习作教案

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　　第三单元“习作百花园”教学设计

　　一、教材分析：

　　人间的真情永远是生活中最动人的旋律，它存在于世界的每一个角落。在第三单元，学生学了《烂漫的点地梅》、《在急流中》、《妙极了与糟透了》以及《把耳朵叫醒》。这四篇课文虽然写的都是凡人小事，读起来让人感到自然亲切，并给人不小的启示。本次习作百花园，就是音带学生留心观察，用心感受身边的真实故事，体会其中蕴含的真情，并用记叙文的形式表现出来。

　　二、教学目标：

　　1、留心观察，用心感受身边的真实故事，体会其中蕴含的真情。

　　2、练习写记叙文，学习围绕中心选材，学习用细节描写将重点内容写具体，写生动，表达真情实感。

　　3、尝试在习作中运用积累的好词佳句，养成积累运用的习惯。

　　4、让学生体验习作的快乐。

　　三、教学重难点：引导学生围绕中心选材，学习用细节描写将重点内容写具体，写生动，表达真情实感。

　　四、教学时间：两课时

　　五、教学设想：

　　第一课时：

　　一、激趣引入新课。

　　1．幻灯片出示“情”

　　2．学生有感情地读一读“情”。

　　3．情，是人与人之间相互关爱、相互信赖的一种情感，说一说从“情”字想到了些什么？（教师相机板书：同学情师生情邻里情 朋友情亲情……）

　　4．播放同学聚会图片，教师对图片适当加以解说，让学生感受浓浓的同学情。

　　二、引导学生明确“写什么”

　　1．说一说在“同学情、师生情、邻里情、友情、亲情”这些“情”中，你最想写哪一个方面的情？

　　2．在学生说的基础上打开学生写作思路：你准备选取哪些事情来表达这种情？

　　3．小组内先交流，在组、组内自由交流表达的基础上抽生把自己想写的事情说一说。抽生说，师生对说的不正确的地方及时纠正。

　　三、师生共同商榷，让学生明确“怎样写”。（指导重点）

　　1．教师谈话：通过刚才同学们的表达，同学们明白了写什么，那么，我们要怎样才能写好这一次作文呢？

　　2．引导学生回顾本单元所学课文，以《“妙极了”与“糟透了”》为例，指导学生如何写好本次作文。

　　（1）说一说课文选取的事一件什么样的事情？（巴德在八岁的时候写了平生第一首诗，母亲对他的评价是妙极了，父亲对他的评价是糟透了。作者从父母所言的妙极了与糟透了的评价中不惧怕批评，同时在一片赞扬声中克服内心的自我陶醉，感受到了亲情的伟大力量。

　　（2）引导学生抓住文中描写细致的段落，体会详略和细节描写。句子1:我做了充分的准备以迎接他的到来。首先，我将诗好好地重新抄写了一遍，然后用彩色笔画上花边，最后，我将诗稿放在餐桌上爸爸的盘子里。（动作描写）

　　3、“本，你这个人有时就是让人闹不明白。”妈妈生气了，“巴德还小，这是他学些的第一首诗，他需要鼓励。你现在可不是在你的工作室里！”“世上的劣诗已经太多了。”爸爸很固执，“如果孩子写不出好诗，并没有哪条法律规定他非得要去当诗人不可！”（语言描写）

　　4．在指导学生写作的过程中提炼：

　　（1）用心选材。选取真实的故事，内容要具体，感情要真实。所选的故事可以是自己亲身经历的，也可以是亲眼看见的。

　　（2）注意细节描写。在最能表达真情的地方，要注意细节描写。细节描写可以是对话描写、心理活动描写、动作描写，也可以是神态描写。

　　（3）用上积累的好词好句，要把语句写通顺。

　　四、学生习作，教师巡回指导。教师在巡回指导的过程中，除了对学生进行个别指导外，还应对学生普遍存在的问题及时进行处理。

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