《大海睡了》教学设计范文
《大海睡了》教学设计范文
教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的9个字只识不写。联系实际了解由生字组成的词语在文中的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、在诵读中想象大海的形象，体会大海夜景的优美，激发热爱大自然的感情。
教学重点：
指导朗读、识字、写字。
教学难点：
帮助学生体会诗情画意，培养语感，积累语言。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
课前交流《放电影》
一、 有效导入
师：小朋友们，在《识字五》中，我们和大海交了朋友，（板书：大海）学习了一组和大海有关的词串，一起背一下！(学生背诵识字五）
学了这篇课文,我们知道大海是（指名学生说：蓝蓝的一望无边 美丽……）
这节课我们还要学习一篇和大海有关的诗歌,课题是大海睡了。板书：睡了！（睡加拼音,指导读睡,翘舌音读得很准确,指名读,再读”睡了”,了是轻声,你读的真准）
谁来读？读之前先想想应该怎么读？（指几名学生读 学生轻轻地读）
你为什么要这样读呢？（指名学生说：大海睡觉了 是安静的应该静悄悄地读……）嘘!大海睡觉了,不要吵醒她，一起读吧！（齐读课题）
二、初步感知
1、检查生字字音
师：昨天老师让大家预习了课文，你有什么收获呢？
（出示一类二类生字词）
（1） 同桌相互检查字音 汇报你的同桌读的怎么样？
评价：流利熟练、字音准确、声音响亮 充满自信 （你帮他纠正了哪个字音?）
教师相机正音, 指名读、2人读，4人读，小组读，注意前后鼻音、平翘舌音）
师总结：真不简单！老师觉得小朋友们在学习中懂得了相互合作和帮助，你看，在同桌和小组同学的帮助下，你们把字音全都读准确了，真是会学习的孩子！
（2）游戏巩固：海边拾贝
师：下面我们来做一个游戏，游戏的名字叫海边拾贝，读对了，就可以得到这个美丽的贝壳，谁喜欢这个贝壳呢？（开火车读、齐读）
2、检查课文
师：你能读好课文吗？谁来读一读？（指名两个学生读 指名学生评价，哪个字音读的特别好的、声音是不是响亮、纠正带有轻声音节的词语、相机点击课件帮助正音）
① 老师还想请大家注意课文中这些字。你发现什么了吗？这些字在课文中都读--（轻声）你能读好这些轻声吗？先仔细听老师读读！（老师读课文）
②你能像老师这样读吗？小组在哪里?(小组在这里)，读给小组里的小伙伴听,大家一起来互听互评。（学生自由练习）
③小组长推荐读,小组比赛读,男、女生比赛读。（学生相机评价：主要评价哪些轻声音节读的比较好的；让读的好的带着其他小朋友读这行；小组比赛读；）
三、 深入文本
1、师：听小朋友们读的那么好，老师也想读一读课文，请小朋友闭上眼睛，，边听边想，欣赏老师读这首诗歌的时候，你想到了什么？ (老师描述并朗读课文：已经到了深夜，星星和月儿都挂在天空，我们漫步沙滩，（放海浪声）看见了正在睡梦中的大海，大海睡了……)
2、好!睁开眼睛,(课件切换到大海睡了的画面,海浪声继续响着)
请说一说,刚才你的大脑里出现什么样的画面,听到了什么声音? (学生自由交流)
(预设:我看到了星星月亮在挂在天空，星星在眨眼睛，一切都很安静,
只听见轻轻的海浪声,大海睡的很香……)
师引导：安静，你知道的词语真多，这个词语用得真恰当，给老师带来了惊喜。你把这个词语送给大家吧。带读词语。把词语贴在黑板上。
(老师准备星星 月亮 背后的词语:温柔 安静 舒服 风平浪静
香甜 轻柔……)
(学生说到这个词语的时候,就让孩子拿着词语卡片带着大家读这个词语,并把这个词语贴到黑板上.学生想贴到哪儿就贴到哪儿)
相机指导：
1、 学生说到：大海睡的很香，大海很安静的时候
老师引导：对呀！一切都安静了下来，听！老师读并出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。谁也想来读？)
（指名学生读 评价：老师感觉到了大海的静谧 大海睡的多香甜呀 是呀 风宝宝和浪娃娃也不想吵醒大海 你把大海读的很温柔，轻轻的、静静的 真是美极了….）
师：为了让大海睡觉，风儿、浪儿都安安静静。如果我是鱼儿，鱼儿不玩了。你呢？（预设：海鸥不叫了，船儿不开了，虾儿不跳了，海龟休息了……）
此时的大海多安静啊！（一起读第一句）
2、当学生说到:星星月亮挂在天空的时候…….
老师引导：海面上有-----（星星和月亮的影子）
课文中是这样说的，读---（她抱着明月，她背着星星）
她指的是？（大海）大海为什么是女字旁的她？（因为是大海妈妈）
为什么你觉得大海像妈妈呢？（学生围绕“抱着，背着”谈自己的感受）
是啊，大海抱着明月，就像妈妈抱着孩子一样！多么慈爱的妈妈呀！大海背着星星，就像妈妈背着宝宝一样！是一个宝宝吗？大海妈妈的怀里有？（指名学生自由发挥:星星，月亮…..）在妈妈的怀抱里,你会觉得?(很温暖,很舒服)那么多的宝宝呢，多么辛劳的妈妈呀！（板书：抱着，背着）
孩子们,在妈妈的怀抱里,香甜地睡一觉吧!(谁来读?)(指名学生读第二句1、2行)
(多么温柔的大海妈妈呀! 你读书的时候抓住了关键的词语 你真会读书 你是读书小明星.读书小能手诞生了.)
3、（师过渡：月亮和星星宝宝终于睡着了，大海妈妈呢？）
①老师指导：大海妈妈睡得怎么样？（香）你从哪儿看出来的？（睡熟、鼾声）
②大海妈妈的鼾声是什么呢？（轻轻的潮声）点击”哗哗哗的海浪(潮声)声音”
③老师引导：听吧！这是----（海浪声）老师范读：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。老师把轻轻的读的很轻 鼾声的声拖得长一点 老师是怎么读的？你听出来了吗？（指名学生说：轻轻的读的很轻，鼾声读的声读的很长）为什么要把声读的长一点？再听听大海的潮声。你就会明白…
（指名学生说:哗哗哗哗 声音长长的 轻轻的 温柔的）
对！就好像睡觉时轻柔的呼噜声！（老师可以示范呼噜声和潮声的共同点……））（指名读 相机评价）（对呀！就像大海睡熟的呼噜声呀！）
(再
次指
潮声：海浪起伏发出的声音。(放海浪声帮助学生理解)
鼾声：人睡得很香时发出的轻轻的呼吸声，课文里的潮声就是大海妈妈的波浪声。
4、指名学生读全文(学生相机评价:他读的怎么样?听了他读的,你有什么感觉? (让孩子用黑板上的词语来评价:温柔 安静 舒服 风平浪静)
此时的大海是风平浪静的,(老师送词语:风平浪静 带学生读 贴词语)
四、及时反馈
1、各个小组用自己喜欢的方式读课文，可独自绘声绘色地读；可以加上动作表演读；可与伙伴比赛读，。（指名小组读，表演读，）
2、全班起立，用你喜欢的方式读一读这首优美的小诗吧，还可以加上动作老师给你们配上好听的音乐！(全班一起读课文)
五、拓展延伸
1、师；大海美美地睡了一觉，看，早晨她醒来了。展示画面：海风徐徐，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵；海边靠着的渔船，纷纷扬帆起航，出海捕鱼；海面上，海鸥穿梭，叫声不绝于耳。
2、让我们仿照照课文的样子，小组合作，完成这首小诗《大海醒了》，下节课老师和大家来交流交流。
我的小诗 《大海醒了》
闹了，
笑了，
，
大海 。
她背着 ，
她抱着 ，
那 的潮声啊，
是她 的笑声。
六、指导写字
过渡：大海妈妈还给我们送来了今天要写的两个生字。
1、认读生字卡片月、背、。
2、师：谁来说说这两个字有什么相同的地方？（都有“月”）
3、师：观察得真仔细！那么“月”和“背”下面的“月”有什么不同呢？（“月”的第一笔是竖撇，而“背”下面的“月”第一笔是竖）
4、教师在田字格里写“月”和“背”。
（出示生字）（指名学生认）
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