特殊的考试_教学设计
特殊的考试_教学设计
（一）《特殊的考试》第一课时教学设计
教学目的：
1、朗读课文，表演课文，体悟懂得的道理应该用行动去落实。
2、在实践中运用学过的识字方法。
教学重点与难点：
1、通过读文，体会这场考试的特殊性。
2、在实践中综合运用多种识字法。
3、懂得环保的重要及知道了其中的道理，应该用行动去落实。
教学准备：
一、谈话引入：
1、读词：考试
2、师：小朋友们，我们都参加过考试，一般都是怎么考的呀？可是我们今天所说的考试与平日的不同，你们想知道这是一次怎样的考试吗？（补充课题：特殊的考试）齐读课题
二、初读文
1、试读这篇课文：（1）边读边标段；（2）遇到难认的字、句，用自己喜欢的方式解决。
2、同桌互读（一人一段：听读音是否准确）
3、出示词卡，检测初读效果。
4、出示字卡：轮读。
三、读中悟，理解文
1、默读全文，思考：动物电视台想干什么？有哪些小动物前来应聘，它们做了哪些准备？（1）学生说，教师贴图：小熊、小猴、小狐狸、小白兔。（2）看到这儿，你有什么感受？
2、面对一块地上的香蕉皮，它们想什么？做了什么？（小组齐读，讨论结果）
3、填表：
面对一块香蕉皮
小熊
心里想
怎么做
小猴
小狐狸
小白兔
4、考试的结果如何？为什么？（学生自由读）
5、再读3-6段，体会。
6、齐读全文，讨论：为什么说这场考试特殊？（理解：特殊——学习“特”字）
7、正因为它的特殊，所以，作为参加应聘的所有动物来说，才算是一场什么？（单元词：考验）
四、拓展，升华
1、课本剧表演：你从中懂得了什么道理？
2、分小组讨论：一个保护环境的“考题”考考大家。
（二）《特殊的考试》教学设计
教学过程：
一、揭题导入，创设课堂情境
1．师：同学们，这两个字能一下子读准吗？我们再来读一读。（特殊）同学们读得真响亮！哪位小老师愿意带我们来写这个字呢？（指名写，集体写）同学们写完了，李老师也想来写一写，请你们看看老师写得对不对？李老师和你们写得一样吗？（齐读课题）你知道特殊是什么意思吗？来，说给大家听一听。原来，特殊就是不一样。我们今天的课堂也很特殊，你知道有什么不一样吗？（生：用多媒体上课，换了教室，有很多老师听课……）大家观察的真仔细，老师相信你们一定会在这节课上有特殊的表现。
２．同学们，上节课老师和你们一起读了《特殊的考试》这篇课文，认识了几位词宝宝和字娃娃看，词宝宝都来了，还记得他们的名字吗？（课件出示词语）开火车读
读得真准，记得真牵，好样的！字娃娃也想和你们见见面，你们愿意吗？
生：愿意
师：可是啊，这些娃娃只有当你们叫对了他们的名字后他们的小红帽老会戴上，才会给你掌声鼓励噢。（大屏幕点击出现）
同学们表现得真踊跃。２．电视台呀要招聘“小小卫生员”的节目主持人，同学们看，小熊、小猴、小狐狸和小白兔都来了（先贴图后放课件）---课文范读。仔细看，待会告诉老师你看到了什么？最后只有小白兔被录取了。这是为什么呢？这节课我们继续学习课文。
二、学习课文
播放课件：图片定在四个小动物上！请同学们看看，他们怎么来的？他们打扮得怎么样啊？在课文中能找到吗？
师：你说的真棒，不愧是我们班的故事大王！
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