中专计算机应用专业毕业总结范文（精选8篇）
总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，不如静下心来好好写写总结吧。总结你想好怎么写了吗？下面是小编收集整理的中专计算机应用专业毕业总结范文，希望能够帮助到大家。
中专计算机应用专业毕业总结 1
本人于20xx年9月来到长沙电力学院水利水电学院学习计算机应用专业。在学校领导老师们的悉心栽培下，通过自己艰辛的努力，我从一个无忧无虑的农家孩子成长为一名有理想有抱负的社会青年。在这四年当中，我干过许多许多的事情，取得了一定的成绩，同时又存在着大大小小的缺陷，主要情况表现如下：
（1） 专业与自学
周恩来同志曾经说过：“学习是学生们的天职。”为此，入学四年来，我一直都很重视自己的专业学习。在学好理论的同时，注重与实践相结合，尽可能不浪费任何一堂上机课程。为了更好地掌握所学知识，在第三个学期，我自己购买了电脑，以获得更多的实践机会。经过一番努力，我对计算机科学有了更深刻的理解，取得了多门课程“优秀”或者“良好”的成绩，并获得奖学金。现在，我已能够熟练运用《Windows98》操作系统、《Officexx》、《Vfp6.0》、《Authorware5.0》等应用软件，独立组建小型局域网。此外，我还在Internet互联网上建立了自己的个人主页，在“湖南高校网页设计师联盟”网站里担任栏目斑竹。现在，我越来越深刻地感觉到中国IT界的神奇，并立志向网络技术方面发展。
为了扩大自己的知识面，我先后参加了第32、33次全国自学统一考试，报考湘潭大学文秘专业，通过四门，获得单科合格证书。为了提高自己的英语成绩，我在二级优秀的基础上报考了大学英语三级（专科）考试，并顺利通过。现在我正在为大学英语四级考试作准备，已能够正常地用英语与朋友们进行书信交流，轻松读懂英语材料。在英语听力方面，自xx年以来，我一直坚持收听湖南电台新闻频道的英语讲座，促使听力、口语水平都有所提高。 存在的不足：偏科现象严重。对自己不感兴趣的科目，我很少在上面花时间，导致某些单科成绩偏差。
（2） 爱好与特长
我的爱好非常广泛，尤其是对于文学和写作，工作总结《计算机应用专业毕业总结中专》。来校的第一个学期，在学校团委的指导下，我建立了奔马文学社。被推举为首届社长。第二个学期自行出版了社刊《草原》，发行数一千份，在校内外产生了深远的影响。后来加入了到校记者站，成为一名光荣的校园记者。在进行校园采访和发布新闻的同时，我开始自学《新闻采访和写作》等课程，有了很大的收获。由于成绩突出，我被聘为《湖南水校报》责任编辑，同时被哈尔滨《中专天地》杂志社聘为特约记者，湖南电台经济频道校园特派联络员。作品也开始在省市级报刊杂志上发表。到现在累计达４０余件。其中xx年7月，在“榕树下”网站上发表作品19篇。目前我已在网上申请了个人文集，网址是： 。
（3） 思想与能力
“学问未必全在书本上。”学好书本上的东西是远远不够的。在我的思维中，学历与能力并重。所以，我很注重在全方位锻炼自己。入学四年来，我先后担任了共青团湖南省水利水电学校委员会东院团总支宣传委员，湖南女大、中南工大、有色职专、湖南水校四校广播联站副站长、校团委委员、计算机学生会宣传部长、班级团支部书记等学生干部职务。在任职期间，对待工作，一丝不苟；对待同学，尽力帮助。做到公廉明，积极发挥桥梁作用。每周星期二下午的政治学习，班会，大都是由我主持。
此外，我曾多次组织同学们进行课外公益活动。如在20xx年三月份开展的'学雷锋倡议活动，打扫七里庙、黄土岭居委会街道卫生等。这些活动的实施，使我积累了许多宝贵的办事经验，从而大大提高了我的组织能力、协调能力、交际能力和处事应变能力。 在这些过程中，我的思想发生了大的改变，这一点是不言而喻的。我开始学会正确地评估自己，学会一分为二看待问题，学会定义自己的人生目标。1999年5月，我参加了学校团委举行的第四期团干培训班，在班上我阐明了自己的观点（怎样才能当好一个班干部）获得了学员们的认可。20xx年5月，我参加了学校业余党校第四期培训班，系统地学习了中国共产党的章程。20xx年3月，我参加了校团委举办的首届学生干部培训营。团委举行了全校性质的整风运动，在这项活动中，我开展了批评和自我批评，接受了来自同学们对我的教育。 为了提高自己的综合素质，我阅读了许多名人传记，从伟人的经历中获取养分，更进一步地充实自己。我阅读了大量的文学作品，提高了自己鉴赏水平。我又学习了为人处世伦理哲学，以提高自己的道德修养。所有这些，使我越来越深刻地感觉到人生追求的意义。
我的中专生涯就要结束了，感觉到自己做得还不够，在以后的日子中，我一定得更加严格要求自己，改正缺点，不断努力，不断进步。
中专计算机应用专业毕业总结 2
随着学院的跨越式发展，作为学院建设的基础单元，本专业在学院的大力支持下，结合教高【20xx】16号文的精神，重点抓好双师素质的教学团队、校内外实训（实习）基地等硬件条件建设和课程、教研教改、实践教学体系等软件建设，下面具体总结如下：
一、硬件条件建设
1、教学团队建设
根据16号文的精神，本专业在双师素质团队建设方面，主要开展了以下工作：
（1）通过学院人力资源部的人才引进，本专业新入职了高级职称教师3名，其中两名教授，一名高级工程师；硕士研究生学历教师2名；
（2）采取有力措施促进师资队伍素质的提高。一是以科研项目促进教师理论素养和创新能力的提高；二是强化教师的实践能力，促进教师实践素养的提高。一方面要求每个教师利用寒、暑假深入企业进行调研，及时掌握和把握IT企业发展的现状和趋势；另一方面要求每个教师根据所承担课程的性质做好实践教学或实验教学工作。到目前为止，我们的教师既是理论教学方面的专业教师，又是实践教学方面的兼职实验师。
2、校内实训（实习）基地建设随着本专业被学院确立为院级重点专业，学院也加大了本专业实校内实训室的建设力度，到目前为止，本专业有专业实验室2个，与其他专业公用实验室8个。
（1）重新改造专业实验室网络技术实验室；
（2）新建网络综合布线实验室一个；
（3）更新软件技术实验室配备；
（4）补充电子电工实验室、数字电路实验室的耗材；
3、校外实训（实习）基地建设
通过校企合作的大力开展，本专业开拓肇庆市的校外实训（实习）基地5个，并签订合作协议，为学生的顶岗实习提供保障。实习基地具体情况如下：
（1）肇庆中巴软件园；
（2）广东悦商世纪网络有限公司；
（3）肇庆日月文化传播有限公司；
（4）肇庆丰硕网络科技有限公司；
（5）肇庆漫通文化科技有限公司。
二、软件条件建设
1、人才培养模式改革
结合16号文，创立了“2+3+1”及“学期实习制”的`人才培养模式。
2、教学文件的修订本专业结合人才市场需求的变化，及时调整了人才培养方案的内容，加强了实践教学环节的学时数；
3、课程建设
本专业针对职业岗位的具体要求和职业资格标准，针对职业资格认证的内容体系，调整设计了本专业的课程体系；
完成了院级精品课程《计算机应用基础》的网站设计；
4、完善了专业实践教学体系设计
本专业的实践教学体系由原本的一条主线，五大模块，改革为实践教学目标、实践教学内容、实践教学条件、实践教学管理及实践教学评估等五个方面的系统化内容。
5、教研教改
本专业承担学院各级科研课题4个，其中一级课题2个，普通课题2个。在教学设计上，坚持以工作过程为导向，将工作的实际流程划分成不同的子项目，再结合理论教学的知识点，主要通过案例教学法进行教学，积极将“教、学、做”融为一体，培养学生的职业能力。
总的来说，本专业本学年度在专业建设方面取得了一定的成绩，但也存在不少的问题，在今后的建设发展过程中，我们要紧紧围绕16号文，提高思想认识，加大校企合作力度，为地区经济建设培养高技能人才。
中专计算机应用专业毕业总结 3
中兴公司科研基金资助项目研究对青年学生而言，暑假本是一个调适期、休整期和过渡期。但是在新的历史条件下，我们不仅要承担一定的社会责任，还必须面对来自国际和国内日益加剧的竞争压力。对于作为青年学生一部分的研究生而言，更应该有种忧患意思，在休息之余，暑期可以更多的关注本专业相关领域的最新动态，致力于自身研究方向理论与实践的结合。
由于我们承担了中兴公司科研基金资助项目“ip网络qos的研究”，暑假开始之前，我们就对暑假时间做了全面的安排，主要做好两件事，一是关注国内外关于qos研究的最新紧张，再就是将ip网络qos理论研究的成果仿真实现，为下一步部署到实际网络打下一定的基础。
随着internet的飞速发展，特别是www业务的广泛应用，ip已无可争议地成为信息网络的主流技术。基于ip技术的internet因其灵活的接入和良好的可扩展性占领了广泛的市场，并已开始由数据领域进入宽带多媒体通信领域。全球信息网络以ip为主导技术的演进方向已成为业界的共识，ip网络技术已成为包括计算机界、电信界和广播电视界在内的整个信息行业的研究热点。
包括音/视频应用在内的宽带多媒体通信要求网络提供二种能力。一是高速传送能力，二是多业务qos支持能力。近年来由于大容量光纤传输系统和高速路由器的成功开发，特别是dwdm技术的突破性进展，ip网络的带宽有了前所未有的增长，一度有人提出用过量资源配置(overprovisioning)的方法来解决服务质量问题，即用充分的带宽来换取所需的qos。
尽管网络容量以极快的速度增长，但是今天及可以预见的将来，我们仍然不得不面对网络拥塞的问题。虽然网络服务提供商敷设了跨洋光缆，并使用了cable modem和xdsl将网络接入到家庭，但事实是：大部分的家庭用户仍然通过modem以56kb/s或更低的速度接入到internet ；大多数企业仍然依靠相对较慢的'专用线路通信。虽然我们建立了gbit lan，但是仍不足以支持大量的企业服务器及满足大量的新应用的需要，即带宽的增长不可能很快就能消除拥塞问题，原因有两个：
（1）会出现需要大量带宽的应用——增长的带宽使得使用速度增加，这刺激了对带宽的需求；
（2）高容量的光纤——当两根光纤的负载进入到第三根时，拥塞将不可避免。事实表明这种但单纯依靠增加网络带宽的思路是不可行的，必须深入研究网络资源的优化分配技术以避免无节制的网络扩容。
传统ip网络的设计思想是为所有人、所有应用提供平等的服务，因此它只能提供单一的best-effort服务，无法保电子商务资料库!
(3)证时延、时延抖动、分组丢失率等对于电信级业务来说至关重要的服务质量。九十年代前期占主导地位的atm虽然有一整套完整的qos机制，但是它基于的是面向连接的控制技术，尽管可以借鉴，却无法简单地移植到无连接的ip网络中。因此， 如何在ip网络中提供多业务qos的问题已成为整个信息业界的热点研究课题。
ip qos是一个非常活跃的网络研究分支，已有不少研究进展和技术标准，尽管尚未实用，但确实已为进一步研究打下了良好的技术基础。国际上研究ip网络qos技术的主要组织有ietf、itu-t、eu ist、etsi和ieee。
中专计算机应用专业毕业总结 4
网络经济时代，随着电子信息技术和软件工程的快速发展，电算化会计信息系统正在以其显而易见的优势和速度取代手工会计信息系统，从而带来会计业界理论与实务的大变革。然而专业人才的匮乏，始终是制约我国会计电算化事业进一步发展的因素。如何构建科学高效的人才培养模式、培养高素质会计电算化人才成为高职高专教育当务之急。
一、会计电算化人才培养现状分析
纵观国内，我国高职高专会计电算化专业人才培养主要有几个特点。
1、规模庞大，专业设置重复率极高
上世纪90年代，财政部在《关于发展我国会计电算化事业的意见》中指出：到2010年，力争使80%以上的基层单位基本实现会计电算化，从根本上扭转基层单位会计信息处理手段落后的状况。全国会计类院校纷纷开办会计电算化专业，几乎所有的会计类专业必开电算会计课程。专业设置的重复率之高几乎可与基础学科媲美。客观地说，这些做法有其积极的现实意义，对我国广大会计类人员进行了一次有益的电算化知识普及。
2、特色平淡，课程设置缺乏针对性
从表象来看，会计电算化人才培养颇为繁荣。但随着人才培养的进一步发展和实践的检验，当初一味追求的规模至上的粗放式办学模式日渐显露弊端。由于大多数会计电算化专业培养方案缺乏特色，课程设置与普通的会计专业几乎没有区分，通常是在常规会计课程基础上加上电算会计课程或者电算实训即万事大吉。当用人单位满怀期待专业人才能深入实践解决电算系统维护或熟练运用财务软件时，我们培养的学生却因为没有形成自己的专业能力优势而不知所措。于是一部分学校减少了会计电算化专业的招生规模更有甚者迫于就业压力取消了会计电算化专业。这进一步暴露出当初办学的盲从性和随意性。
3、过程简化，教学内容和手段落后
计算机产业迅速发展的大环境使会计电算化的发展速度很快。比如会计软件的主流技术已经转向以网络为基础的ERP软件了，但我们教学内容的更新明显地跟不上技术的发展速度。教材的内容落后于教学内容，而教学内容又落后于社会应用水平。很多学校设置的会计电算化课时偏少，任课教师计算机技术的总体水平较低，在教学过程中与计算机关系密切的过程或章节往往被省略或简化。此外教学手段也需要完善，由于电算化教学对于教学设备和软件的要求相对较高，一些学校受制于此，用黑板加粉笔的手段来讲述电算化课程，将原本生动和形象的教学过程变成了呆板的描述，无法与电脑加投影仪等先进手段所带来的效果相提并论，也容易扼杀学生的学习兴趣。
二、构建新的会计电算化人才培养模式
我国加入WTO以后，人才市场和商品市场越来越国际化，我国会计电算化人才培养将承受更大的压力。本文针对上文存在的诸多问题，就如何创新思路，构建“以专业特色为根本，以能力培养为目标，以科学方法为指导，以过程控制贯穿始终”的人才培养模式，进行粗浅的探讨。
1、目标定位准确，专业特色鲜明
准确定位培养目标是科学进行人才培养的首要环节。在教学中，应根据高职教育“能力培养”的内在要求，构建以培养学生进行会计实际工作能力为根本，以训练学生掌握必要的会计基本理论、基本方法和计算机操作技能为前提，以训练学生的实际手工会计和电算会计操作技能为核心，以培养学生电算化信息系统分析与维护能力为特色的多层次培养目标体系，最终造就基本功扎实、操作能力强，具有计算机和会计双重知识和技能的复合型、技能型人才。
2、能力培养至上，控制贯穿始终
在会计电算化人才培养过程中，我们应始终抓住能力培养这一根本，将控制论的思想和方法贯穿始终。
（1）建立“三层”能力培养模式。“三层”是指按课程间内容的依存关系分为专业基础技能、专业技能、职业综合技能三个层次。通过三层次循序渐进教学，使学生的专业知识、动手能力、分析能力、综合能力得到系统提高，为就业做好充分准备。
第一层：专业基础技能培养。一是会计手工处理能力训练：掌握凭证、账薄、报表编制原理。二是会计电算化处理能力训练：进行Word、Excel、Internet等计算机基本原理和操作。
第二层：专业技能培养。一是会计手工处理能力训练：掌握企业要素核算、产品成本计算及核算、资金管理与项目决策、税收实务处理方法、企业内部及外部审计方法等。二是会计电算化处理能力训练：学习计算机程序设计、会计信息系统设计与分析、常用财务软件操作等。
第三层：职业综合技能培养。一是会计手工处理能力训练：进行会计学原理、财务会计、成本会计、审计综合应用实训，模拟财务科的会计工作岗位训练。二是会计电算化处理能力训练：熟练使用金蝶、用友等财务软件进行会计处理。
（2）做好事先规划、事中控制和事后总结改进工作。由于高职教育是以就业为导向，因此事先规划环节中，首先应结合区域特点进行广泛的社会调查，了解专业需求状况和岗位能力需要状况，为日后科学培养人才提供依据。其次要明确制定上文所述的培养目标，使日后的教学、管理工作紧密围绕目标进行。最为重要的是根据市场调研情况和专业目标设置科学合理的课程体系。①建立与专业培养目标相适应的理论课程体系。一是会计基本理论和基本方法课程子系统，包括：会计学原理、财务会计、成本会计、管理会计、财务管理、审计、税法等。二是计算机基本知识和操作能力课程子系统，包括：计算机基础、数据库及编程基础、会计电算化、会计信息系统分析与设计、财务软件应用等。三是基础素质和继续学习能力课程子系统，包括：普通话、应用文写作、名著选读、社会调查、外语听说训练、文献检索等。②建立与会计专业培养目标相适应的实践课程体系。一是会计核算能力、分析能力、解决问题能力的培养，通过财务会计实训教学、成本会计实训教学、财务管理实训教学、会计手工综合实训教学、会计电算综合实训教学和计算机系统装配和维护教学来完成。二是会计专业综合素质的培养，主要通过认识实习、暑假考察、毕业实习和完成毕业作业等教学环节来完成。
（3）立足事中控制。①搞好配套教材建设、审查教材的内容。一本优质适用的教材往往能使教学过程顺畅，使教学效果倍增。应选购具有前瞻性的、编排精心合理的教材。对于师资力量比较雄厚的学校，应根据课程体系设置编写针对性强的电算化教材和实训资料，但可用性要强。
②改革教学方式，提高教学效率。现阶段一般存在有“黑板＋粉笔”的传统教学方式，利用计算机制作教学内容课件进行计算机辅助教学方式，以及利用多媒体与网络等信息技术进行多媒体网络教学方式。以会计电算化课程为例，笔者认为应结合具体的内容来选用合适的教学方式。一是会计电算化原理部分。本部分内容是电算化专业知识的基石，专业性较强而且相对枯燥乏味，应以计算机辅助教学方式（CAI）教学方式为主。教师要从教学设计的总体角度出发来研究、制作、使用高质量的教学课件，将教学内容比较直观、形象地进行演示，同时还可配以同步声音、动画、软件具体界面等，这样课程内容将变得声像并茂、直观易懂、增强了学生学习兴趣，最终达到提高教学效果与教学质量。此外以“黑板＋粉笔”方式为辅，启发和培养学生创造性思维，经板书的形式帮助学生梳理知识脉络和层次。二是财务软件应用部分。本部分内容是电算化原理部分的应用，通常在机房里进行。应采用多媒体（Multimedia）技术及网络（Network）技术与计算机辅助教学的完美结合所形成的多媒体网络教学方式。教师先利用多媒体课件向学生演示软件操作流程和讲解重要的界面，然后通过网络系统向学生传递备份的`练习账套，让学生结合教师演示的步骤和要点自行练习操作。教师还可通过网络监控系统及时了解学生的掌握情况，既可总结性地讲解也可个别辅导。三是会计电算综合实训部分。本部分内容以学生为主导，全程动手操作，教师不必参与太深。但是对于学生操作结果的评价是否科学公平则是关键。应利用网络技术与计算机辅助教学相结合的方式进行教学。教师可利用一些网络教学软件收看学生完成的账套，在线评阅打分，既减轻工作量，又公正合理。当然，计算机辅助教学与多媒体网络教学使教师从传统的教学中解脱出来，去学习、更新相关知识，也使学生充分体会到学习的乐趣，增强学习吸引力，促进教学概念与形式的更新，引起教学组织形式、教学方法与教学结构的变化，促进教学思想与教学理论的发展，提高教与学的效果与水平。
③改革考试方法，推进教学改革。会计电算化专业传统的考试方法主要是在课程结束时进行闭卷考试，考试内容多以概念性理论题为主。这种考试方式容易导致学生平时放松学习，考试时临阵磨枪，不利于培养高素质的技能型人才。因此，我们应从以下方面进行相关考试改革。一是不同的课程采用不同的考核方式。会计电算化原理课程可继续采用期末闭卷考试，以免放松学生对基本理论的学习要求；财务软件应用课程则应采用期末上机测试的办法，重点考察学生的动手能力；会计电算综合实训建议着重过程考核，综合考察学生的组织纪律、团队意识、职业态度及综合技能。二是将职业资格证书纳入考核范围。要求学生毕业时取得一个毕业证和多个职业技能证书。目前会计电算化专业学生毕业时除取得毕业证外，还必须取得《会计从业资格证书》（含初级会计电算化），鼓励学生获取《用友软件应用能手证书》、《全国ERP信息化工程师证书》。拿到相关证书者可获得一定的学分。三是改革毕业考核方案。毕业考核将原来的毕业论文改为毕业设计或毕业调查报告。设计或调查内容完全与会计岗位核算与管理相联系，直接与上岗就业接轨。
④加强事后总结改进。我们应按现实条件变化适时调整培养目标和方案，根据会计电算化及财务软件发展情况适时改进教学内容，以与时俱进的思想进行会计电算化专业人才的培养。
三、结语
高职院校特色专业建设是一项系统工程，对该专业建设的探索和研究，我们前面还有很长一段路要走，优秀的会计电算化人才的培养更是不断迈进的过程，面对新的挑战，我们将一如既往的努力和奋进。
中专计算机应用专业毕业总结 5
缘于对计算机网络比较感兴趣再加上公选课还差1、5个学分就选了这门公选课，除了因为重修课而两节课请假，其余的课每次都到了，可惜由于对公选课的一贯忽视，前几节课没怎么听，后来有节课上用心听了老师所讲的课，发现老师讲的通俗易懂，贴近实际，觉得很好，甚至后悔前几节课没认真听，所以对于老师所讲的内容也记得不全了。但我深知知识的重要性，特别是在当今的信息社会，时不时需要与网络打交道，因此了解基本的计算机网络知识尤为重要。
在本次《计算机网络技术及应用》公选课中，我学到了很多有关计算机网络方面的知识，很多以前有困惑的地方也弄明白了。例如IP地址分配等。具体学习到了以下诸多知识。
首先是计算机网络概论，网络的分类，它可以按拓扑结构分类，网络控制方式和作用范围等分类。例如按作用范围可分为局域网（LAN）、城域网（MAN）、广域网（WAN）、互联网（Internet）。接着是计算机网络基本原理，其中主要有层次结构，网络协议，特别讲了TCP/IP体系结构，数据传输方式串行通信与并行通信数据通信方式，各种传输介质：双绞线，同轴电缆，光纤。IP技术中主要有IP地址的各字段含义和分类，IPv6；IPv6的特点；地址空间分配；地址类型；特殊IPv6地址；地址表示法。然后是无线局域网，局域网标准主要类型接入设备；配置方式；应用，再然后讲了计算机网络设备：服务器，调制解调器，传输协议，网卡，集线器，交换机，路由器。防火墙则主要讲了防火墙的.基本特征防火墙的主要功能。网络互连设备有中继器，网桥和网关。Internet组成部分，主要功能，逻辑结构，工作模式，提供的服务和接入技术以及网络连接测试。最后讲了网络系统集成、规划与设计。在这么多知识点中，我对IP地址比较感兴趣，我以前只是以为ip地址就像一个网络区分的编码，真没想到它还有这么多意义，更没想到自己一直在用上午ip地址原来不是真实的地址。ip地址：互联网协议地址（InternetProtocolAddress，又译为网际协议地址），缩写为IP地址（IPAddress）。IP地址是IP协议提供的一种统一的地址格式。IP地址是一个32位的二进制数，通常被分割为4个“8位二进制数”（也就是4个字节）。IP地址通常用“点分十进制”表示成（a、b、c、d）的形式，其中，a，b，c，d都是0~255之间的十进制整数。整个学习过程中，不仅学到很多实用的网络知识，还了解了与网络各层次相应的物理设备的基本作用。例如网络层的路由器，基本上每个寝室会有一个。
学习了知识，有了理论的基础，接下来就是如何去应用所学的理论知识，相信在当今这个信息时代，经常需要接触网络的是难免的，这样所学的知识就有了用武之地。例如当网络连接不上时，为了查找原因，可以通过ping这个命令来检查网络是否能够连通，用好它可以很好地帮助我们分析判定网络故障。应用格式：PingIP地址。该命令还可以加许多参数使用。通过ping还可以用来优化dns设置来提升网速。Ping还有许多其它的实用功能。感受到网络日益普及的趋势，以及对物联网的未来猜想，似乎整个世界都会变成一张大大的网，一切存在的都会将信息反映到网络世界，然后通过网络进行信息交换。如果把整个人类社会当作一个人体，那么网络就是人体的神经，当然网络所能做到的已经超过了神经之于人体的作用。就像云计算。总之，网络知识会越来越重要，因此学习网络知识也是必须的。
中专计算机应用专业毕业总结 6
随着科技的进步，计算机技术的发展，计算机在各个领域中已经成为必不可少的一项工具。计算机应用能力提高不仅是社会发展需要，也是今后工作的需要。计算机公共基础课程是高职院校中各个专业必修的一门基础课程，其教学目标主要是将学生培养成熟练使用计算机并能够运用计算机实现现代化的管理的人才。所以提高教学质量，提高学生的计算机应用能力是我们亟待解决的问题。
一、项目教学法的重要性
在高职院校中，计算机公共基础课程几乎是各个专业的一门必修课。但是由于课程比较多，有的院校计算机公共基础课每周只安排2个学时，在较少的课程下，学生虽然能够掌握一些基础的计算机应用，但是对学生来说，把计算机技术知识运用到实际的工作和学习中是有一定的困难的。由于目前很多职业院校中，教学方法依然是学生被动的接受知识，教师为主导地位，在这种教学模式下导致学生的主动能力和创造能力被遏制。项目教学是师生通过共同实施完整的教学项目而开展的一种教学互动[1]。项目教学法在职业院校计算机公共基础课程中的应用主要体现学生的主导地位，教师的任务主要是为学生获取知识创设各种情景，引导学生如何掌握知识，如何获取知识的教学活动。由此可见，项目教学法在计算公共基础课程中的应用对提高学生的综合素质，职业能力，提高教学质量是非常重要的。
二、项目教学法的实施
（一）教学项目的设计
教学项目的设计并不是把传统的上机操作作为教学设计的项目，而是应该根据教学目标和教学内容，让学生完成项目并能够掌握更多的学习方法、知识和应用技能。在教学项目设计中教师首先应该设置实践性较强的问题情境，问题情景设计的目标是为了让学生通过提出问题、分析并解决问题，从而不断激发学生的思维能力和学习动机，同时还能够提高学生运用知识技能的能力。在项目教学中教师应该根据学生的需要，教学目标的需要结合社会的发展和实际的需要，培养学生的自学能力。比如在进行讲解计算机系统的组成时，在课堂上教师可以设置这样的问题情景：如果一个同学想要组装一台电脑，但是组装的电脑必须满足学习需要，请问在组装电脑中需要什么样的配件才能满足要求呢?[2]或者在进行讲解Excel时，可以设置这样的情景：如果你是某公司的财务总监，需要进行统计一下上个月的收入情况，如何运用Excel方便快捷并准确的完成呢？在教学的过程中通过设置一系列的贴近生活、结合实际的问题，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，而且对培养学生解决问题能力具有重要的作用。
（二）教学项目设计的.层次性
在计算机公共基础课程教学时，教师应该充分了解学生掌握知识的程度，在进行设计教学项目时，应该根据学生的特点和知识接受能力的不同设计不同的教学项目。在教学项目设计的过程中，对于接受知识能力差的学生，可以让他们按照教师的要求和指导重新做一遍；而对于具有一定操作技能的学生，可以设计一些扩展性的项目，教师提出一些具体要求，让学生在上机课中进行操作；而对于操作能力比较高的学生，可以设计一些创新型的项目，对于创新型的项目，让学生自选题目进行创作。在进行项目设计的过程中应该根据学生的知识水平和操作能力进行设计，并且在上机课中，教师还应该创造出相互学习、相互交流以及归纳总结等项目，这样对提高学生学习能力和操作能力具有非常重要的作用。
（三）师生之间角色的互换
在计算机公共基础课程中开展项目教学法主要是让学生自身完成项目，并进行探索学习，从而不断培养学生的创新能力和动手能力。项目教学法主要是建立在人本主义、建构主义以及综合认知主义的学习理论基础的一种教学方法。对培养学生的思考问题、分析问题、解决问题以及自学能力的培养具有重要的作用。项目教学法主要是以学生为主体，教师辅助学生完成项目。在计算机公共基础课程中开展项目教学首先应该进行角色互换，角色互换主要是教师从讲授知识、灌输知识转变为组织、指导学生学习，应该从讲台上讲解转变为和学生共同讨论研究、分析、共同学习[3]。学生也应该从被动接受知识的角色转变为主动学习。在教学的过程中通过精心设计教学项目，并根据项目不断提高学生计算机知识掌握能力和应用能力以及实际操作能力。对于一些实践性较强的课程，我们可以在实验室展开教学，从而做到理论和实际相结合，这样不仅能够提高学生的理论知识，而且提高学生的动手能力和实际操作能力具有重要的作用。
（四）项目教学法的实施过程
在计算机公共基础课程实施项目的过程中，一般主要是以设计小组的形式，首先应该明确每一个项目小组的要求和目标，然后划分小组成员，并进行选定小组组长，使每一个小组采取分工合作的方法。在项目实施的过程中，教师主要指导和协助学生的项目开展。如果学生在项目开展中遇到问题或者难题教师应该及时进行指导，在指导的过程中根据不同层次的学生采取不同的指导策略。这样才能促进学生的能力提高，比如在学生进行学习绘制表格的斜线表头时，一个学生在利用工具栏中“表格和边框”进行手动绘制，但是在绘制之后在进行插入行标题和列标题时，由于单元格大小的缘故，造成斜线不在对角线上，因此向老师请教，教师不是教他应该怎么制作，而是间接的进行提示指导，你可以换个角度进行思考，是否能够采取表格菜单进行解决问题呢，这位学生受到老师的提示后，很快就解决所遇到的难题。在项目教学法实施的过程中，教师在其中不仅要保证项目有效的开展，而且还要注意对学生的指导和启发[4]。
（五）做好评价机制
在计算机公共基础课程中实施项目教学法的过程中，项目实施的过程是学生自己探索研究的过程中，也是自主学习的过程。为了能够了解并及时掌握学生的学习情况，在项目完成后，其总结是非常重要的，通过总结不仅能够了解项目中存在的不足之处，而且对学生学习能力的提高程度、对学生之间的交流和沟通以及相互学习具有重要的作用。项目总结主要包括思路总结和技巧总结。思路总结主要探讨解决问题的思路，帮助学生进行分析所设置项目的最佳思路。从而能够认识到自己的不足；技巧总结主要进行分析解决问题的技巧，同一道题具有不同的解题技巧，然后和同学们讨论出最佳的阶梯技巧。这样不仅能够提高学生思考问题的能力，而且能够使学生掌握更多的操作技巧和解题方法[5]。通过总结也可以使教师了解到教学项目设计的效果、难易程度以及在实施的过程中存在的不足等，这样对今后开展项目教学法提供有力的根据。并且也能够使学生了解自身的不足和努力的方向，对提高计算机公共基础课程的教学质量，提高学生的学习能力和操作技巧有很大的帮助。
三、总结
综上所述，在计算机公共基础课程中开展项目教学法，不仅能够提高学生的理论知识水平和操作能力，而且在教师的指导和帮助下，对提高学生的解决问题的能力、创新能力也具有重要的作用。与此同时，教师也能够在项目教学的过程中不断提高自身的教学水平和教学质量。项目教学法在计算机公共基础课程中应用，能够让学习者运用理论知识和方法，对项目进行分析和实施，对提高学生的操作能力、实践能力和创造能力具有重要的作用。项目教学法重点在于培养学生的应用能力和实践能力，对培养实践能力强、创新能力高的人才具有重要的作用。
中专计算机应用专业毕业总结 7
当今社会，到处充满机会与挑战。知识是我们面对这一切的筹码，而计算机知识则更为重要。如何在本科函授这样一种形式下，学好计算机课程，这是摆在我们面前的一个问题。我谈一下学习感受，供大家参考。只想以此抛砖引玉，让大家对学习方法多发表自己的意见，以利于学习。
一、感受与体会
1、基础很重要
实践证明，对文字、表格等的处理都是计算机课程的基础，需要一定的操作桌面的知识和能力，需要一定的工具操作能力，学好这些是学习计算机的入门，所以尤为重要!
2、循序渐进
整个学习过程应采用循序渐进的方式，先了解计算机的基本知识，如计算机的起源、发展、windowsxx、xp的桌面操作、电子表格等，使自己能由浅入深，由简到繁地掌握他们的使用技术。
3、学以致用
在学习时始终要与实际应用相结合，不要把主要精力花费在各个命令孤立地学习上;要把学以致用的原则贯穿整个学习过程，以让自己对命令能有深刻和形象的理解。
4、熟能生巧
word作为文字操作专家，它能使我们更加深入地理解、熟练文字操作的命令。要强迫自己做几个综合实例，分别详细地进行文字编辑，使自己可以从全局的角度掌握整个编辑过程，力争使自己学习完word之后就可以投身到实际的.工作中去。
二、学习建议
1、常见问题要弄懂
对于经常出现的问题，要及时解决。如果推脱，那么问题就越堆越多，不利于今后的学习。
2、有比较，才有鉴别
容易混淆的命令，要注意使自己弄清它们之间的区别。
3、养成良好习惯
规范操作。我的体会是：养成良好的习惯，受益匪浅。
学无止境，只要大家在学习中善于总结和归纳，一定能找到最佳学习方法。感谢陈老师的悉心教导。通过这次短暂的学习，我的收获很大。我会在今后的学习和工作中更加努力。
中专计算机应用专业毕业总结 8
CDIO信息化教学理念是基于工程项目的基础上所提出的一种教学模式，以培养学生的自主学习能力为目标，通过构思、设计、实现和动作四个环节的协调配合，将工程技术与教育原理相结合，加强实验和实训，强化学生的创新能力和合作交流能力，改善计算机基础教学的总体效果。
一、CDIO信息化教学理念概述
（一）CDIO信息化教学理念的作用。CDIO信息化教学理念主张将教学分为构思、设计、实现和运作四个方面，以工程项目为研究对象，注重在项目实施过程中引导学生掌握理论知识，培养学生的动手实践能力，在实际应用中具有良好的可操作性。CDIO信息化教学标准主要包括基于需求分析的CDIO教学大纲、集成化课程设置以及主动学习和CDIO能力评价等多个方面。CDIO能够很好的处理理论知识传授与学生实际应用能力之间的关系，促使高校人才培养更具计划性和有效性，更加满足社会各领域企业的人才需求。
（二）CDIO信息化教学理念下的计算机基础教学。按照CDIO教育理念，我们将计算机基础教学的系列课程，包括大学计算机基础、程序设计语言（C程序设计、VB程序设计和VFP程序设计）、计算机硬件技术基础、计算方法等教学内容融合在适当的实践项目中，以培养学生的计算机应用能力为教学目标。同时在基于项目的案例教学中培养学生创新、交流沟通、协作及掌控大系统的能力，尽早与专业知识相结合，学会解决与专业相关的问题。
二、军校计算机基础教学现状
（一）教学内容实用性不强。目前一些计算机基础课程教学内容比较死板，强调基础理论知识，实践案例不全，实用性不强。还有些军校计算机基础课堂教学内容没有与专业知识关联，没有与军事应用相关，只是单纯地开设一些计算机基础知识。学生只是利用计算机打游戏，看电影，上网络，计算机教学效率较低。部分学生认为计算机基础教学应该开设一些比较实用的计算机软件教学，如网页设计软件、图像处理软件，编程语言等，以培养学生计算机学习兴趣。
（二）学生的学习动力不足。军校是我国教育不可或缺的一部分，为我国培养了大量的应用型技能人才，但在多重因素的影响下，军校学生的学习热情和学习动力不足，对未来感到渺茫。计算机基础课堂教学包括理论课程和实践课程，大部分学生对计算机基础课程没有学习欲望，自主学习能力不强，计算机基础课程的教学效果并不理想。
（三）教师教学方法单一。目前一些军校计算机基础课程教师仍然采用传统的课堂教学方法，偶尔或直接采用多媒体教学，教学方法单一，互动性不强，实践联系不紧密。计算机基础教师应努力提高自己的专业技能，学习先进的教育理念，以案例教学，引导学生自主学习，通过课堂教学与学生自主学习结合，实现创新与实践的.统一，为社会培养综合素质全的专业型人才。
三、CDIO信息化教学理念在军校计算机基础教学中的应用
（一）科学的教学构思。在计算机基础教学中，应当准确分析军事领域对计算机应用能力的实际要求，进而开展有针对性的计算机基础教学，有侧重点的开展计算机应用能力训练，确保学生能够掌握计算机应用能力，并熟练应用计算机操作软件，并且会应用相关的开发软件。军校计算机基础教学中，应当积极引用CDIO信息化教学理念，通过科学合理的教学构思，为教学设计及教学实施提供可靠基础。
（二）有针对性的教学设计。在军校计算机基础教学中，应当在合理的教学构思的基础上，开展有针对性的教学设计，尤其是计算机基础课程的应用性较强，传统的填鸭式教学难以取得理想的教学效果，并且不利于培养和锻炼学生的计算机实践应用能力。因此在军校计算机基础教学中，应当充分发挥xDIO信息化教学理念的实际作用，将计算机理论与实践进行有机统一，强化学生的计算机操作能力。与此同时，可以通过案例教学的方式，结合学生的基础水平以及探索能力，布置计算机教学案例，明确具体任务，结合学生的探索完成情况开展有针对性的计算机基础教学，深化学生对计算机基础知识的理解，促进学生计算机基础应用能力的提升。
（三）规范的教学实施。在军校计算机基础教学过程中应用xDIO信息化教学理念时，应当合理运用分组学习模式，以促进教学活动的顺利开展。结合学生的基础水平及学习能力合理分组，促进小组合作探究式学习的实际价值的有效发挥，引导学生结合计算机基础课程教学内容进行讨论，并及时加以引导，改善计算机基础教学效果，增强学生的计算机基础知识储备和计算机技术应用能力。
（四）稳定的教学运行。为促进CDIO信息化教学理念在军校计算机基础教学中的有效应用，应当积极转变以往单一的计算机基础教学评价方式，开展多样化的计算机基础教学评价，正确评价学生。比如通过理论和实践两方面开展教学评价，基于计算机基础课程内容，统一组织并安排计算机基础联考，由计算机题库抽取题目，实行计算机自动组卷。试卷主要由客观题和操作题组成，以电脑答题方式进行。试卷总分150分，客观题60分，操作题90分，考试时间为90分钟。通过科学的教学评价方式，便于教师正确把握学生的计算机理论知识水平和实际应用能力，为后期计算机教学提供可靠的依据，促进军校计算机基础教学的顺利开展。与此同时有利于学生正确开展自我评价，充分认识到自己的不足，培养学生动手操作能力，促进学生的全面发展。
四、结束语
CDIO信息化教学理念在军校计算机基础教学中具有良好的应用价值，促进计算机基础课程教学目标的实现，促进军校学生计算机理论与实践的有机统一，在调动学生学习计算机的积极性和主观能动性的同时，促进计算机基础课程教学目标的实现，从而培养出素质高、技能强的军校计算机综合技能型人才。
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