小班《萝卜谣》语言课堂的教学设计

小班《萝卜谣》语言课堂的教学设计

小班《萝卜谣》语言课堂的教学设计

　　活动目标：

　　一． 理解儿歌内容，能初步有节奏地朗诵儿歌。

　　二． 初步识字：“拔、洗、切、炒、萝卜谣”。

　　三． 通过活动萌发初步的移情意识。

　　活动准备：

　　一． 相关图片四幅，分别表现小兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜。

　　二． 兔子卡片四张，萝卜图片4"6碗。

　　三． 相关字卡：“拔、洗、切、炒、萝卜谣”。

　　活动过程：

　　一． 引题。

　　1． 师：“昨天刘老师到小兔家玩，给小兔拍了几张照片，请小朋友一起来看一看，说一说照片上的小兔在干什么？”

　　2． 引导幼儿依次观察五幅图片，并说说小兔在干什么？教师根据幼儿回答进行小结。

　　3． 师：“那让我们请出小兔子，让它自己来告诉我们好吗？我们一起说‘小兔子，快出来’。

　　4． 出示一张小兔。

　　二． 理解儿歌内容。

　　1． 教师扮演小兔指着第一张照片说：“这张照片是我在拔萝卜，拔萝卜，拔拔拔。”

　　2． 师：“刚才小兔是怎么说的？”请幼儿学说，教师同时出示字卡：拔。

　　3． 师：“那拔萝卜的动作是怎么做的，谁来做一下？”请幼儿表现动作并结合念儿歌句子。

　　（小兔依次介绍图片，教师结合字卡和幼儿跟读、动作创编引导幼儿理解内容。方法同上）

　　三． 学念儿歌。

　　1． 师：“老师把这五张照片的内容编成了一首好听的儿歌，给它起名字叫：萝卜谣。（出示字卡：萝卜谣，引导幼儿跟念）

　　2． 教师示范念儿歌一遍。（念完后贴出一碗萝卜）

　　3． 幼儿根据照片提示念儿歌一遍。（念完后贴出一碗萝卜）

　　4． 师生加动作念儿歌一遍。（念完后贴出一碗萝卜）

　　四． 念儿歌炒萝卜。

　　1． 师：“咦，小朋友看看，小兔一共炒了几碗萝卜？今天有三位客人到小兔家做客（出示另外三只小兔图片），小朋友想一想，三碗萝卜分给三位客人够不够？小兔自己不是没的吃了吗。谁来帮忙念儿歌，让小兔再炒几碗萝卜？

　　2． 请个别幼儿念儿歌（念一次贴出一碗萝卜）。

　　3． 师：“我们多念几次儿歌还可以把萝卜送给爸爸、妈妈和自己的好朋友呢？让我们加油吧。”再请幼儿念儿歌，念完后赠送一碗萝卜。

　　五． 活动结束。

　　师：“我们小朋友互相念儿歌炒萝卜吧！”

　　附儿歌： 萝卜谣

　　拔萝卜，拔萝卜，拔拔拔，

　　洗萝卜，洗萝卜，洗洗洗，

　　切萝卜，切萝卜，切切切，

　　炒萝卜，炒萝卜，炒炒炒，

　　吃萝卜，吃萝卜，吃吃吃．

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