天气的教学设计_课例参考
天气的教学设计_课例参考
篇一：
探究科学知识：
1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法：
3．能对各种天气现象进行分类。
4．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观：
意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。 重点 知道常见的一些天气现象和天气符号。 难点 知道常见的一些天气现象和天气符号。
教具
1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 课件
2．每组一套天气符号卡片；
3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；
4．每个学生科学记录本各一本
教学目标
教学过程
一、认识天气现象
1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？
2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号） 4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5．汇报交流。
二、描述今天的天气怎样？
1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）
2．安全教育，并落实小组长进行管理。
3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内
） 4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
5．学生汇报，教师展示学生的记录。
6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）
7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？
8．带读提示语。
9．看明白了吗？有不明白的请提问。
10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
三、总结
刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的
板书设计 教学反思
云量、降雨量、气温、风向和风速
篇二：
一、教学目标
1、认识一些常见的天气现象，能发现天气是不断变化的；
2、通过开展观察、记录等活动，体会记录的多样性；
3、学习运用简单的符号记录天气，感受天气与日常生活的紧密联系。
二、 教学重点、难点
重点：认识常见的天气现象以及天气变化对人和其他生物的影响。
难点：主动关心每天的天气情况，并能坚持用简单符号记录每天的天气。
三、 教学准备
提前3周观察的天气记录表、各种天气现象的图片、天气符号的贴图、活动单、记号笔 雨天、雪天和刮大风的天气场景以及相应的贴图、固体胶等。
四、 活动设计
活动一、认识常见的天气现象和天气符号 活动目标：
1、 通过观察、记录，了解常见的天气现象；
2、 通过交流、描述天气的特点，认识常见天气现象，提高语言表达能力；
3、 通过观察记录天气情况，在交流比较中发现天气是不断变化的，初步体会对资料的
收集和分析；
4、 认识简单的天气符号，体会便捷的记录方式；
5、 学习使用符号记录常见的天气现象，进一步感受天气与日常生活的紧密联系。 活动器材：
提前3周观察的天气记录表、各种天气现象的图片、天气符号的贴图、活动单。
活动二、选物游戏 活动目标：
1、 通过游戏使学生了解天气变化对人和其他生物以及环境产生的影响。 2、 在游戏中潜意识培养学生的创造性的思维。 活动器材：
活动单、雨天、雪天和刮大风天气场景以及相应的贴图、固体胶。
五、教学过程
认识常见的天气现象和天气符号
六、 教学说明
通过这一课时的学习能使学生认识感受到：常见的天气现象，发现天气是不断变化的；通过开展观察、记录等活动，体会记录的多样性；学会运用简单的符号记录天气，感受天气与日常生活的紧密联系；初步体会对资料的收集和分析；
本课时主要设计了2个活动：
活动一：认识常见的天气现象和天气符号；活动二：选物游戏。 活动一、认识常见的天气现象。
在上课之前我就让9个小组学生分别尝试简单记录一个星期的天气情况，每天记两次：上午和下午，如果有其他发现也可记在表中作参考。第一、第二、第三小组记录第一个星期的天气情况，第四、第五、第六小组记录第二个星期的，后面三个小组就记录第三个星期的，这样便于我安排，也可尽量减少误差的影响，全班学生都能参与长周期的探究活动。
在和学生一起对记录的数据进行整理和分析时，我预设了4个问题，第一个和第二个问题学生自己观察记录表就能找到答案了，让学生自己来交流常见的天气现象如晴、多云、阴、雨以及它们的天气特征，发现天气是在不断变化；第三个和第四个问题有点难，我慢慢引导学生发现同一周的三组记录也有不同的地方，猜测原因，感受记录的方式多样性，在交流的过程中还引出了天气符号，体会符号的便捷性；观察三周天气现象时，我利用天气符号来代替了原来的记录，让学生更清楚地感受到不同星期的天气现象也是不同。
最后我设计了看图片听声音认识天气的游戏环节，加深了学生对这些常见天气现象的认识，同时引出了雪、雷电、风、彩虹等特殊的天气现象，并认识它们的天气符号。
活动二、选物游戏。这一环节主要是我让学生通过雨、雪、大风3种天气现象选合适的物品，小组讨论后把图片下的编号填写在相应的表中。学生汇报时我可以同时把图片板贴在雨、雪、刮大风的场景图中，直观的展示给全班学生，通过游戏活动使学生了解天气变化对人类和植动物的影响。
气象角的布置是为了让学生关心每天的天气，坚持使用天气符号记录天气，继续下一阶段的长周期探究活动。课后由学生轮流记录每晚的天气预报内容，第二天把记的内容用所学的天气符号来布置在教室里的气象角，可以指导大家合理安排自己的学习、生活和工作等。
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