六年级语文下册《少年中国说》教学设计
六年级语文下册《少年中国说》教学设计
教学目标
1.了解《少年中国说》的创作背景和其他相关内容。
2.反复朗诵并理解文章内容，引导学生品味语言的魅力，感受作者对少年中国的热爱和期望。
教学准备：
幻灯片
课时安排
一课时
教学过程
一、导人课文
谁愿意介绍一下这篇文章的作者及相关背景资料？
梁启超其人：
清华大学的校训是什么？自强不息，厚德载物。这个校训就是受梁启超的启发而拟定。他来清华演讲，引用《易经》里的话来勉励清华学生要做君子，树“完整人格”：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”
文章背景：
1868年日本实行明治维新，短短二十多年，一跃成为亚洲强国，1895年甲午战争中，日本打败了根本没把他们放在眼里的清朝北洋水师，清政府签订丧权辱国的《马关条约》割让台湾等地赔款白银两亿两。此举给中国知识分子以极大冲击。广东举人康有为倡导改革得到光绪皇帝支持，开始资产阶级改良运动戊戌变法，又称百日维新。后来变法失败，部分维新党人逃往海外。梁启超逃往日本。创办《清议报》，大力介绍资产阶级政治学说，批判封建专制。《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上。此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。
节选情况介绍：
本文属于《少年中国说》最后一段。原文近3000字。中间省略部分内容节选展示（ppt）
二、总体把握内容
作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比，极力赞颂少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
三、初步感知
1.指名读课文。
2.他在读课文时，哪些地方和你读得不一样？
3.正音、研究朗诵中的停顿。
4.再读课文。全班齐读。
四．疏通词句，掌握各部分内容。
根据预习说说文章大意，其他同学认真听，补充。
五、揣摩文章生动的形象、充沛的情感以学习
《少年中国说》的一大特点是生动的形象。不仅围绕着一个思想中心，而且在众多的形象之中也是有主有从，突出了中心形象。
情感充沛是本文又一大特色。他对当时那些手握“国权”的“老朽之人”的卑微的人格，空虚的灵魂，尸位护权的自私心理的无情批判。对少年中国无限光明的前途的热列礼赞溢于言表。
六、作业
读熟课文，读给父母听。讲一讲你从文中获得的收获。
板书设计
《少年中国说》
戊戌变法 康有为 梁启超（饮冰室主人）
少年人积极进取
少年责任 前途海阔天空
【六年级语文下册《少年中国说》教学设计】相关文章：
语文《说勤奋》教学设计06-10
《少年中国说》导学案06-25
中国姑娘语文教学设计06-26
高中语文《说木叶》教学设计06-01
语文课文《说屏》教学设计06-19
六年级语文下册《金翅雀》 教学设计06-12
少年教学设计07-19
《中国结》语文教学设计07-20
六年级语文下册语文园地五教学设计范文06-06
六年级语文下册《学弈》教学设计06-26