声母《jqx》教案及点评（精选12篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的声母《jqx》教案及点评，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
声母《jqx》教案及点评 1
〖教学目标〗
1.通过拼音巩固学过的字。
2.渗透识字“西”。
3.认识3个声母，能用3个声母拼读。
4.掌握“j、q、x”与“ü”相拼的规律。
〖教具准备〗
字母卡片、图片、木偶、橡皮泥。
〖教学设计〗
（一）奖品激励，复习导入
1.猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棍（l）；一把椅子（h）。
2.猜字游戏，复习拼读及学过的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。
［思考：简单的认读复习学生会感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根据小学生好胜心强，爱表现的特点，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形，不仅激发了学生参与的积极性，而且提高了他们的注意力。］
（二）学习认读声母：“j、q、x”
1.（出示木偶丁丁）师：小朋友，你们好，还记得他是谁吗？（丁丁）今天，他带你们去拼音王国认识三个声母娃娃。（课件演示）瞧，他们正在草地上玩呢！听，他们唱起了歌：jqx、jqx，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆大又圆，三个小朋友吃得甜蜜蜜！（配《卖报歌》音乐）
2.丁丁：现在谁能猜出是哪三个好朋友。（生：jqx。教师在四线格中板书j、q、x。）
3.（出示“公鸡图、气球图、西瓜图”。同学分别说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。）
4.（学生试读，教师正音，带读。）
5.谁能给这些字母编顺口溜。（一只小鸡jjj；一个气球qqq;切个西瓜xxx。）
［思考：为了增强学习的趣味性，在学习新课前，我利用小朋友喜爱的木偶丁丁，带着大家来到童话世界――拼音王国，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了新课的学习中。］
（三）练习j、q、x与韵母相拼
1.出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。
2.在“鸡、七、西”三个字下错位放上音节“qī xī jī”。
3.学生纠正重新摆放，练习拼读：j―ī→jī（鸡）公鸡的鸡；
q―ī→qī（七）七个的七；x―ī→xī（西）西瓜的西。
4.游戏形式练习以下音节的拼读：jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ
师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友要认真听老师读音节，记住手中的字母，找准自己的伙伴。 j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪里
生：j在这。 i在这。 a在这。我们组成j―i―ā→jiā。
（四）探究j、q、x与ü相拼的规律
1.出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。 ②说一说音节的声母和韵母。 ③比一比，你发现了什么？
2.生汇报自学讨论结果：通过拼读和观察，发现j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”，但是却发“ü”的.音。
3.你们有什么问题要问吗？ 生：j、q、x后面的“ü”为什么要去掉两点，怎么和“u”区分？
4.师：你们试试jqx和u能不能拼。（学生试拼，拼不出） 现在谁来说jqx和u相拼为什么可以去掉两点。 生：因为jqx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼时就可以把ü上的两点去掉。
5.我们来编个顺口溜：jqx真淘气，见了ü，把点去。
［这一环节，我放手让学生自己去拼读、去观察、去比较、去发现，通过质疑、思考，得到了答案，总结出规律。教师的因势利导，让学生体验到了合作探究后成功的喜悦，不仅培养了学生自主学习的能力，又大大增强了学生团结合作的兴趣和主动探究的勇气。］
（五）记字形
1.你们怎样记住三个淘气鬼的样子？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一个小叉xxx,像个9字qqq,“p”一转身qqq。
2.这三个字母跟学过的哪几个字母很像？（生共同找出下面三组：j：i q： bdpg x：k）
3.听音乐，学生用橡皮泥在课桌上摆字形。
［学习字形时，我非常尊重学生的自主意识，让他们自编顺口溜。在巩固阶段，我先让学生回忆：这三个字母跟哪几个学过的字母很像？学生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，我又以独特的教学手段――让学生用橡皮泥捏摆字形，音乐声中，学生兴趣盎然，非常投入，有的独自边唱边摆，有的与同桌一起讨论着摆，字母的形状深深地印在他们的脑海中。］
（六）利用木偶丁丁和学生交流，激发探究兴趣
1.音乐声中，丁丁走到学生中间以朋友的身份与有进步和表现好的学生握手，对他们进行鼓励与表扬。
2.交谈关于本课的内容，帮助拼读有困难的学生并鼓励他们多练习。
3.丁丁：小朋友，你们现在已经认识了14个声母娃娃，快去和他们玩吧，他们会帮你认识很多字，不信，你可以到查字表中去看看。
〖案例点评〗
李老师执教的这节拼音课，有两个特点：
激趣。单纯就拼音学拼音，是非常单调的。因此，在学拼音过程中，激发学习兴趣，就成了重中之重。李老师在这节课上，时时处处，以不同的方式来调动学生的积极性。课始，根据小学生好胜心强，爱表现的特点，设计了猜拼音的游戏，既巩固了字母的字形，又充分调动了学生的学习情绪；课中，请木偶丁丁参与学习，同时辅以课件和图片，这些直观的手段，使学生很自然的融进拼音的学习中。编顺口溜记字母形状，找字母朋友练拼读，在音乐声中用橡皮泥摆字形等等，让学生动口、动手、动脑，充分享受到了学拼音的乐趣。
探究。这节课的难点是jqx与 u相拼的规律。李老师没有将这个规律直接告诉给学生，而是放手让学生组成小组去拼读，去观察，去比较，去发现，通过质疑、思考，师生共同得出答案，总结出规律。这一个过程，就是在教师的因势利导下，学生主动探究的过程，在这个过程中，学生体验到了自己探究的乐趣。探究的结果，不仅仅是总结出了规律，更重要的是培养了学生自主学习的能力和积极参与的意识。最后，教师又请出了木偶丁丁和学生交流，进一步激发学生利用拼音去识更多字的兴趣，引发更大的探究兴趣。
就这节课，还有两点共同商榷：
在师生共同总结出jqx与 u相拼规律的基础上，应趁热打铁，及时补充部分相应的拼读练习，来巩固这个规律。这样，就把这个规律运用到了实践中，而不是仅仅停留在口头上。在这节课的课堂上，应及时完成对三个拼音字母的书写指导。
声母《jqx》教案及点评 2
教材分析：
本课包括五部分内容。第一部分是三个声母，每个字母配有一幅与读音类似的画面。第二部分是jpx与单韵母的拼音练习。第三部分是jpx的书写格式以及笔顺，第四部分是带调拼读音节，认识生字。配有一幅情景图。第五部分是一首儿歌。
教学目标：
1、学会jpx三个声母，读准音，认清形。
2、了解“ü碰j q x两点坐飞机”的规则，会拼读音节ju qu xu 。
教学重点：
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
教学难点：难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略
媒体运用：ppt
预设过程：
(应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等)
第一课时
一、复习引入
在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，还记得他们的名字吗?瞧，他们来啦。(出示：g k h p m f l d)自由读、指名读。
小朋友们真了不起，把这些声母朋友的名字都记住了，这里还有几个朋友，他们是孪生兄弟，模样差不多，谁能把他们分出来呢?(出示：f-t n-m d-b-p )同桌互读、指名同桌读，看哪一桌配合的最好。
这节课，我们继续来认识声母朋友，他们是j q x，学生练读。(投影出示)
二、学习声母jqx
㈠、集体学习声母j
(出示课件，引导学生观察情境图。)你看到了什么?
1、学习j的读音
公鸡的“鸡”与我们今天要认识的朋友j的发音相似，只是读得轻短点。(讲解发音方法：舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条缝隙，让气流从缝隙里挤出来，声带不颤动。)
范读跟读、开火车读
2、学习j的字形，指导书写
①、图中什么地方与j很像?(鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形)
②、你有什么好办法记住j的形状?(顺口溜：母鸡捉虫j j j ;i字加弯j j j ;竖弯加点j j j)
③、j是怎么写成的'呢?(j在四线格中占哪几格，笔顺是怎样的?)
强调j个子很高，是学到现在为止，唯一住三个格子的朋友。
范写j(先写竖弯在中下格，再写点在上格)，引导学生边书空边说。
学生在语文书本上先描一描，再写一个。教师巡视指导姿势和字形。
㈡、同桌学习q
现在到了认识q的时间啦，小朋友们，我们一起来比一比，用我们刚才学习j的方法，同桌同学一起来学习声母q，看哪一桌的小朋友最能干，学的最好。要求我们小朋友会读、会认、会写。(合作学习，教师巡视)
检查学生学习情况：
1、q的读音
①、小朋友们，你是用什么方法记住q的读音的。(七只气球的“七”“气”)
②、请几组小朋友读(同桌可以互相帮助)、小老师领读、小组赛读
③、有哪一个小朋友发现了j-q发音的不同?(j不送气，q送气)
(范读跟读、请几组读、指名读)
2、q的字形及书写
①、编顺口溜：气球拖线q q q ;左上半圆q q q ;像个9字q q q
②、说说q在四线格中的家，笔顺是怎样的?生书空，书上练写1个
㈢、自主学习声母x
出示插图，仔细看看。看谁发现了藏在图片中与x有关的秘密?不用老师教自己学会声母x(自主寻找，学生汇报，老师总结)
1、图与x的发音秘密
①、西瓜的“西”发的轻短点就是声母x的发音。
②、范读跟读、开火车、小组赛读、男女生赛读
2、图与x的字形秘密
①、顺口溜：一个叉叉x x x ;西瓜切开x x x
②、x很想回家了，他的家在哪里呢?认识新笔画右斜、左斜(占格、笔顺)师范写、书空练说笔顺、在书上写1个
三、拼读音节
㈠、两拼音节
1、我们小朋友真能干，真聪明，已经认识了3个新朋友。可是不仅我们小朋友想跟j q x做朋友，i也想和他们做朋友呢。现在，我们一起来瞧瞧j q x和i在一起，变成了什么样子。(板书音节花ji qi xi)
自由拼读、指名读、开火车读、齐读
2、出示带调音节：jì qí jǐ qì jí qī xǐ xī jī xì qí
自由拼读、开火车;组词或说话
㈡、三拼音节
1、j q x和i做了朋友之后，还想认识可爱的单韵母a，可是又不认识，怎么办呢?这时候，i弟弟说，我来做个介绍人吧。于是在这里，i就做了介母，组成了三音节拼音。(板书j-i-a jia ;q-i-a qia ;x-i-a xia)
自由读、跟读、开火车读、小老师领读
2、摘苹果游戏：jia qia xia带调音节练读
四、作业：
1、完成拼音抄写本j q x
2、
第二课时
一、复习导入
出示卡片，拼读ji qi xi 、jia qia xia及其四个声调
二、质疑变化，学习j q x与ü相拼
1、小ü看到小i与j q x玩的很开心，跑过来也要参加，可是，小ü与j q x碰到一起就发生了奇怪的事情。(出示：j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu)
2、提问：ü究竟发生了什么变化呢?(ü上两点不见了)
3、质疑：那是不是老师写错了呢?(引导学生讨论j q x与u相拼，得出j q x不能与u相拼。
4、小结：原来j q x很调皮，而小u胆子又很小，不敢跟j q x玩。小ü和我们小朋友一样，非常有礼貌，只要一看见j q x，马上就摘掉帽子，向他们行礼，并且和他们快乐的生活在一起。j q x和ü相拼时，省略两点还念ü。
5、顺口溜：小ü见到j q x，脱帽敬个礼;小ü小ü有礼貌，见了j q x就脱帽。
6、自由拼读音节ju qu xu，开火车
7、出示带调拼读，组词、造句。
qǖ jǘ xǚ qǜ xǖ qǘ jǚ jǜ
三、看图拼读音节，认生字
l 1、出示插图，请小朋友们仔细观察图画，说说你看到了什么?(指名说，归纳)
2、拼读下图上的音节，说说他们在干什么?(出示带拼音的词语：下棋xià qí搭积木dā jī mù洗衣服xǐ yī fu)
自由拼读、指名读、同桌互读、齐读
3、出示生字：下、洗、衣、服，你认识这些生字吗?有什么方法记住?
4、认读卡片，组词或说话
四、图文结合，朗读儿歌
1、自由拼读儿歌，注意红色字体的音节，多读几遍。用铅笔圈画出带有j q x的音节。
2、自由读儿歌、范读跟读、指名读、带表情读、背诵
五、当堂检测，反馈矫正。
1、出示卡片要求学生认读qǖ jǘ xǚ qǜ xǖ qǘ jǚ jǜ
2、出示生字“下洗衣鸡”让学生认读。
读卡片j q x，拼读jia qia xia
声母《jqx》教案及点评 3
教学目标
1、学会3个声母jqx，能够读准字音，认清形，正确书写。
2、能正确拼读方框内jqx与单韵母ü相拼时，ü上两点省略的规则。
教学重难点
1、jqx的正确发音。
2、jqx与单韵母的拼读。
教学准备
挂图
教学过程
第一课时
教学目标
1、学会3个声母jqx，能够读准字音，认清形，正确书写。
教学重难点
1、jqx的正确发音。
教学过程：
一、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
二、教学声母jqx、。
三、巩固练习。
1、引导看情境图，谁能来根据这幅图编个小故事？图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁在干什么？
老师总结图意。
2听语境歌。____，嗡嗡响，____，洗衣裳，妈妈洗衣我____。
1、教学j
读音：与“洗衣机”的“机”相似，教师范读，告诉学生读的方法。
2、字形及书写：
看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。
教师范写
3、qx的教学步骤与方法同上、
q的'顺口溜：像个9字qqq。
x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。
4、q和dp相比较：
1、抽读字母卡片。
2、做找朋友游戏。
学生回答问题，学生学会语境歌。
领读，学生体会练读，指名读。
看j有几笔组成，先写什么，再写什么。
学生书空。然后在书上描红。
步骤与方法同上、
认读字母卡片
做游戏
指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。
通过教师的范读，知道学生发音，学习jqx，学习正确书写
在游戏的练习中巩固所学的知识
作业设计：
习字册
作字母卡片，抽读声母
第二课时
教学目标
能正确拼读方框内jqx与单韵母ü相拼时，ü上两点省略的规则。
教学重难点
能正确拼读方框内jqx与单韵母ü相拼时，ü上两点省略的规则。
一、复习检查
二、教学jqx与ü相拼的书写规则。
三、教学带调音节词。
四、巩固练习
1、抽读字母卡片：jqxü。
2、在四线格内正确书写jqx。
1、出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。
2、教师边抽拉幻灯片，边讲故事。
有一天，小熊愚遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ü-ju、q-ü-qu、x-ü-xu）
1、出示：j-i-ji
看图理解词义。
2、出示：x-ü-xu
引导学生看图练读音节词
húxū。看图理解词义。
1、抽读卡片。
2、读书上的音节词。
认读字母
练习书写
观看灯片
指名说说juquxu后面是什么字母。
学生自由拼读。
指名拼读。
指名拼读，指名连起来读。
指名拼读，指名连起来读。
指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
认读卡片
读
复习巩固知识
运用生动的教学手段，教学jqx与v相遇省略两点的规则，加深印象
用已学的方法学习拼读音节，培养拼读能力
在游戏的练习中巩固所学的知识
许作业设计：
读拼音词
补充习题
板书设计
jju
qüqu
xxu
教学反思
声母《jqx》教案及点评 4
一、教学目标
1、知识与技能
（1）、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
（2）、初步掌握ü上两点省写规则。
（3）、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
（4）、认识5个字，会读儿歌。
2、过程与方法：
（1）、通过创设一定的教学情境，采用小组合作、游戏等方法组织教学。
（2）、借助形象直观富有情趣的多媒体的动画来进行直观演示，从而突出重点，突破难点。
3、情感态度：
通过各种游戏活动激发学生的学习兴趣，通过对话、小组活动培养他们的合作、参与精神，发展儿童语言。
二、教学重点
1、学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
2、学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
三、教学难点
难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
四、课前准备
1、配合学习j、q、x发音的教学课件；j、q、x的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板；头饰若干个。
2、本课生字、词语卡片。
五、课时安排 3课时
第一课时
教学内容：1、学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学准备：配合学习j、q、x发音的教学课件；j、q、x的字母卡片。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、师：小朋友们，今天老师带你们去苹果园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）
2、（出示课件）师：苹果园到了，你们看，苹果园里的苹果真多呀，你们想要吗？这些果子里面都藏有拼音宝宝，谁能叫出它们的名字，谁就能吃到这些果子了。（课件逐个出示拼音字母：f t n m d p b g p h l k ）请学生摘果子。（自由读——指名读）
3、师：小朋友们真了不起！这么多果子都摘下来了，还有三个最大的苹果等着你们去摘呢？（课件出示：yi wu yu三个整体认读音节）指名读。
4、师：太棒了！看到小朋友们摘下这么多红红的大苹果，我们的老朋友小鱼娃娃娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也嘴馋了，也想到苹果园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！
二、进入情境，探求新知
1、学习“j q x”的发音。
（1）学习拼音“j”。（出示课件）
师：小鱼娃娃娃蹦蹦跳跳来到了苹果园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有喵喵叫的花猫……你看，小鱼娃娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃娃在苹果园里又是跳高，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃娃正玩得高兴，突然它听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃娃回头一看，原来是母鸡带着一群小鸡正在开心地玩耍呢！
师：小朋友们仔细看，母鸡正在跟谁玩呢？
师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：母鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）
师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？
教儿歌：母鸡捉虫j j j
（师范读——学生跟读）
师：小鱼娃娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）
（2）学习拼音“q”。（出示课件）
师继续讲述故事：小鱼娃娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！
师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）
师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）
师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）
教儿歌：正9 q，反9 p，不注意，就要错。
师：现在谁来做小老师教小鱼娃娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）
（3）学习拼音“x”。（出示课件）
师接着讲述故事：小鱼娃娃又认识了一个新朋友，小鱼娃娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃娃，这下，小鱼娃娃“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）
生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃娃也会读了。
教儿歌：切开的西瓜x x x
2、巩固练习，加深印象
师：小鱼娃娃认识了三个声母朋友，高兴极了。小朋友们，我们再来帮助小鱼娃娃记记这三个声母朋友的样子，好不好？
师：(课件出示书中的字母和图)请小朋友们把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己想一想，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
学生看图，然后小组讨论，交流反馈。
师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃娃也记住了它们的样子。
3、指导书写，重在激励
师：小鱼娃娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
学生自己看书，学习j q x的写法。
分组活动，交流j q x的写法。
师范写，并强调书写时应注意的地方。
学生练习写j q x，教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
三、巩固练习
1、练习读音节的四声（师轻轻的贴在小鱼边上听）
师：小鱼娃娃刚才告诉我，我们以前学过的声母都有本音和呼读音，让我们也来从书上找一找j q x的呼读音。
板书：j—i→ji
q—i→qi
x—i→xi
直呼：ji qi xi
jī jí jǐ jì
qī qí qǐ qì
xī xí xǐ xì（指名读——开火车读——齐读）
四、小结回味
师：今天小朋友们在苹果园玩得开心吗？在苹果园里你认识了哪些新朋友呢？（指名回答）
师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃娃说再见吧！
第二课时
教学内容：
1、初步掌握ü上两点省写规则。
2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
小朋友，今天老师还要带大家去苹果园玩一玩，好吗？我们的`老朋友——小鱼娃娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！
苹果园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读——指名读）
师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。
师：太棒了！看到小朋友们到苹果园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到苹果园去玩一玩。
二、探究新知，引导发现
教学j q x和ü的拼音。小鱼娃娃走着走着，他遇到了一个难题，大家来帮帮他，好吗？
1、课件出示：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
读一读，想一想，这些音节有什么不同？
2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）
讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，小u见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小鱼娃娃知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小鱼娃娃就调皮地把小鱼娃娃的两只眼睛蒙上，要小鱼娃娃和它们一起捉迷藏。从此，小鱼娃娃见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
3、ju、qu、xu带调认读。
三、读中积累，揭示规则
1、j q x不和u相拼。
2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。
3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。
四、及时总结，突破难点
小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？
儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。
j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
小ü见了j q x，擦干眼泪笑嘻嘻。
五、拼音练习
小鱼娃娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。
出示拉动式拼音卡片j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia
学生自由拼读。指名拼读。
六、扩展巩固。
1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰，让j q x分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。
2、比一比，看谁读得又快又准。
qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
第三课时（略）
声母《jqx》教案及点评 5
【教学内容】
１、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
２、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
【教学重点难点】
读准j q x的音，认清j q x的形。教学难点是拼读音节。
【教学过程】
第一课时
一、复习开火车读b p d g i。
二、看情境图，学语境歌，引出新授内容
１、看情境图图上画的是什么时候，什么地方。谁和谁正在干什么。
２、小结图意，出示相关音节。
３、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
４、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
三、教学声母j q x的读音
１、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗。板书j q x。
２、你知道哪个娃娃的名字。指名读。
３、相机指导发音。
４、开火车读，正音。
四、教学声母j q x的字形及写法
１、你有什么好的方法记住这三个娃娃。
２、引导编顺口溜：j i字加弯j j j。
q与p比较q与p正好相反，用顺口溜区别像个９字q q q，反写p字q q q。
q与d比较两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别左上半圆q q q，左下半圆d d d。
q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾q q q。x一个大叉xxx。
３、指导书写：
⑴三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧。
⑵复习儿歌有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
⑶说说j q x分别住在四线三格的哪几层。
⑷指导：j它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔。先写什么。后写什么。q由几笔构成。先写什么。x注意笔顺，先右斜，后左斜。
⑸教师范写。
⑹学生描红，教师巡回指导。
五、作业设计
１、跟着录音磁带复习j q x。
２、抄写j q x。第二课时一、复习巩固１、拼读lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu
２、认读字母j q x。
二、教学j q x与ü相拼的书写规则１、出示卡片演示过程出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。
教师边抽拉卡片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的'，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、 x-ü—xu）
２、指名说说ju qu xu后面是什么字母。
３、小结小ü小ü有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。
４、学生自由拼读。
５、指名拼读。
三、教学带调音节词
１、出示j-i—ji：
⑴指名拼读。
⑵指名连起来读词。
⑶看图理解词义。
⑷指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
⑸引导学生看图练读音节词hú xū。
⑹看图理解词义。
四、巩固练习
１、抽读卡片。
２、游戏找朋友。
五、作业设计
１、抄写音节ju qu xu。
２、练读课文。发j时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。q的发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。发x时，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。j、q、x都是由舌面前部接触或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。
声母《jqx》教案及点评 6
设计理念：
1根据语文课程标准中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性，以活动和游戏为主”的要求，根据一年级学生的年龄特点，认知规律，努力创设一个充满生命活力的教学环境，尽可能的引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
2依据学生的生活经验，把拼音学习荣誉学生熟悉的生活情景，使文本教学生活化。
3尊重学生，充分发挥学生的主动性和创造性，鼓励学生自主探究新知。
教学目标：
1 学会红三个声母，读准印，记清形，正确书写。
2 初步掌握红和U相拼时，U上两点省写规则。
3 学会红鱼但韵母拼读音节及带调拼读音节，准确的拼读红开头的三品音节。
4认识5个生字，会读儿歌。
5 会读、会认、会用此语：下棋、洗衣服、搭积木。
课前准备：
课时安排：2课时
教学流程设计：
第一课时
一、 激发情趣，复习导入
1 师：小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了好多朋友，你们喜欢他们吗，瞧，这些朋友又来和我们见面了，快和他们打个招呼吧!
(师出示aoeiuubpmfdtnlgkh字母卡片，生大声认读)
2 师:小朋友们真了不起，把这些拼音朋友的名字记得很熟，我们能不能给他们送到他们的家中呢?
3 师：同学们送得真准，这节课我们一起到拼音王国，再认识三个声母朋友，你们愿意吗?
二、学习声母红
(一)、学习j的发音
1 观察挂图，尝试练读
出示j的图片提出问题：图上画的是什么?你能根据图画内容试读这个字母?
2 生讲图上内容，试读声母j，与母鸡的鸡发音相似。
3 师：对，这个音就发“鸡”的音，但是读的'要轻一些，短一些。
4 范读，生跟读。
5 齐读，开火车读，抽读。
(二)学习j的字形
1 同学们读的这么好，有什么好办法能记住j的样子吗?
2 生编顺口溜，记忆字形。
预设：母鸡捉虫jjj 竖弯加点jjj 小I加弯jjj
(三) 指导书写字母j
1 出示四线三格拼音板，你认为j应该怎样写?
写时注意先写j 再写点 ，两笔写成
2教师范写
3 伸出手来，跟着老师一起写好吗，(书空)
4把字母在本子上写2个，看谁写得又端正又漂亮。
三、 帮扶学习声母q
这里还有一个小伙伴，已经迫不及待的要和大家见面了，我们一起来认识这个朋友吧!看看能不能用先——再——后——来说一说我们学习这些字母朋友的方法吗?
(一)认读音
1 观察图画，七只气球判断出字母q的读音。
2 教师范读，学生跟读。
3 分组读——领读——齐读
4指导发音j—q 发音上有什么不同(j读时不用力，不必送气，q要用力送气，j q对比练读)
(二) 你能想办法记住q的字形吗?
生编顺口溜记忆 预设 左上半圆 qqq象个9字qqq气球升空qqq
(三)怎样书写呢?
1 观察占格位置，占中下格
2 先写左半圆，再写一竖。
3教师范写
4 学生在本子上写2个(提醒学生书写姿势)
(四)同学们，你们发现我们学习拼音字母的方法吗?谁能练习着用先——再——后——来说话(先读读音，再记字形，后练书写)用这样的办法，我们可以又快又好的学习拼音朋友。
四、自主学习声母x
1师：这里还有一个小伙伴x,小朋友看看谁能干，不用老师和小朋友帮助，用刚才的方法把它学会，行吗?
2学生独立学习，记住的音形，并创编儿歌。
3 学生交流学习情况
读音从“西瓜”中的西字中得出读音。
练读，领读，齐读(发现问题马上纠正)
记字形：刀切西瓜xxx 象个叉子xxx 一个错号xxx
书写x有两个新笔画右斜、左斜
书写时先右斜，后左斜，师范写，学生练写2个。
四、 小结：小朋友们真能干，很快就把这三个朋友全认识了，我们再跟他们打个招呼吧!(出卡片练习三个声母)
五、 红I预相拼
1 师：不止是我们喜欢红，和他们是朋友，小一也想和他们交个好朋友，瞧，他们在一起玩得多快乐呀!你能准确地读出他们吗?
2 学生读——跟读——齐读
3 音节上标出四声，你们肯定能读准，开火车读，抽读练习
4 出示对比卡片q----qi x----xi 这些音读起来一样吗?
有什么区别?自己试试。(jqx读得轻短，jiqixi是音节读得长而响)
四jqx与v相拼
1 红与小一玩得真开心，这时，另一个小朋友来了，他也想和红一起玩，可是他们一碰到一起，就发生了奇怪的事情(投影演示)
j----v------ju
q----v------qu
x----v------xu
2 发生了什么事，与与红相拼后两点不见了，是不是写错了
为什么会这样?
试读j----u 无法相拼
3原来，红比较调皮，比较胆小，不敢和他们在一起玩，而小与喜欢和他们在一起，而且小与很有礼貌，见到红就把帽子摘掉向他们行个礼，快乐地在一起玩。那我们来编个顺口溜记住他们吧!
小于小于有礼貌，见到红就脱帽
小与见到红，脱帽敬个礼
4 学生练读音节，抽读
5 带四声练习读
6做游戏，角色扮演 找朋友
找一位最有礼貌的同学扮演小与，三位同学扮演红，找朋友，谁碰到小于同学们就大声地把它读出来。
五 本课小结
小朋友们，今天我们在拼音王国里游玩了一节课，你们高兴吗?你们都学会了些什么呢?
第二课时
一、 复习旧知
这节课我们还要到拼音王国去走一走，参加拼音王国里各种有趣的活动，你们愿意吗?
1 啊，看，森林王国里正在举行运动会，运动员们出场了，看看你们认识各组选手吗?
b---p m---n q---g v---u
2 同学们认得可真准，那游戏开始了，这个游戏叫做找朋友，每两个队员组合，只有一个好朋友，看你能迅速地找出吗?
j---v---(ju jv) q---v----(qv qu) x---v----(xu xv )
3 下一个游戏的名字叫摘苹果，看，红红的树上结满了又大又圆的苹果，如果你摘下来读对了，那苹果就是你的了!
4 裁判员小 与在向我们打招呼呢!还记得他吗?(复习顺口溜)
二、j q x与介母一拼三拼音节
1 红和小仪小于成了好朋友，还想交更多的朋友，小一说，我来为你介绍个好朋友吧!(出示投影)
同学们看红又带来了谁呢?
j----I-----a
q---I------a
x----I-----a
2 师：一在这里起了介绍的作用，叫做介母，像这样的三个字母相拼的叫做三拼音。
3自己练读 看看读时有什么好方法.
读时 声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。
5 用这样的方法再试试读，同桌互相读，指生读。
三、读拼音，认生字
1 出示图画，这是小明的家，看看，图上都有谁，在做什么?
学生练说，说一句完整的话。
2 出示音节，
下棋 洗衣服 搭积木
自由读---指生读----同桌读-----齐读
3 图中有几个试药我们会认的字，出示 下 洗 衣服 鸡
这几个是我们要认识的字，有什么好办法能记住他们呢?
4生活中有哪些词语中有这些字?谁能用这些词语说一句话?
四 一家人在一起非常快乐，书中还有一首非常好听的儿歌，有一群小鸡在一起也非常快乐。
1 自己试着读读，把不好拼的音节多拼几遍。
2 你会拼哪些音节，大声把它读出来。
3认读红字音节
4教学鸡字 给鸡字找朋友
4 范读儿歌----练读---配动作读
5跟录音读课文 试着背诵儿歌
五 时间过得真快，一转眼我们就要暂时离开拼音王国了，看，小火车开来了，读准上面的音节，我们就能坐上 火车回家了。
声母《jqx》教案及点评 7
一、谈话激趣
1、请出字母 j q x，请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的顺口溜。
２、再请小ü住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？
二、教学 j q x 与 ü 组成的音节
１、j q x 与 ü 相拼的规则：
（师讲童话故事，配上音乐）
有一天，小熊愚愚（ü）见了好朋友 j q x，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。
师：小朋友们，你们听懂了吗？看，j q x 和小 ü 都来了，我们来演一演这个故事，好吗？
生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片。边表演边学音节）
（师指导拼读，学生读好音节）
师：请大家看看 ju qu xu 这三个音节，你发现这里面有什么变化吗？
生１：小 ü 和 j q x 结合后，ü 的两点没有了，变成了小“u”。
生２：小 ü 本来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所以把墨镜摘下来，两点没有了。
生３：ju qu xu 后面的字母其实是小“ü”，不是小“u”。
师：（小结）对，小 ü 与 j q x 相拼后，ü 的两点要省略，但是我们应该清楚，ju qu xu 里的“u”实际上都是“ü”。我这里还有一首儿歌呢！小 ü 是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友 j q x，忙摘墨镜牵起手。
生：（朗读儿歌）
师：小 ü 真有礼貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同学们你们可要向小ü学习呀，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。
２、复习巩固：
⑴ 过独木桥：（请你填一填）
出示：l─lu h─hu j─u q─u
师：河上一座小木桥，在“ü”和“u”中只能选择一个，否则就有掉入河中的危险。
生１：我选“u”，因为 lu 中的“u”就是 u。
生２：我选“ü”，因为 ju 后的“u”是 ü，只是它们结合后，ü 的两点省略了。
生３：我选“u”，因为 h 可以与 u 相拼。
生４：我选“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的`两点要去掉。
师：你们真行，都选对了，已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。
⑵ 我是“小小裁判长”：
出示：q─i─qi（ ） k─u─ku（ ）
j─ü─jü（ ） x─ü─xu（ ）
师：看看这四组音节，你能判断出谁是对的，谁是错的吗？请说明理由。
（学生同桌讨论交流）
师：谁能大胆地走到黑板前来说出你的判断和理由呢？
（学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答，并说出理由。学生均说得很好。）
【评析】
案例重点突破了 j q x 与 ü 组成音节时，ü 上两点省写规则的这一难点。教师借童话故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音与生动有趣的故事结合起来，激起学生学习的欲望，他们喜欢上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音课堂，兴致勃勃地进入角色，边演边学习。学习相拼省写的规则时，通过让学生自己观察发现规律，培养学生发现问题的能力。教师用儿歌帮助学生记忆，同时进行情感的培养，教育学生有礼貌，做个好孩子。复习巩固阶段，教师通过学生最喜欢的游戏形式，帮助学生牢记省写的规则。学生的主动性再一次被调动，他们积极开动脑筋，善于灵活运用。最后，教师还是把学习的主动权交给学生，他们让学生当一回“裁判长”，到黑板前对音节相拼的情况作出判断，并说出理由，学生积极性很高。这样，j q x 与 ü 相拼 ü 上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。整个教学过程流畅自然，根据学生的学习实情，巧妙的为学生引路，很好地体现了“教”是为“学”服务的教学理念。
声母《jqx》教案及点评 8
教学目标：
1、巩固zhchshr4个声母和zhichishiri4个整体认读音节。
2、学习zhchshr和单韵母相拼。
3、会拼读儿歌，认识生字。
教学重点：三拼法
教学准备：
平翘舌音字母卡片、整体认读音节卡片。
学生情况：
教学过程：
一、复习上节课学习的内容
1、抽读声母卡片：z----zh、c—ch、s—sh,并说说它们的发音有什么不同。
2、抽读整体认读音节卡片zhichishiri
3、听音抽卡片，并分别说出声母和音节的发音区别。
二、看图拼读音节
1、出示小黑板。
aaazhzhuoe
Zhecheshechu---ochuor
uuushshuou
2、学生自己试读。
3、同桌互相读，相互纠正。
4、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。
5、开火车读。
6、小组拼读，全班拼读。
自选音节加上声调，口头组词。
自选音节加上声调，说话
三、学说儿歌
（1）出示儿歌内容，读一读红色的音节。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。
（4）指名拼读学过的'音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。
（5）同桌互相帮助读儿歌。
（6）结合图，请学生读儿歌。
（7）教师领读，学生随读，自由读。
（8）认字，离开音节认字。
四、小结布置作业
板书设计：zhchshr
aaae
zhechesher
uuuu
zhzhuo
chu---ochuo
shshuo
教学后记：
复习二
第一课时[23]
教学目标：
1、初步知道汉语拼音的重要性。
2、复习声母。能按顺序地记住声母。
教学重点：
能熟练地记住声母。
教学准备：
小黑板
学生情况：
教学过程：
（一）激趣导入
我们已经学完了23个声母。他们是我们的好朋友。今天这节课我们要给他们排排队。好好记住他们的样子。只要我们认清它们，他们就会在学习上帮我们的大忙。
（二）复习声母
1、认读声母卡片。
2、自己按顺序背一背声母，同桌互相检查。
3、填空练习。
b（）m（）（）t（）l
g（）h（）q（）zh（）sh（）
z（）s（）w
先读一读，看一看括号前后的字母；再想一想；然后再填写。请一名同学填写，大家评议。
4、连线游戏，只要按正确顺序连线你就会连出一幅有趣的图画。老师巡视检查。最后说一说连出的是什么图形，按着声母的顺序指一指，读一读。
（三）摆字母
1、看课本，说一说用小棒、绳子和手势摆成了什么字母？你还能摆出什么字母？自己摆一摆。
2、小组交流。
3、全班交流。两人到前面合作汇报。按木棒、毛线、手势的顺序，一项一项的让学生说。一组同学说完，大家补充。
（四）引导学生在生活中复习声母
1、说出自己的姓，姓里有什么声母。老师示范。
2、出示题中九个声母的卡片。请学生认“朋友”，即谁的姓里有某个声母，谁就是他的朋友。可以请同学把自己的姓写在黑板上，要对着声母去写。
3、读一读字母和姓。请同学领读。
教学后记：
第二课时[24]
教学目标：
1、区别形似音近的声母。
2、学会词语归类。
3、复习学过的生字。
4、能按顺序把声母用线连起来。
5、用多种方法记忆字形。
6、能区分形近和音近的声母。
7、正确的拼读音节。
教学重点：
能熟练地拼读音节，并且能给词语归类。能认出见过的生字。
教学准备：
小黑板
学生情况：
教学过程：
（一）读音节，比较形近、音近的声母
1、自己先读。注意看清声母，带调拼读。
2、同桌互读，互检。
3、汇报：大家评议谁读得最清楚。
（二）读读连连
1、读读音节，连成词读读，想想指的是什么东西？注意读好三拼音节和轻声。
2、想想说说。
3、照样子连一连，然后检查，说一说连的理由。
（三）认字
1、让学生自己认读，并连成词说一说。有不认识的字在上面做标记，别人说时认真听。
2、采用摘苹果的形式，让学生把认识的字摘下来，读给大家听，并组成词语。说对了就把苹果送给同学
声母《jqx》教案及点评 9
活动过程：
一、谈话：今天我们继续到拼音王国旅行，小朋友喜欢吗？，不过小朋友可要看仔细拉，一会把路上看见的大胆、响亮的说出来！
1、课件出示图片：一是妈妈到市场买“鸡”回来，欢迎小客人；二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大虾，累了到边上吃西瓜。
二、拼音王国到了，迎接我们的是谁呢？
1、击点出示娃娃模样的“j q x”
2、谁认识啊？ 师板书出示：j q x
3、打开课本，自己想办法记住它。完了和小朋友交流。
4、反馈：学生有的编了儿歌，有的编了顺口溜。如：小驴手里拿气球，五彩气球真漂亮，像个9字qqq,q-q-q! 一只母鸡叽叽叽 J-J-J
三、实践操作：
1、四人小组合作：用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏捏、摆摆j q x
2、看拼音卡片，认读。
3、打开课文，写拼音。观察有几笔——范写——学写
四、游戏：捉迷藏。.课件出示：拼音在草地上捉迷藏，让学生寻找躲起来的j q x
五、拼读
1、1、正当大家玩的开心的时候，“ǘ”来了。他和j q x碰在一起发生了意见奇怪的事。出示：
j ju
q “ǘ” qu
x xu
2、教师提示：ǘ发生了什么变化？（ǘ的眼泪不见了，ǘ拿掉了帽子向朋友行礼拉）
3、拼读：不带声调——带声调——卡片抢拼（游戏小白兔登山，拼对就上一个台阶，一直到达山顶抢红旗）
随想：
1、课程实施建议中指出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动，我觉得很好的体现了这一理念。
2、课标还指出：“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”体验，就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和感受。这课的设计加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文的实践运用。在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的，学生的体验就很深刻！在“亲历”中，学生的个性得到了张扬，有助于学生创新意识、创造能力的培养！
3、良好习惯的培养。俄国教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，……良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的`利息。”小学一年级学生，刚刚迈出幼儿园大门，告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期。在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换期，学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。因此，教师要特别重视在课堂教学学生良好习惯的培养。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。因此，教师要在课堂教学过程中洞察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。二是发言习惯。学生上课不仅要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言，并且能在互相评价、对别人发言给予补充、提出反对的见解等，把没听懂的地方并大胆提出来。三是书写习惯。一年级小学生可塑性很强，有“先入为主”的特点。因此，教学中使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。
我说那么多想表明的就是：不管是新教材，还是老教材，关键还是老师观念的转变问题。因此，新课标的学习和实践，还有指导要一路并存！在理念与实践的不断碰撞中提高！
声母《jqx》教案及点评 10
一、谈话导入
同学们，贾老师今天给大家带来一份礼物（出示吹起的气球）大家想不想得到它呢？（想）好，只要你们好好表现一定会得到这份礼物的。
二、学习“j、q、x”
1.学习“q”
看黑板，贾老师还给大家带来了什么？（画在纸上的气球）有几个？七个。“七”就是“q”的发音，发音时轻一些、短一些，谁来试着读一下。（指名读）编儿歌：“一个气球qqq”学生练习发音，老师指导
2.多种方式练读：指名小老师领读、开火车读、齐读。
3.学习写法：谁愿意把气球带回家呢？生先观察书上“q”的写法，然后交流。师最后小结，“q”要写在中下格，两笔写成，先写左半圆，再写竖。
4.巩固练习：生边读变空写。
5.比较记忆：“q”同相近字母“b”“d”“g”“p”进行比较，通过儿歌形式记忆（象个9字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一转身qqq
6.同法学习“jx”
方法同“q”编儿歌“一个小鸡jjj，一把叉子”。生进行多种方式练读。（方法同上）
7.记字形
你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小叉，象个9字qqq在书上描一描字形。
三、练习j、q、x与韵母相拼。
1、出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。
2、让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找朋友。
3、练习拼读j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī（七）七个的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
4、游戏形式练习以下音节的拼读：jiāxià
师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友认真听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？
生：j在这·j在这·ā在这。·我们组成j－i－ā→jiā
四、探究j、q、x与ü相拼的规律
1、出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。）
2、师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，脱帽就行礼。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的.小ü吧！
3、生汇报自学讨论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”但是是发“ü”的音，g、k、h后面的韵母是u。
五、小结回味
师：今天小朋友们又认识了新的拼音娃娃，你们还记得他们吗？（指名回答）
师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！我想我们下节课还会认识更多更有趣的拼音娃娃。
声母《jqx》教案及点评 11
汉语拼音《jqx》教学反思 在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的效果。
教学中，我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式，让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展现。
1、复习巩固，迁移运用。
学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ的`学习当中。同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。
2、看图说话，导入拼音。
儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出ｊ的教学，水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习兴趣。
3、出示字母，教学发音。
教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。因此教学时，我在范读时做到口齿清楚，声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音，及时纠正。练习时面向全体，利用各种形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。
4、自编儿歌，识记字形。
只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。因此课堂上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。
在教学过程中也存在一些问题，主要有以下几点：
1．重点不突出。这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则，这也是这节课的难点，应用多的时间去解决，可从我的整节课看来，
每个环节用力平均，没有突出重点。这使得学生不知道该重点掌握哪些知识，眉毛胡子一把抓，到最后什么也没掌握了。
所以在以后备课中，自己要很清楚这节课的重点与难点，针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说，去读，去练，让学生真正做到明明白白，清清楚楚，而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过，否则，自己白费了力气，学生还是糊里糊涂。就拿今天的课来说，在教完jqx与ü相拼的顺口溜后，我只是让学生带上声调读ju,qu,xu读了两三遍，觉得都会读就进行了下一个环节，等读到带这三个音节的词时，好多学生就读不出来了，这说明学生还未掌握ju,qu,xu的带声调读，这同时也说明了刚才在处理重点上处理的不到位，没有用更多的时间让学生多读，多练。
2．形式和内容脱节，目标没有落到实处。在教学内容时，应该用多种形式调动学生的积极性，这无可厚非，但应该注意形式要为内容服务，采取这种形式要达到什么目的，要让学生学会什么，使目标通过形式落到实处，这样才能保证学生在快乐中真正掌握所要学的知识。不能为了追求形式的多样性而走形式。
声母《jqx》教案及点评 12
教学目标：
1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、初步掌握j q x和?相拼时，?上两点省写的规则。
3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学重点：能够使学生掌握j q x和?相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。
教学难点：能够使学生掌握j q x和?相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学习j q x与单韵母i的拼音。
3、学习j q x与?的拼音，知道j q x与?相拼时，?上两点省写。
教学过程：
（一）复习引入。
1、认读6个韵母。比较u和?的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
（三）教学声母j q x。
1、教学声母j。
（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j
（2）听：教师示范，学生边听边看。
（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
2、教学声母q。
（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改
成第声，读得轻短一些，就是声母q。
（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。
3、教学声母x。
（1）看图说话：图上画着什么？
（2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）
（四）教学声母j q x与i的拼音。
1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。
2、指名读，开火车读，齐读。
3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）
（五）教学j q x和?的拼音。
1、自由拼读：n—?→n? j—?→ju l—?→l? q—?→qu x—?→xu
读一读，想一想，这些音节有什么不同？
2、指名拼读，谁能说说?有什么不同？（n、l和?相拼时?不变，j、q、x与?相拼时，?上两点不见了。）
讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小?知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小?就调皮地把小?的两只眼睛蒙上，要小?和它们一起捉迷藏。从此，小?见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住?上两点省略的规则：小?见了j、q、x，去掉两点还念?。
3、ju、qu、xu带调认读。
（六）巩固练习。
第二课时
课时目标：
1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习?上两点省略的规则。
2、学习j q x与介母i的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学过程：
（一）复习巩固。
1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2、读音节，口头组词。
（二）学习j q x与介母的i三拼音。
1、出示：guü kuü huü
拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）
读音节：guo kuo huo
2、j q x只和单韵母i ?做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）
3、拼读三拼音。
（三）拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（四）看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（六）小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、?的拼音，还知道小?见了j、q、x，两点去掉还念?。
教学目的
1.学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。
2.学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。
3.正确书写j q x三声母。
4.培养学生看图学拼音的能力。
教学重点
1.学会j.q.x的音、形、书写。
2. 学习ǜ上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。
教学难点
学习?上的两点省略规则。
教学准备
1.拼音音节卡片
2.活动的?上两点省略规则教具
教具示意图：
说明：左边的j，下面可以是q x需要哪张就把哪张放在前面。可把字母画成人形。 教学课时 二课时 教学过程 第一课时 一、看图学习j的音、形、书写。 老师板书：j 问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？ （学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。） 学生领读。 集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。） 2.字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？ （学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。） 教儿歌：母鸡捉虫j j j 3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？ （先说占哪个格，再说笔顺。） 教师板书：j 学生学写字母1—2个 二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。） 1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。 2.根据大气球的样子记住q字形。 3.区别q与p的形。 教儿歌：正9 q，反9 p，不注意，就要错。 4.抄写字母1—2个。
三、看图学习的音、形、书写。（方法同上）
1、要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。
2、根据切开的西瓜与字母“x”的`形似记住字形。 3.强调x的笔顺是xx 教儿歌：切开的西瓜x x x 4.抄写字母1——2个 课中休息：读j q x的儿歌。 读学过的字母儿歌。 四、练习读音节的四声 讲：我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找j q x的呼读音。 板书：j—i→ji q—i→qi x—i→xi 直呼：ji qi xi jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì 巩固练习：1.读字母。 2.背诵学过的声母。
板书设计：
第二课时
一、复习j q x的读音
1.读卡片j q x。
2.读音节ji qi xi。
二、学习?上两点省略的规则
（一）边讲边演示：?就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j q x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。
j q x与?相拼成为一个音节去掉两点，因为j q x与u相拼拼不出音
教儿歌：小?小?有礼貌，见了j q x，马上就摘帽。
板书：j—?→
q－?→
x—?→
请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。
（学生答后，老师补写ju qu xu）如果小?带调又应当怎样写呢？
（老师补写调号和音节上的调号）
（二）练习
1.边演示教具边背儿歌边读音。
2.读音节卡片
jū jú jǔ jù qū qú qǔ qù xū xù
（居民） （桔子） （举重） （锯子） （委屈） （水渠） （存取） （来去） （需要） （棉絮）
读法：jú桔子的“桔”。
课中休息：小表演（选一位最有礼貌的小同学扮演?，选三位同学分别扮演j q x。他们从教室的两边向中间走，小?先摘帽向j问好，然后与j站在一起，集体直呼音，其它两个同j。）
三、练习三拼音
板书：
方法：1.背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”
2.反复练习拼读，体会和掌握方法。
四、巩固练习
1.读本课的字母和音节
2.直呼训练：
ji qi xi ju qu xu jia qia xia jī qī xī jū qū xū jiü qiü xiü
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