏幕上看2008年奥巴马的演讲，他说的那么坚决，他让美国更强大，他给前总统的评价那么高，他是美国历史上第一位黑人总统。那你们寻找答案，学习《美国南北战争》就知道了。
南北战争的爆发：学生看课本里的部分内容和资料
师：双方的主要矛盾是什么？学生：奴隶制的废存问题。
师：学生互相讨论阐述双方的'发展情况及存在问题。学生阐述后老师做小结，北方缺劳动力，南方有足够的劳动力。南北两种经济制度间的矛盾激烈，奴隶制的废存问题。
师：19世纪初开始生活在社会最底层的黑人奴隶举行过大规模起义反抗奴隶主的统治。
共和党出身林肯在1860年总统竞选中获胜，成为美国第16任总统。林肯当选后，改变了南方种植园主长期控制政府的局面。这时南方奴隶主的态度如何？当然南方种植园主不愿意让他当总统，在1861年2月，南部各州就宣布脱离联邦政府。他们建立了一个‘南部联盟’，定都里士满，还推选出大种植园主戴维斯当‘总统’，公开分裂国家，所以林肯当选为美国总统成为战争的导火线。
南北战争过程：（小组合作学习来处理这问题。）南北战争爆发的时间：1861年4月，战争初期情况。战争开始初北方失败的原因：准备不足；缺乏将领；联邦政府态度不坚决。北方的胜利：林肯采取措施：林肯颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。师生共同讨论解决《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的内容及作用，从而北方转变了战争的优势。后果：，南方军队投降，北方军占里士满。
师：师生互相讨论林肯为什么受人们的尊敬。关心百姓的生活，意志坚强，维护国家统一大业。让学生评价林肯。战争结束不几天南方奴隶主杀害林肯的原因让学生讲，老师做小结。
性质：美国历史上第二次资产阶级革命；
意义：政治上：废除黑人奴隶制，维护了国家统一。
经济上：扫清了资本主义发展的又一障碍，为以后美国经济的迅速发展创造了条件。
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