《Where is my book》的教学反思
《Where is my book》的教学反思
本课时是这个单元的第三课时，主要学习字母与发音部分。我深 知教材分析是备好课的前提，在上课前我认真地对本课时的教学内容进行了分析。
Sounds and Letters板块的教学内容可以分为三个部分：一是字母的读音；二是以这些字母为首字母的单词和；三是这个字母作为首字母在单词中的发音。从学生的已有知识水平来看，学生已经学习过book， foot， look，wood 这几个单词，因此对于学生来说只有push和pull是新单词。另外学生在以前的学习中已经对字母在单词中的发音有了一定的体会。因此我把字母本身的发音及Bb字母作为首字母在单词中的发音作为本课时的教学重点。对于学生来讲字母本身的读音和字母在单词中的发音的区别是本课时的一个难点。
在本课时中我通过一下几个步骤来帮助学生突破难点：
众所周知chant因它押韵的节奏和动感的韵律而深受学生的喜欢。所以在突破这一教学难点时，我首先编了一个小歌谣来呈现，
Book, foot, Book, foot,
通过演唱歌谣的方式，帮助学生体会首字母在单词中的发音。
然后，用比比看谁读得快的形式，呈现了学生前面已经学习过的，含有oo或u发/u/音的单词，让学生按照首字母的发音的不同来给这些单词进行分类，之后，让学生创编自己的小歌谣，将知识进行初步的运用，这一活动充分调动了学生的主动性，提高了学生的学习兴趣。
接下来，我又设计了“找朋友”这一游戏环节，帮助学生对所学知识进行操练。我将学生分为A、B两组，A组学生拿单词卡，B组学生拿首字母卡，利用游戏的形式，通过将首字母与单词进行搭配的方式，帮助学生巩固对知识的掌握。
最后采用最后采用笔头练习的方式强化对所学知识的掌握，及时反馈学生学习的情况，便于老师查漏补缺。
总之，教材的内容是固定不变的，而学生的生活却是丰富多彩的。我们应尽力改变教材单一化的现象，从学生的兴趣和需要出发，分析教材，灵活运用教材，设计有意义的教学活动，使教材服务于学生，而不是让学生适应教材。
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