数学教学反思优秀例文
数学教学反思优秀例文
“ 哥哥”是谁?“弟弟”是谁?呵呵,这哥俩是我的数学童话中的主人公,数学教学反思范文。“哥哥”的名字叫十位,“弟弟”的名字叫个位。
今天数学课的教学内容是两位数减一位数的退位减法,这部分知识既是本册教材的重点也是本册教材的难点。在预设教法.学法时已经充分考虑到了学生的学情,打算采取动手操作,通过摆小棒的方法分散教学难点,突破难点,突出教学重点。但,还是不放心,昨天晚上又进行了二次备课,最后决定以童话故事的方式引领本节教学活动。让孩子在轻松愉悦的数学活动中学习。
课件创设教学情境后,学生轻车熟路很快列出了算式
36—8=
引导学生观察,这个算式同复习题中的算式比较,你有什么发现?都是两位数减一位数;36减8,先算个位6减8不够减。孩子们很快就发现了问题,抓住契机我大肆进行了渲染,重重的抹了一笔。目的是引发孩子思考,激发孩子的思维。我出示了这样一句话,6减8不够减,怎么办呢?设计悬念把问号写的大大的,还让孩子带着疑问的口气全班同学一起把这句话读了一遍,我观察了孩子的表情,真的是满脸的疑问,我忍不住笑了。孩子们,你们有什么好办法把这个问题解决吗?爱思考的竹很快就提出了自己的高招,把6和8换一下位置不就够减了,害怕把孩子们引入逆境,没等其他孩子发表见解,我马上进行了反驳,教育论文《数学教学反思范文》。如果老师让你拿走8个苹果,(故意用吃的刺激孩子)你拿走6个,你同意吗?差了两个意思就变了。使孩子明确不能改变题意。这个方法被否了。看孩子们实在是没辙了,我的童话故事就登场了。
孩子们,其实个位和十位是一对要好的兄弟,他们经常互帮互助,个位“弟弟”今天遇到这么大的困难,他的“哥哥”十位能袖手旁观吗?当然不会,那么,“哥哥”会怎样帮“弟弟”的忙呢?请孩子们在小组中讨论一下。可以用手中的小棒摆一摆。
哥哥 弟弟
十位 个位
3 6 - 8=
开始汇报了,还是竹首先发表了自己的见解,“上哥哥家借10个,10减8等于2,哥哥还剩26,26再加2等于28;随着学生的汇报,我引导孩子们一起用摆小棒的方式利用数的组成和20以内退位减法的计算方法进行计算,即将被减数36分成20和16,先算16-8=8再算20+8=28。(童话故事贯彻始终,上“哥哥”家借10个给“弟弟”,弟弟就是16能减8了。)请同学们对这两种方法进行了比较,让孩子选适合自己的方法,鼓励孩子用第二种算法。在进行本节教学目标检测时,反馈的教学效果非常好,我也长长的嘘了一口气。
反思本节教学,通过设计童话故事情境,摆小棒,有效分散了教学难点,突破了教学难点,突出了教学重点;让数学知识融于数学活动之中,使深奥的的数学知识变得简单; 赋予教学内容以鲜活的生命,把抽象的数学知识生活化,趣味儿化,让我们的孩子学的轻松愉快;激发了孩子学习数学的乐趣,增强了学习数学的自信心。
本节课上发现有个别孩子会做题但不会说理,是孩子的口头表达能力差吗?还是有自己的招儿?或是?
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