生命的起源教学反思
生命的起源教学反思
关于“生命的起源”是一直以来对于学生来说就是充满神秘而又传奇色彩的章节，很容易激发学生的学习兴趣和和热情，生命的起源教学反思。我们可以提出这样的问题：我们每个人的的生命都是由父母给予，所有人的生命都是由他的父母给予……，那么生命到底来源于哪里呢？我们东方的女娲造人和西方的上帝造人等神话故事学生都有一定的认识和了解。所以“生命是怎样起源的？”
这个问题的提出，已经激发了学生很强的好奇心，创设情景，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，这已是向成功的课堂迈出了坚定地一步。课堂中向同学们介绍了46亿年前的地球的状况，通过录像、视频，激发了学生的求知欲望，通过学生自主学习结合老师的点拨，学生了解生命起源的过程，了解了原始海洋是生命的摇篮。
美国科学家米勒的的实验又充分证明了从无机小分子到有机小分子的形成过程。结合我们科学家1965年的“结晶牛胰岛素”的合成和1981年我国科学家的人工合成合算的实验。充分证明生命起源的由非生命物质经过漫长的化学进化而来的可能性。
而在课堂中为学生增添了“腐草化萤”、“白石化羊”等小故事，虽具有迷信成分，但也调节了课堂的氛围，而且以前人的愚昧衬托出今日学子们对待事物的科学发展观。本堂课学生兴趣盎然，自主学习的主动性高，听课效率较好。这也给了我个启示：加强生活知识和生物知识的联系，能充分调动学生的积极性，同时课前搜集的资料需充分，趣味性强，让学生在快乐中学习。
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