夜莺优秀教案（通用6篇）
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编整理的夜莺优秀教案，欢迎大家分享。
夜莺优秀教案 篇1
一、教学目标
1.认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2.有感情地朗读课文。理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3.理解课文中含义深刻句子的意思。
二、学情分析
《夜莺的歌声》是一篇讲读俄文。课文主要讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队员传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
三、重点难点
1.抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
2.了解开头三个自然段和结尾两个自然段之间相互照应的关系。了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
四、教学过程
（一）1、听写生字词。
2复习导入，课文以什么为线索,讲了一件什么事?可分为几个部分？生:夜莺用歌声引诱敌人,给敌人带路,再借歌声给游击队传递情报,最后协助游击队消灭敌人.
四部分:诱敌带路歼敌再诱
（二）、细读课文，把握人物特点，体会人物的品质。
过渡师：对于这样一个孩子，你们最喜欢用哪个词语送给他？
生：（机智，勇敢）
师：1、课文是通过哪些描写体现他的机智勇敢呢？请大家默读课文第一部分，第1-24自然段，找找描写小夜莺的神态，动作，语言的句子。
2.小组交流。
3、全班交流。
（1）找找描写人物神态的句子。
生：孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（课件出示）
体会：“快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。
（2）接着再来看看描写人物动作的句子。
?有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
体会：在带路时，小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，是为了让德国兵知道，这是自己的习惯爱好，用来麻痹敌人，以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。
（3）通过小夜莺的神态，动作的描写，让我们感受到了他的机智，勇敢。再看看语言描写，你对小夜莺的机智勇敢有哪些更深的体会？（出示课件）
先自由读后再体会，通过这番对话，你觉得小夜莺是个怎样的孩子，你是从哪个句子感受到的？（学生举手回答，边体会）
“?怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（一语双关，暗地里骂敌人，既不会让敌人察觉，又表达了他对敌人的憎恨。在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）
?刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”——就都跑了。（小夜莺又一次骂了敌人，并把敌人比喻成野兽。侧面揭露了敌人凶残的侵略行径，表达出对敌人的仇恨。体现出他的机智勇敢，镇静。）
“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇，这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”（答非所问，把两个完全不沾边的东西扯到一起，消除敌人的疑虑和警觉，使敌人完全相信了小夜莺，达到诱敌深入的目的。）
（过渡：同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话，了解了小夜莺的目的。我们再来回顾一下他们的对话。
2、指导朗读:你觉得小夜莺应该用什么语气来读？（天真、机智、稚气）
德国军官用什么语气来读？（凶狠，残暴）
1）、同桌互读
2）、指名分角色朗读（到讲台上表演读）2到3次表演
3）、男女生分角色读（注意人物的神态，语气，动作等）
你们大家真了不起！能把文字读成了画面，在我们面前仿佛展现出一幅夜莺与敌人机智对答的画面。
3、游击队员是怎么知道敌人情况的？说明了什么？
夜莺的叫声停止了。“32个鬼子……”那个人说。只有游击队员才知道这鸟叫的意思。接着传来两声杜鹃叫。“两挺机关枪。”他又补充说。
从这里你读懂了什么？（夜莺的叫声次数表示鬼子数，杜鹃叫声次数表示机关枪数。他们配合非常默契。已经配合了不止一次了。）
师：此时，德国军官会想到他在传递信息吗？
生：不会，因为小男孩子前面用歌声麻痹了敌人。
4填空:小夜莺以他的（机智）和（勇敢）成功地将敌人带进包围圈，配合游击队消来了敌人。
（三）、了解首尾呼应的方法。
过渡：让我们齐读课文的最后两个自然段，重温那美好的'夜莺之歌。
结尾体会到：胜利后的小夜莺又投入到了新的战斗中，小夜莺有在坚守岗位，察看敌情了，以便通知游击队再次歼灭敌人。
开头：
第1段：使苏联人民深受其害，满目疮痍，一片焦土，连烧焦的树木也“垂头丧气地弯着腰”，
师：这句话哪个地方采用了拟人的手法？
生：连烧焦的树木也“垂头丧气地弯着腰”。
师：是啊，连公园里的树木也不放过，这段话写出了战争带来的破坏是非常严重的，同时也说明了苏联人民对德国侵略者的愤恨。
第2段，“停了一会儿”，说明小夜莺发现了敌人，“新的劲头唱起来’说明经过思考决定去吸引敌人。歌声中传达出一种奋斗的力量，点明行文线索，为后文设伏笔。
所谓首尾呼应，指文章的开头和结尾遥相呼应。这种呼应可以给人首尾圆满，结构严谨的感觉。本文就运用了这种方法，课文最后两个自然段和开头三个自然段首尾呼应，浑然一体，告诉我们小夜莺在村口放哨是他的职责，以夜莺的歌声传递信息是他和敌人斗争的方式。
五、总结课文。
1、课题为什么叫“夜莺的歌声”？
2、学了这篇课文，小夜莺给你留下了什么印象？最令你佩服的是什么？课题包含两个意思：
一是孩子用夜莺的歌声诱惑敌人，取得敌人的信任，并用歌声向游击队报告情况，帮助游击队歼灭了德国兵；
二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”，夜莺的歌声是动听的，美好的。
小夜莺：机智、勇敢、热爱祖国。是个小英雄。
夜莺优秀教案 篇2
【学习目标与任务】
１、知识与技能：
有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感悟。
２、过程与方法：
本文的故事情节较强，教学中我让学生抓住事情的发生、发展、结果，来理解课文，尤其是故事发展这部分，重点让学生找含义深刻的句子，从人物的言行，想象人物内心活动，以便更好地理解课文内容，从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感染，同时从故事中受到爱祖国、爱和平的教育。
３、情感态度价值观：
了解战争给人类带来的灾难，缅怀那些为和平而英勇战斗的英雄们，激发学生热爱祖国，热爱和平的情感。
【学习重点分析】
理解含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢。
【学习难点分析】
通过让学生看动画，图片等资料，让学生了解战争的残酷性，激发学生对战争的曾恶之情，然后让学生的思维不仅仅停留在小夜莺所具有的品质上，而且要引导学生从文中找到含义深刻的句子，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，让学生透过小夜莺来受到对和平生活的热爱，从而更加珍惜现在的生活，这样既突出了重点，有突破了难点。
【学习者特征分析说明】
学习、习惯、交往的特点：
四年级的学生大多在十二、三岁左右，正处在爱动脑、爱提问的阶段，他们对事物有一定的认知能力和辨别是非的能力，在以往学习的基础上，能够通过人物的言行去感悟人物的内心活动。对于自己不了解的事物，有强烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潜意识的行为。
【学习环境选择与学习资源设计】
１、学习环境选择：
多媒体教室、校园网、因特网、其他。
２、学习资源类型：
课件、工具、专题站、多媒体资源库、案例库、题库、网络课程、其他。
【学习情境创设】
学习情境类型：真实情境、问题性情境、虚拟情境、其他。
【学习活动组织】
１、自主学习设计：
抛锚式、支架式、随机进入式、其他。
２、协作学习设计：
竞争、伙伴、协同、辩论、角色扮演、其他。
【学习评价设计】
测试形式工具：课堂提问、书面练习、达标测试、学生自主网上测试、合作完成作品、其他。
【教学结构流程的设计】
教学环节内容
教师活动
媒体应用
学生活动
时间
一、揭示课题：
简介背景：夜莺的'歌声。
教师导言：
１、同学们，今天我给大家带来一段好听的音乐，同学们愿意听吗？是的，在寂静的田野上，在茂密的森林里，这歌声是那样清脆悦耳，是那样婉转悠扬，给人美的享受，但这歌声在苏联卫国战争中却有着深刻的含义，今天我们就来学习一篇发生在苏联卫国战争时的动人故事夜莺的歌声（板书）
２、简介背景提问：在那残酷的战争中夜莺的歌声又代表什么呢？
⑴
请同学们读课文，了解一下课文讲述了一个怎样的动人故事？
⑵
小结：课文讲述的是一个被游击队员称为夜莺的小男孩巧妙地与敌人周旋，用口哨学鸟叫来传递情报，使游击队消灭德国法西斯强盗的故事（相应板书）
演示夜莺图播放Flash课件。
认真听，回答引发学生学习兴趣。
回答并了解背景，初读课文。
了解内容并汇报。
１０分
二、细读感悟
１、文中的小夜莺给你留下怎样的印象？
２、在那惊心动魄的卫国战争年代，一个各我们年龄相仿的孩子却如此沉着，机智地与敌人斗智斗勇，在课文的字里行间，你能捕捉到他的机智勇敢吗？找一找、画一画相关的语句，想象当时是怎样一番情境呢？找到后与你的小伙伴们交流一下吧！谁愿意来汇报一下。（根据生汇报内容播放相应图片）
３、指导朗读：
通过刚才同学们的回答，我们感受到了小男孩的机智勇敢（板书）。
演示课件。
看图，结合课文来回答找、画句子，想象情境，
小组交流
。
汇报。
读中感悟。
２２分
三、拓展练习
１、小夜莺是第一次执行这样的任务吗？你从哪里看出来的？
是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？你想对小夜莺说什么？
２、苏联卫国战争在无数小夜莺的帮助下，１９４５、５最终取得了胜利，我们来看一看：
假如你是小夜莺，这时你会想说些什么、做些什么？
同学们说得真好，勇敢的小夜莺一定和你们想的一样。你从这个故事中想到了什么？
回答问题。
看课文回答。
联系背景、课文回答。
交流。
汇报谈感受。７分
四、总结全文回首那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面，永远震憾人们的心灵，令人难以忘怀，战争带给人类的是灾难，让我们共同呼吁国际社会，维护和平、制止战争，这是全世界人了共同的心愿。
感受内容1分
五、板书设计
１３、夜莺的歌声
小男孩
传递情报
机智勇敢
消灭敌人
【评析】
在这节课中，教师能够，充分利用远程教育资源并进行重组和完善，结合学生已有的认知结构。让学生了解时代背景，激发学生学习兴趣。初读课文后概括课文内容，使小男孩的形象跃然纸上。在学习中能教给学生一定的学习方法：找划句子──说言中之意──感言中之理──想象画面──读言中之情。让学生进一步体会到小夜莺的机智勇敢和敌人的凶狠残暴，感受战争的残酷无情，从而激发学生对战争的憎恨。
课上能够引导学生进行发散性思维，组织起学习上的思维延伸。由小夜莺言行想小夜莺的心中所想，体现小夜莺对祖国的爱，对敌人的恨。并能让学生联系自身，表达对小夜莺的由衷钦佩。通过对战争历程的了解和观看胜利后的画面，让学生充分想象小夜莺的想、做、说。从而更好的体现了人类对和平的渴望。
整个教学过程不仅让学生了解了苏联为国战争的情况，还抓住机会，透过课文让学生懂得战争是无情的也是残酷的，一旦战争暴发，人们要紧紧的团结起来，与入侵的敌人勇敢的斗争就一定会胜利。
在课的结尾处教育学生为和平而呼吁：拒绝战争，维护和平。使课堂教学在教师的引导下突出重点，突破难点。
夜莺优秀教案 篇3
一.教学内容：
《晏子使楚》《夜莺之歌》
二.重点、难点：
1.学会生字及新词。
2.能正确地找出故事的起因、经过、结果。
3.正确、流利的朗读课文。创造性地复述课文。
4.理解晏子的聪明、才智和维护齐国尊严的思想感情。
5.理解课题的意思，了解课文详写、略写与表达课文思想感情的关系。
6.理解课文，体会“小夜莺”热爱祖国的思想感情，认识“小莺”机智勇敢的品质。
7.理解“其”在不同环境中指代的不同内容。
8.背诵28课。
9.理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。
三.教学内容：
（一）《晏子使楚》
1.注意正确地掌握笔划：
晏谎矩淮
2.正确读出字音：
晏子打发规矩赔不是
3.结合上下文理解词语：
国势：指国家的政治、经济、军事状况。
打发：课文中是“派遣”的意思。
欺君主罪：欺骗君王的.罪过。在古代这是非常严重的罪行。
敝国：我国。敝，表示自谦的意思。
不中用：没有本事，没有才能，没有多大的用处。
安居乐业：形容老百姓生活安定，愉快地生活和工作。
赔不是：指认错，道歉。不是，指错误、过失。
4.全文分三段
第一段(1、2)春秋末期，齐、楚都是大国，晏子出使楚国，楚王想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风。(起因)
第二段(3—5)楚王3次侮辱、取笑晏子，都被晏子识破并巧妙地给以回击，使楚王没有得逞，维护了齐国的尊严。(经过)
第三段(6)楚王不敢不尊重晏子了。
文章讲了一件什么事?
春秋末期，齐、楚都是大国，晏子出示楚国，楚王想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风.,侮辱、取笑晏子，都被晏子识破并巧妙地给以回击，使楚王没有得逞，维护了齐国的尊严。楚王不敢不尊重晏子了。
（二）《夜莺之歌》
1.注意读音：
木屑(xiè)
2.注意字形：
轻蔑婉转
3.结合上下文理解词语。
瓦砾：破碎的砖石瓦片。
沉寂：静得一点声音也没有。
盘问：(为了了解或核实情况)再三查问。
婉转：形容声音柔美、动听。
轻蔑：轻视、看不起。
4.了解文章的段落结构。
全文用空行的形式共分为3部分。
第一段：小夜莺给德国兵带路、送情报，把德国兵引进游击队的埋伏圈。
第二段：“小夜莺”给敌人带路时巧送情报，游击队员积极备战，全歼德国兵取得胜利。
第三段：“小夜莺”又投入了新的战斗。
5.小夜莺是个怎样的孩子?
(聪明机智、勇敢)
我自己学的，我还会学杜鹃叫呢。(机智，为下面的送情报工作做铺垫)
刚刚开火，村子就着火了，大家喊着“野兽来了，野兽来了”就都跑了。(恨敌人，把敌人称作为野兽)
“32个鬼子……”那个人注意数着一声一声的鸟叫。(用鸟叫声传递情报)
那孩子又穿着那件绿上衣……并且不时回过头去……(又等待着新的任务。)
6.文章哪部分内容写得详细?哪部分内容写的简略?为什么这样写?
详细：小夜莺的表现
简略：游击队员们备战与战斗的场面
要根据文章要表达的思想感情来确定详略。
7.课题“夜莺之歌”有什么意思?
夜莺的歌声(内容)
歌颂夜莺，歌唱夜莺(目的)
夜莺优秀教案 篇4
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对人物外貌、语言、动作描写的分析，感受“小夜莺”的机智、勇敢的品质，认识他热爱祖国的思想感情。
3.明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。4.体会文章“首尾呼应”的结构特点。
教学重点：
通过对人物外貌、语言、动作描写的分析，感受“小夜莺”的机智、勇敢的品质，认识他热爱祖国的思想感情。
教学难点：
1.从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的原因。
2.“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情。
教学准备：
夜莺的鸣叫录音、课件
教学过程：
一、情景导入，介绍背景资料
（听夜莺的鸣叫声）问：你由此联想到了什么？谁也想不到这夜莺婉转的歌声，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。这节课我们就跨越时空隧道走进《夜莺之歌》这篇课文。首先我们来了解一下当时的时代背景——苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了保家卫国的抵抗战争，叫“卫国战争”。第二次世界大战进入了新的阶段。卫国战争初期，德军利用暂时有利的因素占领了苏联不少地方，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏军发起总攻，全部收复沦陷的土地。1945年5月，历经4年的卫国战争的苏军攻克柏林迫使德国无条件投降而告终。其间，苏联各地涌现出许多爱国将士，爱国民众。本文中的小男孩只是许许多多反对战争，反对侵略的人民中的一分子，大家都亲切叫他什么？（小夜莺。）
夜莺：一种小鸟，体态玲珑，鸣声清婉，且多鸣于月夜，因此得名。课题质疑：为什么叫本文中的小男孩为小夜莺呢？他们之间有什么关系呢？为什么以《夜莺之歌》为题呢？
二、初读课文，整体感知
让我们把镜头对准1941年，来到苏联境内，来到那个小村庄。请同学们用心自由读课文，在解决字词障碍后，思考：课文主要讲了一件什么事？（注意：交代故事发生的时间、地点以及主要人物）
这篇课文记叙了前苏联卫国战争中，一个被称作“小夜莺”的孩子，把一支德国军队引进游击队的包围圈，使游击队全歼德寇的故事。
你看到了一个什么样的小夜莺？生1：我看到一个机智勇敢的小夜莺。生2：我看到一个自信的小夜莺。生3：我看到一个临危不惧的小夜莺。
你看到了一群怎样的德国兵？生1：我看到一群凶残狡猾的德国兵。生2：我看到一群残暴的德国兵。生3：我看到一群轻敌的德国兵。
三、分析形象，感受形象
请同学们再次用心默读课文，圈画批注，留下自己思考的足迹，并用“——”划出描写小孩子机智勇敢的句子，用“~~~”划出描写敌人凶残狡猾的句子。开始！
（一）体会敌人的凶残狡猾
谁愿意把你找到的体现敌人凶残的句子与大家交流！
1.展示（图片和句子）：街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气的弯着腰。
（1）为什么找这一句，能谈一谈原因吗？这一句是什么描写？用到了什么修辞手法？
是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到，原本坚固美丽的房子，此时xxxx；原本苍翠的树木，此时xxxxx；原本安居乐业的人们，此时xxxxx。敌人真够凶残的。
环境描写运用拟人的写法，通过“垂头丧气”“弯着腰”两个词直接写出战争带来的残酷，表现出德国兵入侵给这里的人民带来的苦难。作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的.侵略行为。
看来环境描写也能展现一个人的品质。还从哪一些句子中能体现出敌人的凶残？
2.展示：“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带的对，我就把这个小东西给你。”中尉说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋扭下来。听懂了吗？”
（1）谈谈自己的感受吧！你从哪个词语体会到的？
（2）用什么来引诱的？又怎么威胁的？这就叫威逼利诱。
（3）指导读：德军不仅无耻而且凶残，谁能通过朗读来刻画他丑恶的嘴脸？读出德军的蛮横。
指生读，从他的声音中你听出了什么？这是一个卑鄙无耻的德军。读——这是一个心狠手辣的刽子手。读——
小结：面对敌人的威逼利诱，面对敌人的厚颜无耻，小夜莺又是怎样灵活应对、斗智斗勇的呢？
（二）作者在刻画小夜莺这个人物形象时是通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格的。现在请同学们找出与小夜莺有关的外貌描写跟大家讨论交流。
1.外貌描写
①“有个孩子坐在河边，耷拉着两条腿，他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道在削什么。”这处外貌描写有何用意？“绿上衣”为下文埋下了伏笔，因为他的衣服是绿色的，跟树叶的颜色差不多，所以钻进树林就不易被发现，便于隐藏。可看出小夜莺的机智、谨慎。
②“快活的蓝眼睛望着他”既写出了小夜莺的机灵可爱、略带顽皮，又表现出孩子在敌人面前一点儿都不害怕。为下文诱敌成功作铺垫。
2.语言描写
①“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”
理解：这句话，小夜莺既避开了敌人的盘问，又为下文他用鸟叫声报信而不引起敌人怀疑埋下伏笔。
②“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”
（1）谈体会。（2）指导读。
小结：既是在故意曲解，也是在麻痹敌人。
③“人？战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”
（1）这里的“野兽”指什么？（2）指导读。
小结：小夜莺一语双关的回答了敌人的问话，是在借别人的嘴骂敌人。这里的“野兽”其实是指德国强盗，但德国兵却没有听出来。由于他巧妙地回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的天真的孩子，相信了他的话。
④“怎么会不认识！”孩子很有信心的回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”
（1）“狗鱼”指的是什么？
（2）指导读。读出小夜莺的机智勇敢、自信！
小结：把敌人比作“狗鱼”，再次用委婉的比喻训斥了德国侵略者。并且孩子以天真的表现取得了敌人的信任后，又进一步以极熟悉情况的自信引诱敌人上钩。
⑤同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺四次与德国军官的精彩对话，了解了小夜莺的目的。（板书：诱敌上钩）我们再来回顾一下他们的对话。
（1）指导朗读:你觉得小夜莺应该用什么语气来读？德国军官用什么语气来读？（9—19自然段）
A同桌互读B指名分角色朗读
（2）我们回顾了小夜莺与德国军官的对话，在他们的周旋中，你能用一个词来形容小夜莺的表现吗？
板书(机智勇敢)⑥由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只是一个贪玩的，不懂事的孩子，解除了对小夜莺的怀疑，并让他带路。在路上，小夜莺的表现又是怎样的呢？请找出有关的动作描写读一读
3.动作描写
（1）“孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。”
（2）这段话是对小夜莺动作描写,圈出表示动作的词：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。
（3)读这一段你有什么体会?
（4)小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，但是对小夜莺和游击队员来说，却隐含着深刻的含义呢。联系上下文来考虑小夜莺的真实意图：
（5)出示：孩子有时学夜莺唱，其实是()；有时学杜鹃叫，其实是（）；打树枝、拾球果、踢球果，其实是（）。（板书：麻痹敌人、巧送情报）
（6)小夜莺用他的歌声巧妙的传递了情报，当小夜莺顺利地把敌人带进游击队的埋伏圈时，小夜莺会想什么？
（7)小夜莺兴致勃勃地唱着、想着，突然一声口哨响，小夜莺作了什么？生答:“孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。”（8）从这里，你见到了一个什么样的小夜莺？灵活机敏。
（9）“钻进树林深处，不见了”结合全文，有没有和这句话相呼应的语句？(“穿着绿上衣，和树叶差不多的颜色”钻进树林，不容易被发现，小夜莺得以顺利的脱险。)（10）外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用。这一篇课文结构严谨，连贯一致，看一看还有没有其他前后照应的句子？
2、3自然段和最后一个自然段），指生交流后板书：重迎战斗，由此体会到了什么。
师：原来小夜莺早就是一名出色的游击队员了。他凭着自己的机智和勇敢，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，文章前后照应、首尾相连，一方面使文章结构严谨，布局合理；另一方面也更加表现了小夜莺的机智勇敢。试想一下，小夜莺一次又一次的诱敌，这项工作有危险性吗？（有）是的，可敬可爱的苏联小英雄小夜莺，还是在一次战斗中意外牺牲了。那是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺冒着生命危险这样做呢？请看一段资料：
资料展示：苏联卫国战争之所以被称为二十世纪最为惨烈、最为血腥的战争，是因为这场战争导致了惊人的伤亡情况。苏联军队共亡916.48万，平民死亡xx40万，总亡2660万，苏联全国的成年男子有一半非死即残。对于苏联来说，虽然取得了最后胜利，惊人的伤亡数据使得人们对这场战争的诠释变为虽胜犹败。但是德国在占领区进行种族屠杀等犯下的罪行,则受到了世界舆论的广泛谴责。
结合资料谈一谈，是什么力量鼓舞着小夜莺这样做呢？生：对祖国的热爱，对敌人的仇恨。（板书：爱祖国恨敌人）
师：小夜莺正是怀着对德国法西斯的恨，怀着对祖国的爱，一直坚守在自己的岗位上直到牺牲。同学们，这就是小夜莺（幻灯出示图片），此时，你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢？
指生交流。
为了纪念小夜莺，老师也写了一首小诗，补充完板书：巧伪装斥恶狼心舒畅歌嘹亮
颂诗：
诱敌上钩巧伪装，
麻痹敌人斥恶狼。巧送情报心舒畅，重迎战斗歌嘹亮。师生齐诵。
小结：战争是残酷的，和平是我们永远的向往。夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊！（板书：和平）
四、斟酌课题，体会妙处
课文学到这里，老师有一个问题，百思不得其解，原来这篇课文叫“夜莺的歌声”，经过修订以后改成了“夜莺之歌”，请大家认真思考一下，“夜莺之歌”与“夜莺的歌声”相比，哪一个题目更好？要想回答这个问题，请同学们快速浏览课文，找找课文中描写“夜莺歌声”的句子，想一想夜莺的歌声有什么作用？
生说句子，师随之课件出示句子
（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。（引诱敌人）
（2）孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。（麻痹敌人）
（3）夜莺的歌声越来越响了。
（4）夜莺的叫声停止了，接着传来两声杜鹃叫。
（5）夜莺还是兴致勃勃地唱着。（巧送情报）
（6）从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。（继续诱敌）
小结：全文以夜莺的歌声为线索，用夜莺的歌声引诱敌人，用夜莺的歌声麻痹敌人、传递情报，又用夜莺的歌声再次诱敌，它是本文的一条主线。可以说它是“诱敌”之声，它是“联络”之声，它是“情报”之声，它是“掩护”之声，它还是“赞美”之声，作者写这篇文章的目的是为歌颂像夜莺一样在苏联卫国战争中做出贡献的小英雄们。因此，“夜莺之歌”更巧妙，既有歌声之意，又有歌颂之意。
五、搜集资料，课外延伸
时间过得真快，不知不觉中我们已经明白了战争的残酷和无情，我们渴望和平！在反对法西斯斗争中涌现了许多可歌可泣的动人故事，《夜莺之歌》只是这无数感人故事中的一个。我国在抗日战争中，也出现了很多类似小夜莺的抗日小英雄，你能说出几个吗？
生：王二小、小兵张嘎、小英雄雨来、小萝卜头等
课下请同学们上网或查阅图书，去了解这些英雄们的事迹吧！
板书设计：
诱敌上钩巧伪装
夜莺之歌唤和平
20xx.3.1麻痹敌人斥恶狼
巧送情报心舒畅
重迎战斗歌嘹亮机智勇敢爱祖国恨敌人呼
夜莺优秀教案 篇5
教育目标
（一）知识目标
1．生字:认识8个生字；会写14个生字；
2．新词：能正确读写“空旷、沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、呻吟
东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻蔑”等词语。
3．理解重点句：
（1）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了——就都跑了。
（2）如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……
（二）能力目标
1．理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2．指导朗读，培养朗读能力
（三）德育渗透
通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。
重点、难点及解决办法
（一）重点
1．了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2．了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
（二）难点
“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。
（三）解决办法
采用教学时先以理清故事的内容入手，再了解时代背景，深化的读加以理解。
课时安排
2课时
教学准备
学生预习；教师准备课件
教学过程
第一课时
（一）明确目标
1．初读课文，掌握生字、新词。
2．划分段落，概括段意。
3．加强朗读。
（二）整体感知
《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。
（三）目标完成过程
1．检查预习，质疑问难。
正音：削xiāo空kòng塞sāi
解词：轻蔑：轻视，看不起人。
沉寂：静得连一点声音也没有。
宛转：形容声音优美、动听。
搭拉：向下垂。
2．揭题引读，学生自悟。
（1）板书课题，学生自悟。
（2）简介时代背景。
苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的`就是这无数事例中的生动一例。
3．理清脉络，讨论分段。
课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）
按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。
第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。
第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。
第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。
第四段（从“德国兵”——全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。
4．教师总结，学生质疑。
文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。
5．布置作业。
（1）朗读课文。
（2）抄写课后生词。
夜莺优秀教案 篇6
教学目的：
1、积累字词，理解课文内容，概括段落大意。
2、理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。
3、认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。
教学重点：
目的2、3
教学难点：
1、肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用
2、“前后照应、首尾连贯”的结构特点。
教学过程：
一、导入：
一首《七子之歌》唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的梦想与心声，一曲《长江之歌》则唱出了对长江母亲的热爱与依恋，那么我们今天来看一看在前苏联卫国战争中的《夜莺之歌》又传达出了怎样的一种情怀。
二、、交流所查找到的资料
教师可适当补充关于苏联卫国战争的事情
三、检查预习情况，扫除字词障碍
瓦砾li、耷拉da、木屑xie、鹧鸪zhe、gu
蠢东西chun、轻蔑mie、胳膊bo、云杉shan
耷拉：下垂
轻蔑：轻视，不放在眼里
阻击：以防御手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。
模模糊糊：不分明，不清楚
四、整体感知课文，掌握文章大意。
本文记叙了在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了夜莺的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。
五、交流探究
1、文章共出现几次夜莺的歌声，有什么作用？
第一次：有意吸引敌人的注意
第二次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫
第三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢。
第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。
2、围绕着夜莺的歌声文章记叙哪几件事？（见板书）
3、课文为什么以“夜莺之歌”为题？。
夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。歌颂了小夜莺的机智、勇敢、热爱祖国的思想品质。以“夜莺之歌”为题具有明确线索，赞颂人物的.作用。
六、小结
七、布置作业
1、整理笔记
2、想象敌人进入包围圈时小夜莺的想法和行为。
板书：
第二课时：
一、检查复习
1、检查字词掌握情况
2、请同学抓住文章主要内容创造性的复述课文
二、小组合作探究
1、找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。
外貌——有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣（将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前，让人心生爱意。同时为下文诱敌成功做铺垫；绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔）
语言——我自己学的，我还会学杜鹃叫呢？（既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机智和勇敢来）
动作——孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来（一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，也传达出作者对小夜莺的喜爱）
明确：
外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用
2、说一说文中的小夜莺具有哪些的优秀品质？
小夜莺是一个机智、勇敢、活泼、灵巧的，具有热爱祖国的思想品质的小英雄
3、找出文中景物描写语句并体会其作用。
第（1）段景物描写——交代背景、渲染气氛
揭示了夜莺诱敌的原因
承前启后，帮助情节发展。
第（21）段景物描写——山高要密，是适合伏击敌人的好战场。帮助情节发展
三、讨论
文章的结构有何特点？
文章前后照应、首尾相连，一方面使文章结构严谨，布局合理；另一方面也更加表现了小夜莺的机智勇敢。
四、学生小结
学过本文后你有哪些收获？（可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈）
五、作业
俗话说“自古英雄出少年”在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢？请简要写出他们的事迹。
板书：机智、勇敢
小夜莺、活泼、灵巧、小英雄
热爱、祖国
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