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9的组成与分解教案

时间:2024-11-19 13:22:35

9的组成与分解教案(精选5篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的9的组成与分解教案,希望对大家有所帮助。

9的组成与分解教案(精选5篇)

  9的组成与分解教案 1

  一、教学目标:

  初步建立数字9的分合概念,进一步感知除1以外的自然数都可以分成两个数,所分的两个数相加等于原来的数,且所分的两个数之间是一种递增与递减的互补关系。

  二、教学过程:

  1、复习8的组成与分解

  2、学习9的组成和分解

  (1)教师在黑板上贴9个苹果贴片,让幼儿说出苹果的数量,然后教师在苹果贴片旁,贴上数字卡片"9"。

  (2)教师启发幼儿思考:将这9个苹果分给两个小朋友,怎么分?有几种分法?并请两位幼儿上台用教具演示分法。

  (3)教师引导幼儿将不同的分法,用教具粘贴展示在黑板上,并按顺序进行整理。

  三 、小结:

  教师引导幼儿认识两个规律

  ①无论哪一种分法,分出来的两个数相加,它的和都等于9。

  ②分出来的两个数之间,一个数增加,那么另一个数就相应地减少,它们之间是总和不变,互相增补的关系。

  ③按照这两个规律,9的组成和分解方法,最简单的`有8种,分别是1和8、2和7、3和6、4和5、5和4、6和3、7和2、8和1。

  4、引导幼儿自由创编9的组成和分解的故事,开发幼儿的想象力。

  5、请幼儿举手讲自己编好的9的组成和分解的故事。

  6、启发幼儿编9个苹果分解的顺口溜。即:1个苹果放左边,8个苹果放右边;2个苹果放左边,7个苹果放右边;3个苹果放左边,6个苹果放右边…………8个苹果放左边,1个苹果放右边。

  9的组成与分解教案 2

  活动目标:

  1.知道8以内数组成分解的三个规律,学习9的组成分解。

  2.在数学操作游戏中能遵守游戏的规则。

  3.体验数学小游戏带来的快乐。

  活动准备:

  扑克牌(1—9)40套,数字卡片1——9,8以内数的分合式,操作游戏材料人手一份,多种图片等。

  活动过程:

  一、游戏“开火车”,复习8以内数的组成。

  师:今天我们来玩几个小游戏,宝宝们,开火车的游戏还记得吗?

  师:好,请听清我的问话,我们一起来玩一玩吧。

  二、游戏“找秘密”,通过观察、比较发现8以内数的组成分解的三个规律。

  出示8以内数的组成分合式,谈话激趣。

  师:看,这是8以内数的分合式,我们来玩找秘密的游戏,请宝宝们看一看,比一比,找出它们中的三个小秘密。

  出示男孩和女孩的图片

  师:这是男孩,代表我们男宝宝,这是女孩,代表为你们女宝宝,进行比赛,找对的获得一个五角星,看谁的星星多?

  师:谁找到了秘密告诉大家?

  找到后简单验证,进行小结:宝宝们真能干,发现了8以内数组成分解的三个小秘密,也是我们学习数组成分解的好方法,有了好方法我们就能又快又好的学习9的组成分解。

  三、游戏“摆扑克牌”,借用扑克牌,运用经验又快又好的摆出9的分合式。

  出示扑克牌:

  师:这是什么?

  师:今天我们就来玩“摆扑克牌”的游戏,先找出有数字9的牌放在桌子的上面,然后用手中的牌摆出9的分合式。想一想你准备用那种好方法摆出9的分合式呢?想好的请玩游戏。

  师:你是用什么好方法完成9的组成分解游戏的'?

  出示9的三组组成分解图,验证归纳。

  师:请宝宝们一起读9的分解式。

  四、游戏“摘果子”复习9的组成分解。

  师:我们来玩一个“摘果子”的游戏,这是一颗苹果树,树上的果子都有数字,请你摘两个果子,两个果子上的数字合起来是9。(个别幼儿操作)

  五、游戏“找数字”,进一步复习9以内数的组成分解。

  师:这儿有许多的数字朋友,请你从4个数字中找出三个数字,摆出一个分合式。

  六、幼儿集体操作游戏.

  第一个操作游戏:帮小动物找家。房子上的数字和小动物身上的数字合起来是9的,就是它的家,用线连起来。

  第二个操作游戏:找出3个数字,列一道分合式。

  4、6、5、9 8、3、1、9

  ( ) ( )

  ( ) ( ) ( ) ( )

  第三个操作游戏:请接着分。

  9

  ( ) 5

  ( ) 2

  9的组成与分解教案 3

  学情分析

  本活动旨在让幼儿学会数的分解和组成,初步理解整体与部分、部分与部分之间的关系。“学习9的分解组成”是学前班下学期的内容。在这一册中,这部分属于计算中最深的内容。教材中的内容相对简单、枯燥,也不容易理解。所以,根据幼儿对数的认知特点,以及幼儿的理解能力、年龄特点等,我采用各种形式的游戏,把书中简单枯燥的内容,变为幼儿喜欢的活动,并让幼儿通过动手操作,在游戏中得到练习,从而达成教学目标。

  活动目标

  1、使幼儿知道9的几种不同的分解组成方法。

  2、熟练掌握数的分解组成中两个部分数递增递减和互换的规律。

  3、培养幼儿的迁移、类推能力和综合概括能力。

  活动准备

  材料准备:

  1、用纸剪的小兔9只、纸圈2个、纽扣9个。

  2、给每个幼儿准备圆形塑料片9个,其中1个小的8个大的,2个红色的,7个黄色的。1张作业纸、1支铅笔,每人一套9的分解组成式。

  活动过程:

  1、碰球游戏,复习8的分解组成

  师:我的1球碰几球?

  幼:你的1球碰7球。

  教师继续逐次加1与幼儿碰球,幼儿则说出与之对应的数量。

  2、学习9的分解组成

  师:今天我给大家带来几件好玩的.东西,大家快来看看都有些什么?

  幼:纸圈、用纸剪的小兔、木板。

  师:大家知道这些东西是用来做什么的?

  幼:用来做兔笼,放小兔的。

  师:你们真聪明。那咱们来做个游戏。

  教师演示制作兔笼:在木板上粘贴纸圈做兔笼,数一数小兔和兔笼各有多少,(小兔9只兔笼2个)找一名幼儿来和教师合作,教师拿出2个兔笼放在桌子上,请幼儿把9只小兔分别放在2个笼子里。引导幼儿边放边讲,左边放1只,右边放8只。教师示范并摆出9的分解组成式。教师和幼儿讨论,并示范用同样的方法得出几种结论。然后让幼儿观察并找出规律。

  (左边放的兔子数量增多,右边兔子数量减少,左边每增加1只,右边就相对减少1只。合起来的总数都是9)

  3、用互换规律推断出其他分解组成式

  教师把幼儿分为4组,让幼儿拿出准备好的数字卡摆放出另外几组分解组成式。

  教师巡视,对有困难的幼儿给予启发帮助。

  请幼儿边演示边说出摆放的另外几组分解组成式。

  4、巩固练习9的分解组成

  教师分给每个幼儿9个圆形片,启发幼儿按大心、颜色分类,教师做裁判,选出两名幼儿做代表,把全体幼儿分为红、黄两队,进行比赛。

  比赛规则:哪队在最短的时间内正确完成任务将获得一朵小红花。

  每队的代表说出本队的摆放结果,教师和幼儿共同评判出获胜队,颁发红花。全体幼儿为获胜队热烈鼓掌,同时给予另一队鼓励。

  5、玩“猜纽扣”游戏

  教师手拿纽扣,让幼儿数一数有几个,然后分放在两只手里,给幼儿看其中一只手中纽扣的数量,请幼儿猜出另一只手中纽扣的数量。

  6、活动延伸

  师幼一起做游戏“和你合起来的数字是几”。

  玩法:准备一个皮球,幼儿围成一圈,先约定一个总数,请一位幼儿站在中间,把球抛给任意一个幼儿,同时说出一个数字,接球者迅速说出另一个数,两个人的数合起来是约定的总数,接球者则进入圈内做抛球者,游戏复进行

  9的组成与分解教案 4

  活动目标:

  1、学习10的分解和组合。

  2、进一步了解数量之间包含、互补和可逆关系,为学习加减法打基础。

  活动准备:

  教师演示板一套、幼儿人手一套。

  一、开始部分。

  1、复习20以内的单、双数。要求幼儿手指着棋格数数。

  2、4、6、8、10-----------1、3、5、7、9、

  2、在插板上用下楼梯的方法摆出9的分解与组合。教师和幼儿边操作边口述9的分解式。

  二、学习10的分解和组成。

  1、在9的分解与组合基础上,用上楼梯的方法点数:10能分成9和1、8和2、7和3、6和4、5和5、4和6、3和7、2和8、1和9

  2、幼儿操作,教师在操作板上演示后并巡回指导。

  3、请个别幼儿当小老师用上楼梯的方法演示10的分解,并与其他的'幼儿对答案,教师巡回指导。

  4、教师请幼儿根据自己的操作口述10的分合式,教师在黑板上做记录。

  三、整理插板。

  将所用的小棋摆在插板上,幼儿则根据食物、颜色进行分类整理后,整理后交于教师检查,结束。

  9的组成与分解教案 5

  教学内容:

  教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第55页的内容。

  教学目标:

  1、知识目标:让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的组成与分解。

  2、能力目标:培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。

  3、情感目标:通过小组活动,培养学生的团结合作品质,增强小组合作交流的意识。教学重点:掌握8和9的组成。

  教学准备

  1~9的数字卡片,数量是9的学具。

  教学过程:

  一、创设情景,引出课题

  星期六,爸爸和小聪去河边钓鱼,他们一共钓了8条鱼,可是用一个网兜又装不下,于是呀,爸爸让小聪把鱼分别装在两个网兜里。你想知道小聪可能会怎样分装这些鱼吗?今天这节课我们就一起来研究8的分解与组成。(揭示课题)

  [设计意图:加强数学与生活的联系,创设学生熟悉的生活情景,为学生主动探索架设桥梁,过度自然,为下面的学习奠定基础。]

  二、动手操作,自主探究

  1、请你拿出数量是8的学具代表8条鱼,按照不同的分法把它们分成两堆。分分看,并把分的结果记录下来。

  [设计意图:让学生根据自己的情况来选择学具,分一分,自己总结出数的组成,记忆会更深刻,体现学生学习的自主性、选择性,同时也培养学生的动手创造能力。]

  2、以四人一小组为单位,把你分的结果在小组里汇报。

  3、请各组派一名代表向全班汇报,组内成员之间互相补充。

  4、根据学生的汇报,总结并板书8的组成与分解图。

  [设计意图:让学生在组内汇报,目的是让学生个个都能感受成功的喜悦,同时也增强学生的合作意识,从而产生集体感。]

  三、讨论交流,巩固新知

  1、师:同学们刚才通过分小鱼,知道了8的组成,你能想办法把它们都记下来吗?

  2、引导学生讨论快速记忆8的组成的办法。

  (1)师:我们怎样记8的组成最简便?你发现了什么小窍门?

  (2)同桌讨论8的分解规律及自己的记忆方法,互相说一说数的组成(可以用提问的形式)。①按顺序记。②看一个,记两个。

  [设计意图:引导学生有序地思考问题、解决问题,并在同桌讨论中发现规律。]

  3、拍手游戏

  同桌合拍8下,并相应说出8的组成,如:生1:我拍1,生二:我拍7,

  生

  1、2:1和7组成8,8可以分成1和7。

  [设计意图:通过拍手游戏,帮助学生记忆8的组成与分解,并且掌握规律。]

  4、自学9的组成与分解(可以借助学具来摆一摆),并说说你的记忆方法。

  [设计意图:在学习了8的组成与分解知识的基础上,放手让学生自己探索研究9的分解与组成。]

  5、练习

  9999

  8()7()()()()()[设计意图:在学生自己学习的基础上,教师组织反馈,了解学生情况。]

  四、运用新知,反馈练习

  1、游戏。师生举数字卡片合对9的组成,如:

  师举1,生举8,师生说:9可以分成1和8,1和8组成9。

  2、抢答

  ()()8998

  35272()()5()11()

  3、哪两张卡片合起来组成9?请用线连一连。1476083592[设计意图:通过学生与教师之间的交流,一起研究新知,学生成为学习的主体,教师是个指导者。通过由易到难的练习,使学生巩固8和9的`组成与分解。而且,运用变式练习,使学生灵活运用,为学习8和9的加减法做好准备。]

  五、全课总结

  师:通过今天的学习,你有什么收获与感想?

  [设计意图:通过学生的抽象概括,小结出今天学的新知识,让学生从中体会。]

  教学反思:

  这节课从关注学生已有的生活经验,关注学生的生活背景,关注学生的学习方式,关注学生的主动发展,关注学生学习方法的评价等方面来设计,内容的呈现以“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式展开。回顾整个教学活动,我认为在教学中较好地贯彻了课改的新思想,主要体现在:

  1、创设情景,在活泼气氛中引发兴趣

  《数学课程标准》指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”,而且“兴趣是最好的老师”。这节课,我根据教学内容,结合低年级学生的个性特点,大胆地创造、使用教材,从孩子熟悉的“钓鱼”这一生活情景出发引入课题,吸引了学生的注意,使学生一开始就处于积极状态中,激发学生的思维,激起学生学习数学的兴趣。

  2、自学互学,在合作交流中感受快乐

  “动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”如今,“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”,课堂上学生唱“主角”,教师只是一个“配角”,把时间和空间都留给学生进行思考、探究、交流,关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。本节课的内容“8和9的分解与组成”,学生已有一定的知识经验,于是我放手让学生自己去尝试,去自学,去思考,去交流尝试的结果。在这个自学、交流的过程中,真正理解的学生,印象必然较深,同时增强了自信心,激发了成功、愉悦感;不能理解的学生,也在自学中发现困惑所在,在小组合作、相互交流中,困惑得到解答,有恍然大悟之快感。

  3、实践应用,在有趣的游戏、精彩的练习中感受乐趣

  传统的课堂教学,学生听,老师说,机械重复,单调乏味,学生很难“活”起来,“动”起来。在本课中,我注意穿插游戏或组织一些有趣的活动,让学生在愉快的活动氛围中得到提高。如在巩固“8的组成”时,同桌合作做“拍手”游戏;又如在反馈练习中,师生共玩“数字卡片”游戏。做到师生互动、知情交融,教师与学生始终处于和谐、民主、欢快而又紧张的课堂气氛之中,实现教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的零距离沟通。

  总之,在课堂教学中,教师要设计生动、活泼的教学环节,不断地激发学生学习的乐趣和欲望,不断地使学生得到鼓励,体会到成功的喜悦,培养学生积极的情感。

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