《语文七色光四》教学设计
《语文七色光四》教学设计
教材分析：
本次“语文七色光”围绕单元主题安排了四个板块：“练”侧重基础知识方面的训练；“日基月累”旨在引导学生学习积累的方法，注意积累语言；“知识窗”把知识置于语言情境中，引发学生的探究兴趣；“大家一起来”则让学生搜集材料，并提示了搜集处理材料的方法。这些内容的设置突出了语文学科的特点，机密联系生活，引导学生在实践活动中学习知识，掌握方法。
设计理念：
“语文七色光”是主题单元里的综合性学习活动，其目的是拓宽学生学习和运用语文知识的领域，培养学生应用语文的能力。因此教学设计要为学生创建学习展示的园地，让学生在充分的实践活动中所学知识得到运用，使诸项能力在自主探究活动中得以提高。
教学目标：
1. 了解词语搭配的规律，学习使用“问号、句号、叹号”。
2. 学习搜集积累材料的方法，感受积累交流的乐趣。
3. 从计算机技术的发展了解科学技术的日新月异。
4. 培养学生留心观察生活的好习惯及探究创新精神。
教学重点：
1. 在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。
2. 积累名人名言，从中受到鞭策和启发。
教学难点：
培养在生活中搜集、整理、运用有用的资料的兴趣和能力，关注科学，热爱科学。
教学准备：
1. 教具准备：挂图、电脑课件。
2. 布置学生课前搜集整理日常生活中的小常识、小窍门（可以是图片、文字、实物演示等）。
教学流程：
一、创设情景，激趣导入
电脑播放小博士与学生对话：同学们，我们又在“语文七色光”里见面了。今天我带你们去科学宫玩，高兴吗？快走吧！瞧，到了！这个大门只对聪明好学的孩子开放。如果你能把书上的练习题做出来，大门就会打开。试试吧！
利用课件导学，创设对话情景，引发学生的学习情趣。
二、自主学习，实践探究
（一）用“连一连、填一填”的方法，学习搭配词语。
1.读题的要求，想一想“连、填”各指哪部分内容？
2.读词语，想想应该怎样搭配，试做“连、填”练习。
3.小组内交流、互评，相互改正不正确的地方。
4.学生展示学习效果：当众交流，组织评议。
5.扩展训练：讨论这些词语还能和谁搭配？请选一组词语扩展成句子。
（二）读句子，学习使用“？”“。”“！”。
1.教师小结过渡：词语搭配这道题你们做得太好了！科学宫的大门已经打开了，快进去吧！
2.电脑播放三个标点符号与学生对话：同学们，认识我们吗？
句号：我可是大能人，写句子没有我就会犯错误。
问号：世界上带有疑问的话都要用上我。
叹号：我的情感最丰富，要表达某种感情非我不成！
3.挂出题卡，让学生读题中的三个句子，体会语气，想想怎样使用标点（小组内研究后全班交流探讨）。
4.学生动笔写三句话，分别用上“？”“。”“！”。（小组交流评议，修改错误之处）。
（三）读短文，了解文中所讲的知识。
1.电脑播放小博士与学生的对话：同学们真聪明！你们看小红正在津津有味的读着“知识窗”呢，你们想知道是什么内容吗，那就快看书吧！
1.学生读完“知识窗”后交流课前搜集相关计算机技术的资料。
2.学生发表自己的感想。
（四）展示交流搜集的资料。
1.教师引导：现在我们就把课前同学们搜集的关于一些科学小常识、小窍门的材料或资料拿出来展示交流一下吧！
2.小组内交流，说清资料来源和所讲的知识点。
3.小组选代表在班里展示交流，交流方式自由选择（可诵读、演示、讲解、表演……）教师作引导性评价。
4.自由组合，传阅抄记本，自选小常识记在抄写本上。
（五）记诵名人名言，积累语言。
1.电脑播放小博士与学生对话：同学们，刚才经过合作交流，你们了解了许多科学小常识。我要送给你们两条名人名言，你们高兴吗？我把名言放到“日积月累”栏里了，快看书吧！
2.学生看书记诵名言，体会名言含义。
3.小组讨论交流，深入理解两句名言的含义，老师对作者简要介绍。
4.贴出《名人名言展示台》专栏，学生展示平时积累的名言，自由摘记。
自主、合作、探究的学习方式，使学生在互动中体会到学习的乐趣，增强了合作意识，学生在实践活动中多种感官并用，使所学知识得到了巩固，诸项能力得到了提高，同时也培养了良好的学习品质。
三、总结收获，扩展训练
1.教师引导：科学王国一游你们都有收获吧？请谈一谈吧！
2.电脑播放小博士与学生对话：同学们，最后说三句话我们就可以走出大门了，别忘了用上叹号、问号和句号呦！
3.教师小结，引导学生在课后继续对感兴趣的科学小常识进行探讨交流。
以学生为主体，以教师为主导，让学生在愉悦的氛围中归纳总结收获，在巩固所学的基础上再给学生提供一个自主探究的天地，从而达到扩展延伸目的。
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