小学一年级练习看图的方法
看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。如何指导孩子们写好看图写话，下面是小编给大家整理的关于小学一年级练习看图的方法，欢迎阅读！
小学一年级练习看图的方法 1
一、指导看图，培养观察力看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，
1、仔细观察，判定时间。时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。
2、地点和人物的观察。地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑。
3、事情的观察分析。图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？在怎样做？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。这对他们表达能力的提高有着重要意义。在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。
二、常见的句式练习
练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。
“三素句”——谁 在哪儿 干什么
“四素句”，——什么时间 谁 在哪儿 干什么
“五素句”。——什么时间 谁 在哪儿 干什么 结果怎样（或心情如何）
写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。
小学一年级练习看图的方法 2
第一、认真看图，培养观察能力
看图写话，顾名思义就是通过用眼睛看，培养学生的观察能力，看是基础。由于小学一年级孩子的观察能力十分欠缺，这就要求教师在引导学生观察的时候，养成按顺序观察的习惯，比如：从上到下，从下到上；从左到右，从右到左；从里边到四周，从四周到里边等等。
在观察的过程中，注意人物的表情、外貌、动作、神态，了解人物的性别、年龄，推测出人物的性格和思想等等，使孩子的观察形成一个有序的思维模式。通过观察，把图中一个个的小事情变成一个完整、连贯的故事，用自己的语言表达出来，使之生动有趣。
第二、展开想象，培养想象力
同样的一幅图，不同孩子的笔表达出来的意思和境界不一样。教师在讲授看图写话时，通过适当的提问引导学生合理展开想象，把静态变成动态，把静止的画面以生动的手法写活。
有时，还可以通过一幅有意境的图，让学生展开想象，引导学生进行思维训练，让学生插上想象的翅膀在写作中遨游。
第三、看图写话，培养学生的表达能力。
口头表达能力是语言实践的基础，是写作的重要工具。提高一年级孩子的口头表达能力，可以从三个方面入手：
（1）写一句完整的话
一句完整的话的格式为：谁――――干什么。
看图写话都是由写好每一句话开始，一句话写好了，再慢慢学写几句话，进而把几句完整的话连起来，即成一段话。
“谁――干什么”，“谁”是主语，是头，“干什么”是宾语，是尾，有主语、宾语，也就是说有头有尾才算完整，我们不能说“小鸟”是一句完整的话，“小鸟”明确指出了“主语”“头”，而“宾语”“尾”在“干什么”没有明确指出，我们可以说“小鸟在歌唱”，“小鸟”是头，“在歌唱”是尾。
（2）写一句具体的话
格式是：什么样的物――怎么样
举个例子：乌黑的小燕子从南方快乐地飞回来了。
这句话的头是：乌黑的小燕子。
这句话的尾是：从南方快乐地飞回来了。
换成第一种格式是：燕子飞回来了。
什么样的燕子，“乌黑”的燕子，怎么“飞回来了”，“从南方快乐地”飞回来了。句子不仅生动有趣，还穿插了外貌描写、神态描写、动作描写。
（3）写一句带有数字的话
这与学生在平常练习“填上合适的量词”一样，比如一朵花，三只松鼠，两个黄鹂等等。
在此基础上变成一句带数字的话就更加容易了，比如：教室里有一台计算机。
这句话的头是：教室里。
这句话的尾是：有一台计算机。
有头有尾，有始有终，算是一句带有数字的完整句子。
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