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分苹果优秀教学设计

时间:2024-08-09 15:06:55

分苹果优秀教学设计

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分苹果优秀教学设计

  一、 教学目标:

  1. 在具体的情景和教学活动中认识“10”的组成,并初步理解10的加法和相应的减法算式,进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系;

  2. 初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力。

  二、 教学重点及难点:

  1.重点:能正确熟练地口算10的加减法;

  2.难点:经历从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法。

  三、 教学准备:

  1.教具:磁性苹果、课件

  2.学具:苹果图片

  四、 教学过程

  教师活动

  学生活动

  1.情景导入:

  师:同学们喜欢吃苹果吗?今年苹果大丰收,老师也摘了些回来。瞧,咱黑板上这一堆苹果,你估计估计有多少个?我们一起数数吧!

  学生估计苹果数量。

  1个、2个……10个。

  2.实践操作:

  师:大家都想亲手分苹果吧?咱们按小组分苹果吧!(板书:分苹果)

  活动要求:4人一个小组,同学之间要合作,有想办法的、有操作的、有记录的,比比哪组合作的最默契,分的而且方法多。

  小组一边动手分,一边记录。(附小组活动记录表)

  3.汇报分苹果情况:

  (1)师:10个苹果分成两堆,有几种分法?

  (2)进一步理解分苹果:课件再现学生分苹果的情况,渗透整体与部分的思想。

  小组汇报,展示活动记录表。

  10个苹果被分成两部分,一部分是(),另一部分是();……

  4.理解10的加减法

  师:苹果分成1和9,你想到了什么算式?说一说你列的算式是什么意思?苹果还可以怎样分,你想到其它算式了吗?

  1+9=10 9+1=10

  10-1=9 10-9=1……

  学生解释算式的意思。

  5.练习口算10的加减法:

  (1)师:数一数、连一连,哪两盘合起来是10个?

  想要两盘合起来是10个,还需要一盘有几个的?

  (2)找规律填空。(附题目)

  学生连线,发现其中有一盘是5个的没的连。

  还需要一盘有5个的。

  找规律,口算填空。

  6.数学活动:猜猜老师家的电话号码

  10-4=() 10-8=() 10-1=() 10-2=()

  10-10=() 4+5=() 10-9=() 10-3=()

  学生口算得出号码:

  6 2 9 8 0 9 1 7

  7.小结:

  师:把今天数学课上有趣的事告诉爸爸妈妈或同学,然后把自己家的电话号码编成算式告诉给大家!

  课后编电话号码,同学之间可以练习10以内的加减法。

  附1:学生活动记录表 附2:找规律填空

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