《月光启蒙》第二课时的教学设计
《月光启蒙》第二课时的教学设计
【设计理念】
1、 语文教学应该在师生平等对话的基础上开展，努力构建和谐的语文课堂。
2、 倡导个性化阅读，珍视学生的独特感受。
3、 重视对教学资源的再度开发，努力探索作者的心路历程。
【教学目标】
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 通过师生、文本之间的对话，体会月色的美与母亲对孩子无尽的爱。
3、 凭借具体的语言文字材料，感受作者对母亲的深深怀念与感激之情。
【教学重难点】
体会月色的美，感受作者对母亲的深深怀念和感激之情
【教学方法】
诱导 媒体渲染 范读
【学习方法】
自读 自悟 讨论
【教具】
多媒体课件
【教学过程】
一、 创设情景，导入新课
这节课我们继续学习《月光启蒙》（板书并齐读课题）。月光是那样的柔和，那样的美妙，请再读课题，此时你的眼前出现了一幅怎样的画面？（自由发言）作者在这样的月光下受到了哪些启蒙教育呢？
二、（学生）有感情朗读课文
三、互动参与、合作探究
1．为什么作者说童年的夏夜永远是美妙的，也是孩子眼里最美的时辰？
2.作者为什么用“月光启蒙”作为课题？
四、精讲点拨、展示交流
◆问题一（原因有二）
1.景色美
2.在月光下能听母亲唱歌谣、讲神话故事，猜谜语。（板书）
⑴母亲会唱哪些歌谣、童谣呢？（选自己喜欢的一首读一读、唱一唱或演一演，并说说喜欢的理由）
过渡：这些歌谣给你留下了怎样的印象？（自由发言）
小结：这些歌谣在孙友田眼里也是明快的、流畅的、风趣的、幽默的。同学们刚才是我们自己唱、自己读，那么母亲是怎样吟唱的呢？她的歌谣给作者带来了什么样的感受呢？（自由发言）
⑵母亲吟唱的这些歌谣给作者带来了怎样的感受呢？（有三处感受）
☆第一处：（课件出示）她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。
① 师范读
② 怎样读才能让这芳香的音韵飘满小院呢？
③ 你从“芳香”一词中体会到了什么呢？
④ 小结：从这段话中我们体味到了母亲的声音是那么的甜美，那么的轻柔；母亲的歌声是那么的令人陶醉，听到她的歌谣就好像闻到了那浓浓的花香一样，回味无穷。
过渡：母亲在月光下吟唱的那些歌谣，还给作者带来了怎样的感受呢？（自由发言）
☆第二处：（课件出示）母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
① 学生齐读
② 理解“混沌”“豁然开朗”
③ 文中指作者一下子明白了什么？（自由发言）
过渡：母亲除了在歌谣方面使他受到启蒙教育，还在哪方面使他受到教育？（神话故事）母亲给他讲述的神话故事又使作者受到了什么教育呢？（到文中找出描写作者直接感受的句子）
☆第三处（课件出示）高深莫测的夜空竟是个神话的世界。
① 理解“高深莫测”
② 听着“嫦娥奔月”“牛郎织女相会”这些高深莫测的神话故事，作者产生了怎样的联想呢？（自由发言）
③ 师小结。
过渡：母亲不识字，怎么会那么多的歌谣，神话故事及谜语呢？（默读第五自然段，自由发言）
☆（课件出示）黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
① 师范读这句话
② 两个“长”应该怎样理解？
③ 小结：母亲虽然不识字，生活过得很清贫，但她勤劳、质朴、善良，她把故乡的爱，把一代又一代的民族文化传递给了作者，使他走向了诗歌的王国。
◆ 问题二（学生自由发言）
① 母亲常常在月光下给作者讲童谣、讲神话故事、启迪了他的智慧跟想象，带给了他幸福和快乐。
② 点拨：母亲现在已离作者而去了，但他永远不能忘记母亲的启蒙教育，所以用“月光启蒙”为题，还表达了作者对母亲的感激和怀念之情。（板书:感激 怀念）
五、生齐读最后一段(体会作者对母亲的感激和怀念之情)
①师配乐范读这一段
②师生配乐范读这一段
六、拓展训练
用最真挚的语言谈一谈母亲对自己的爱(自由发言)
总结全文：同学们，母亲是最爱你们的人，当你遇到挫折时，她会鼓励你、安慰你，当你取得成绩时，她会为你喝彩，让我们永远记住自己的母亲，用实际行动来报答他们。最后，老师把一首《母亲》送给全天下的妈妈，祝愿他们幸福、健康、快乐永远！
七、欣赏视频歌曲《母亲》
八、板书设计：
月光启蒙
歌谣
感激 童谣 怀念
神话
谜
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