《乘整十数整百数》教学设计
《乘整十数整百数》教学设计
教学目标：
1、会运用惩罚模式“乘是同数连加”来计算乘整十数、整百数，加强对乘法定义的理解。
2、运用推算，从4×3、4×30来计算乘整十数。
3、通过推算培养学生的类推能力。
4、学有余力的学生要求掌握所有的方法，并知道算理；学习困难学生只要求掌握自己喜欢的方法。
教学重点：
掌握并能熟练计算乘整十数，整百数。
教学难点：
理解推算：从4×3推算4×30、4×300。就是表示4个3时，4个3百，即（4×3）个十和（4×3）个百。
教学准备：
多媒体课件、点子图。
教学过程：
一、情景引入
师：为了迎接新的一学期，也为了让自己的学习成绩更上一层楼，小胖早在暑假期间就开始积极筹备。这不，今天，
自信的他带来了一道乘法题目，向各位小朋友提出挑战，你们是否愿意接受挑战？
二、探究阶段
1. 出示小胖的问题
4×30是多少？
问：这题的数有什么特点？
生：是一位数乘整十数的乘法。
师：今天我们就一起来解决乘整十数的乘法。
（揭示课题：乘整十数）
2. 解答阶段
师：这道4×30的积是多少呢？你会算吗？如果你可以独立解答，算完后就把你的解答方法和你的同桌介绍一下。如果有困难也可以先找小组内的小朋友讨论后再解答。
交流汇报计算方法
方法一：因为4×30表示4个30连加，30+30+30+30=120 所以4×30=120 个人修改
情景引入，吸引学生。
明确学习目的，调动学习积极性。
提高学生交流能力。
方法二：我使用推算的方法，因为4×3=12，所以4×30=120 （根据学生的回答同时出示点子图介绍算理）
师：把30看成3个10，那么4×30就是（4×3）个十，
也就有12个十，是120，所以我们也可以用推算的方法来计算。
方法三：学生也可能会想到：把30拆成3×10，即4×3×10=12×10=120 （教师要引导学生留意方法二和方法三的联系）
小结：在计算一位数乘整十数时，可以利用乘法的定义——同数相加来计算；也可以先想一位数乘一位数再推算出结果。
3. 运用这两种方法（方法一、方法二）进行练习
像小亚一样计算：（在书上的框中写出计算方法）
5×304×603×706×504×807×202×908×70
像小巧一样计算
6×4=4×6=7×8=8×7=6×40=4×60=7×80=8×70=4×9=5×2=9×3=3×8=4×90=5×20=9×30=3×80=
问：小巧是怎么计算一位数乘整十数的？
那通过7×9这道题，你可以推算出哪些乘法题呢？
生：7×9=63，7×90=630，7×900=6300
三、实际应用阶段
1. 出示：第11页的图
问：从图中可以获得哪些信息？
要求三纸板鸡蛋，一共有几个？我还必须先要知道什么条件？
从图中观察一纸板鸡蛋有几只？
方法1：一个一个地数，假如正确的话会得到答案“30个”。
方法2：每排6个，有5排：6×5=30。
方法3：每列5个，有6列：6×5=30。
方法4：斜着数，再相加。1＋2＋3＋4＋5＋5＋4＋3＋
师生互动，共同总结。
通过练习，掌握计算方法。
通过学生观察，提高学生审题能力。
检验学生理解能力。
2＋1=30。
方法5：斜着分成两半，先算一半：1＋2＋3＋4＋5=15，再算整个：15＋15=30
2. 问：三板鸡蛋一共与几个？
3×30= 学生独立列式，并计算。
说说方法：（1）30+30+30=90 （2）3×3=9 3×30=90 3×30=90 师：运用刚才的两种计算方法还可以帮助我们解决许多的生活实际问题。
3. 完成第11页的练习
师：现在请你根据送货单，帮助工人叔叔计算四所小学所需要的鸡蛋数量？你喜欢用哪种算法，就用哪种算法来计算。
送货单：新世纪小学：6×30=180 新世纪小学：6纸板鸡蛋
实验小学：8×30=240
实验小学：7纸板鸡蛋
时代小学：7×30=210
时代小学：8纸板鸡蛋
田园小学：5×30=150
田园小学：5纸板鸡蛋
四、总结
问：今天我们学习了什么？你有是收获呢？
通过学习解决实际问题。
板书设计：
乘整十数
4×30是多少？
30+30+30+30=120 因为4×3=12，所以4×30=120 4×3×10=12×10=120
小结：在计算一位数乘整十数时，可以利用乘法的定义——同数相加来计算；也可以先想一位数乘一位数再推算出结果。
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