五年级上小桥流水人家的教学设计
五年级上小桥流水人家的教学设计
教学目标
1、认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服印象”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文，体会作者是怎样表达思想之情。
4、重点难点：能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。
课前准备：
1、诵读《天净沙.秋思》
2、自读课文，自主进行批注。
教学流程：
一、谈话引题，
露从今夜白，月是故乡明 。远离故土的人，总会想念自己的家乡，千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上，迎着烈烈西风，感慨天涯断肠人的愁苦，大作家谢冰莹不仅仅读出这份愁苦，而且也感受到马致远对于“小桥流水人家”的向往，于是就写了我们今天要学的《小桥流水人家》这篇课文。（师生共同板书）
我们在欣赏这篇文章的时候，从中要学到什么呢
（出示学习目标）
学习目标：
1、认识“潺 婀 粼 涸 缀 螃 蟹”7个生字，读读记记“婀娜、潺潺、舞姿、粼粼、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、螃蟹”等词语。
2、能正确流利怀着对故乡美好怀念的感情朗读课文，找一找小桥流水人家有哪些美好的景色，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。（重点）
3、体会并学习作者直接和间接抒情的写作方法。（难点）
让我们怀着欣赏与憧憬的心随着谢冰莹对家乡的美好回忆，边读边完成导学案的自主学习部分吧。（边读边做自主学习）
二、展示自主学习
分组展示大家评（把学生的导学案放到展示台上）从拼音声调的书写正确规范来评，在领读，齐读个人读。
这么多年过去了，儿时嬉戏的情形依旧历历在目，可见作者对家乡爱得多么深沉。小桥流水人家只不过是一个普通的去处，但它却是谢冰莹大作家的心灵家园。同学们，让我们从合作学习入手去探寻大作家的对家乡的那份美好回忆吧。
（小组完成合作探究）
展示探究，并引导学生去读找到的相关语句来读，抓住学生的读的优点来引导学生有感情的诵读，体会语言的美，家乡美。
谢冰莹的家乡经大家这么读真是现代版的“桃花源”啊，谁不说咱家乡美，咱荥阳也有许多好地方，比如植物园，禹锡园……那的假山，那的小溪，那的柳树，那的小鱼，那的石头……引导学生说说。
（拓展延伸）在前面我们学的“长生果”一课知道叶文玲大作家小时候的习作感悟是“模仿与真情实感”，你能把刚才的选一个片段写写吗？
在展示台上展示。看来大家的收获都挺不少的，我们来自我检测一下吧
（完成课堂检测）
小结，在谢冰莹的眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。我们在感受景色美的时候，不仅要赞叹语言美，让我们和大作家一起留住身边的美吧！
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