语文黄昏的蝉教学设计
语文黄昏的蝉教学设计
教学要求
1.掌握本课的生字新词。
2.理解课文，了解关于蝉的知识。
3.知道作者通过哪些方法知道蝉的知识？
4.默读课文，朗读课文。
重点难点
1.理解课文，了解关于蝉的知识。
2.知道作者通过哪些方法知道蝉的知识。
课时划分
两课时
第一课时
教学目标
1.读通课文，学习本课的生字新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步整体感知课文内容，学习课文第一、二自然段。
教具准备
1.搜集蝉的资料和图片。
2.生字词卡片。
教学过程
一、揭示课题，介绍蝉
1.教师板书课题，学生读题目。
2.学生展示搜集到的图片和资料，并说明从哪里通过什么方式得到的。
3.导入新课：你们找到的资料可真多。今天，我们就来读读课文，看看作者是如何知道蝉的知识的。
二、提纲导入，小组合作学习
要求学生以小组为单位，按照下面的要求，先在小组内学习课文。
1.借助拼音，把课文读准确、读通顺。掌握本课的生字新词。
2.说说你从课文中知道了哪些关于蝉的知识。
三、检查生字新词，整体感知课文内容
1.检查生字新词。
（1）教师出示本课的生字新词，指名读一读，教师强调。
（2）教师再出示本课的生字词语，学生读一读，读中巩固生字的认读和书写。
2.大家一起朗读课文，在读中整体感知课文的内容。
3.指名分段读课文，说说每个自然段的主要内容。
4.说说哪几个自然段合起来介绍关于蝉的哪些知识。
第一段（第1至3自然段）写作者小时候通过捉蝉，了解蝉的叫声响亮的原因。
第二段（第4至6自然段）写作者通过捉蝉的游戏知道蝉的幼虫是什么样子。
第三段（第7至9自然段）写作者通过读书，知道更多蝉的知识，了解蝉的一生。
第四段（第10段）写作者对蝉的描绘和称赞。
四、学习课文第一部分
1.学生默读课文第1至3自然段，其他同学思考：
“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”是什么意思？说明了什么？
蝉叫声响亮的原因是什么？作者怎么知道的？
2.指名反馈。
（1）“蝉噪林逾静。鸟鸣山更幽”。蝉的叫声使树林更加宁静，鸟叫声使山谷更加幽静。作者引用王籍的诗句来写蝉。说明蝉的叫声在夏天都能听到，而且叫得最响。
（2）蝉叫声响亮的原因是：蝉并不是用嘴来叫的，而是拿腹部两侧鼓状的发音器来鸣叫的。它的发音器长得很巧妙，旁边还有一个空腔，可以通过共鸣把声音放大。作者捉蝉，把蝉拿在手里看，认真地观察才知道）
3.学生自由读第一部分，然后说说你还感受到了什么？
4.大家有感情地朗读课文第一部分，读出作者喜爱的思想感情。
五、课堂小结
教师小结：同学们，通过学习，我们知道蝉的叫声非常响，即使在四百米开外，人们也能听到它的叫声。我们还知道蝉还为什么叫声响亮。叫的声音这么大，却又不用嘴巴，使我们对蝉产生了许多好奇。下节课，让我们继续学习有关蝉的其他知识。
六、布置作业
1.把生字新词抄写两遍。
2.熟读课文。
第二课时
教学目标
1.继续学习课文，了解蝉的其他知识。
2.结合搜集到的图片，依照课文说说蝉的一生。
3.总结全文，有感情地朗读课文。
教学过程
一、复习旧知，导入新课
1.教师出示本课的生字新词，大家一起读一读。
2.师：通过上节课的学习，我们了解蝉的什么知识？
3.教师导：这节课，蝉的叫声这么大，却又不用嘴巴，使我们对蝉产生了许多好奇，让作者想进一步揭开蝉的秘密。
二、继续学文，学习蝉的其他知识
1.学习课文第二段。
（1）指名回顾第二段的主要内容。
（2）默读课文第二段。
（3）指名反馈。
（4）找出文中捉蝉的句子，体会捉蝉的乐趣。
“于是我们相约，在天刚擦黑的时候带上手电筒，来到小树林里。……蝉的我们快乐童年的伙伴，几乎每个孩子都捉过蝉。”
（5）教师小结：捉蝉的游戏真有趣，而且还能在游戏中学到知识。让我们有感情地朗读这一自然段。
2.学习课文
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