东施效颦的作文习题教案

时间：2024-08-28 05:38:57

东施效颦的作文习题教案

东施效颦的作文习题教案

东施效颦的作文习题教案

　　篇一：从“东施效颦”说起论文

　　几千年来，“东施效颦”这一典故比喻效仿者的愚蠢可笑。其实，我们换个角度看，东施本性也是向善向美的，她何尝不想成为一代美女。东施遭人嘲讽，爱美之心被扼杀。推而广之，我们的育人环境中，这样的事也是屡屡可见的。

　　有学生热爱班级，关心同学，为班级做好事，为同学奉献爱心，偏偏有人说他爱表现，挣表扬，招来讥笑嘲讽；有学生想多学知识，求取进步，却偏有人说他三分钟热情，癞蛤蟆想吃天鹅肉，丑小鸭想成白天鹅，招致冷淡藐视??这些美好的希望才刚刚萌芽，就被扼杀。

　　“人之初，性本善”。学生们本性是纯真的，良善的，在后天接受教育中，他们发展变化不一，除了社会，家庭因素影响之处，学校教育便是主要外界刺激因素之一。

　　在校园内，学生弯腰伸手拾起地上的果皮纸屑，那是一次行为的规范，德操的升华；学生节约零花钱支助他人，那是一次爱心的奉献，心灵美的铸炼；学生刨根究底的疑问，那是一次探索真知的举动，智慧人生的追求??这些，无不通过后天的模仿学习，外界因素的刺激，而产生的内在效应后形成的一种惯性举动。他们模仿学习，时时在填补内心的空白。有时候模仿学习显得有些笨拙，或遭到嘲笑讥讽，但这是他们向善、向美、向智的闪光点。作为教育者，应该紧紧抓住这些美好的闪光点，保护他们，扶持激励他们，让他们在模仿学习中成长发展，智慧进步，壮大完善，使之形成定势。

　　规范的行为，美好的心灵，良好的习惯的形成，对学生的美丽人生有着极其重要的意义。如今的学生，大多是独生子女，在家里倍受宠爱。一些孩子对事对人往往是从利己角度出发的，唯我独尊。他们大事不愿做，小事又嗤之以鼻。我们常见到讥笑别的同学捡拾校园里乱丢失的食品袋，捂着鼻子不愿打扫教室或捂着鼻子不愿倒垃圾的情形。时代发展到今天，学生的结构越来越复杂，学生中存在的问题也越来越繁多。这就要求我们教育者多动心思，寻找多途径，灵活地对学生实施引导教育。初中阶段是学生思想人品，行为习惯养成的重要时段。学生要全面健康的成长，我们应先从学生学会做人教起。在我二十多年的班务工作、教学工作中，我常代差班，但我始终如一，不言放弃，利用一切教育契机，采用多种形式，因材施教，循循劝诱，不倦教诲，剔莠扶蕙。教育过程中，晓之以理，动之以行，感之以情。在班里倡导感恩孝顺光荣、文明有礼光荣、诚实守信光荣、锻炼劳动光荣，品行端正光荣，勤奋好学光荣，要求学生“择其善者而从之，其不善者而改之”，向善、向美、向智。学生的思想意识澄清了，行为习惯规范了，学习也有了后劲。对差生，不歧视，我常抓住他们身上的闪光点，去保护他们，鼓励他们进步向上。一位姓邵的同学迷恋网络游戏，我与他谈心交友，他终于戒掉了网瘾，而且下晚自习回家后，他总要打电话告知我。还有两位同学，小学时候被称作“帽子队长”，纪律性差，在社会上胡混。入班后，我不歧视，不迁就，经常与他们交流，指出缺点，肯定优点，一起制定进步计划。一学期下来，这两位同学的思想，

　　学习都进入了中上游的行列。我新近代的一位学生，因父母离异，心理产生了严重的障碍，父亲曾几度为其转学，想消除其心理障碍，都未取得很好的效果。八年级的时候，转入了我班，成绩差，性格内向，于是我充分利用他的优点，激励他努力向上。后来消除了他心理上的阴影，成了我班上的文艺骨干。升学时，他已接受了与父亲离异的母亲。看到他母亲接送他考试时的亲密情形，我的内心感受到了成功的甜蜜。这位同学并以a等成绩顺利地被高中录取。当然，引导教育学生，并不是一帆风顺的。学生能力的培养，知识的积累，人格的造就具有反复性，我们的教育工作应具有持续性。不要因为学生的一次犯错，教育纠正后再犯，我们就说他屡教不改，无药可救；不要因为成绩一时提不起来，我们就说他是朽木一块，难以成器；不要因为一向在我们心目中印象不好，一次向善，我们就说他邯郸学步，令人生厌；不要因为一向厌学，忽然向学，我们就说他心血来潮，三分钟热情。打击、刺伤性的字眼少用，要多用一些激发、鼓励性的语言。我们要避免给学生心理造成创伤，要尽可能多留下一些美好。学生的心底是透彻明亮的，只要我们给他们注入甘醇的爱的清泉，就会让他们产生无穷的动力。一位毕业学生这样给我留言道：“??老师，还记得那次由于我的无知，骂了数学老师，本不关您的事，可事情让你知道了，课间休息你找到了我，分析了我的错误后，你还对我说：‘你是个好女孩。’当时我的心里的感动和愧疚无法用语言表达??是您一句话改变了我，我一下子好像长大了好多。以后我会怀着一颗感动、感激、感恩之心，快乐的对待生活??”，这位同学后来主动和数学老师沟通，改掉坏毛病，以优良的成绩考上高中。

　　在漫长的育人过程中，我们只要持之以恒，不懈努力，真情相待，就会有精诚所至，金石为开的时刻。我代的最近两届差班都出人意料的考出了好成绩，出色的完成了任务就是一个证明。即使一时从某些同学身上看不到收获的果实，我们的付出对学生人生也会产生一定的影响的。如我代过的一些初中毕业后就进入社会的学生，偶然和他们相遇，或他们专程看望我和我交谈时，他们感激道：您教育了我们怎样做人，在你的勉励下，我们尽可能多地学习了知识，让我们在创业中受益不少。

　　为此，我想，我们教书育人，要善于发现、捕捉学生向美、向善、向智的闪光点，多关爱，勤激励，善引导，为他们模仿学习、健康成长、发展创造创设良好的时空和氛围，避免“东施效颦”悲剧的发生。

　　篇二：东施效颦有感

　　《东施效颦》是《庄子〃天运》中一篇寓言故事，故事的大致内容是：丑女东施看到西施皱眉的动作很美，于是“归亦捧新而颦其里”，最后却没得到好效果。这则寓言给我们的启示是：一个缺乏内在美的人，如果只从外表模仿别人，结果只会让人贻笑大方。

　　但是我觉得：撇开这个故事的寓意不谈，但是东施这个人，有很多值得我们现代人学习的地方。

　　爱美之心人皆有之，为了变美，东施进行了尝试，虽然结果不尽人意，但试想一下，如果东施获得了成功，那她还会被人嘲笑吗？比起东施，今天我们之中有许多人还不如她！他们面对问题，面对困难，永远只会选择逃避，从来都没有尝试过迎接挑战。他们总觉得既然结果是失败，那又何必去尝试!其实不然，结果并不是最重要的，最重要的是尝试的过程。我们可以在过程中吸取很多教训，那会让我们以后再遇到同样的困难时可以从容面对。我们是不是也应该学学东施呢？

　　东施学习的对象是西施，而不是“其貌不扬”的女子。她值得我们学习的一点就是她选择美的对象，她知道如果抉择。现在的时代竞争激烈，有许多不懂的地方需要请教别人，但对选择的对象很有讲究。不是说级别比自己高、年龄比自己大的人就一定只是渊博，有些人很年青或许就满腹经纶，不要觉得无法放低姿态，而应当不耻下问。其次，在不同方面的问题请教的对象也不同，在发问前应慎重考虑下。比如说，你电脑坏了你应当找修电脑的技术工，而不是一个修电视机的技工。

　　其实，人在学习的过程中，也是在不断地充实、提高自己。所以，人要一直学习，而且不能单单只学习某一方面的知识。这样看来，东施还真是有很多值得我们学习的地方。东施不应该只被人嘲笑，她有很多优点，只是别人看事的眼光不够辩证，不够全面而已。我们既然发现了她的优点，那就要向她好好学习。让我们一起向东施学习吧！

　　篇三：东施效颦

　　同学们，凡事“预则立，不预则退”，学习也是这样的，如果你充分的预习了课文，一定能轻松完成下面各题。

　　【知识链接】

　　西施：春秋时期越国的美女。

　　【学法指导】

　　1、自读课文，扫除字词障碍。

　　2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，知道什么是真正的美。

　　3、根据停顿，读懂、读好每个句子。

　　西施病心/而/颦其里，其里之丑人/见/而美之，归/亦捧心/而颦其里。其里之富人/见之，坚/闭门而不出；贫人/见之，挈妻子/而/去之走。彼之颦美/而不知/颦之所以美。

　　【导学流程】

　　一、你一定会解释。

　　颦：___________ 挈：___________ 效：___________ 妻子：___________

　　二、联系课文，说说下列句子的意思。

　　1、归亦捧心而颦其里。

　　_________________________________________________________________

　　2、彼之颦美而不知颦之所以美。

　　_________________________________________________________________

　　三、课文内容我知道：

　　1、同是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子村里的人看见都远远避开或不出门呢？

　　2、东施丑吗？课文中哪些句子描写了东施的丑？为什么没有直接描写东施丑到什么程度？

　　3、读了这则寓言故事，你明白了什么？现实生活中有没有“东施效颦”这样的故事？

　　《东施效颦》问题训练——评价单

　　一、用“√”给加点的字选择正确的读音。

　　1、西施病心而颦（pín pìn）其里。

　　2、归亦捧（pěng pěn）而颦其里。

　　3、挈（qiè xié）妻子而去之走。

　　二、试着做一做：

　　东施效颦

　　西施病_____________________，其里之丑人见而___________，归亦________________。其里之富人见之，__________________；贫人见之,_____________________。彼知_____________________________。

　　1、解释下列黑体字：

　　效颦：_________ 而：_________ 亦：_________ 之：________

　　2、文章写的丑女很丑吗？你是从哪里看出来的？用“____”画出

　　有关的句子，并说说这是什么描写方法。

　　篇四：东施效颦教学设计

　　教学目标：

　　让学生了解东施效颦的故事，并从中学习到不应盲目追随别人，而应该用最适合自己的方式展现独一无二的自我。

　　教学重、难点：

　　引导学生通过听故事和同学间交流，从故事中得到启发。

　　教学方法：

　　触景阅读法

　　教学过程：

　　（一）设景激趣

　　师：同学们，你们知不知道古代的四大美女都是谁啊？（西施、貂蝉、王昭君、杨玉环）师：那么我们今天要讲的故事呢，跟四大美女之首的西施有一点关系。同学们，想不想听故事啊？

　　（二）触景生疑

　　春秋时代，越国有一位美女，名叫西施，无论举手投足，还是音容笑貌，样样都惹人喜爱。西施略用淡妆，衣着朴素，走到哪里，哪里就有很多人向她行“注目礼”，没有人不惊叹她的美貌。

　　西施患有心口疼的毛病。有一天，她的病又犯了，只见她手捂胸口，双眉皱起，流露出一种娇媚柔弱的女性美。当她从乡间走过的时候，乡里人无不睁大眼睛注视。

　　乡下有一个丑女子，名叫东施，相貌一般，没有修养。她平时动作粗

　　俗，说话大声大气，却一天到晚做着当美女的梦。今天穿这样的衣服，明天梳那样的发式，却仍然没有一个人说她漂亮。

　　这一天，她看到西施捂着胸口、皱着双眉的样子竟博得这么多人的青睐，因此回去以后，她也学着西施的样子，手捂胸口，紧皱眉头，在村里走来走去。哪知这丑女的矫揉造作使她样子更难看了。结果，乡间的富人看见丑女的怪模样，马上把门紧紧关上；乡间的穷人看见丑女走过来，马上拉着妻、带着孩子远远地躲开。人们见了这个怪模怪样模仿西施心口疼，在村里走来走去的丑女人，简直像见了瘟神一般。

　　同学们，你们知道这是为什么吗？

　　（三）入景生情

　　以前后两排同学为一组，谈论自己对东施效颦的看法。然后每个小组都把看法说出来，老师记录在黑板上。

　　（不要盲目的追随别人，而应该用最适合自己的方式展现独一无二的自我；心灵美的人最美，我们应该发现身边心灵美的人；自信）

　　（四）、出景生花

　　师：通过这节课的学习你有什么收获？

　　这节课我们学习了东施效颦的故事，知道了不要盲目追随别人，而应该用最适合自己的方式展现独一无二的自我的道理。

　　板书设计

　　东施效颦

　　西施自然流露

　　东施刻意模仿----适得其反

　　篇五：东施效颦