五年制《亲近大海-统计与可能性》的教学设计
五年制《亲近大海-统计与可能性》的教学设计
教学内容：
青岛版小学数学二年级上册第八单元教材93 -95页。
教学目标：
1、会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。
2、通过实践活动让学生感受分类的多样性，体会分类统计的方法和意义，发展初步的统计观念。
教学重点：
会用不同的方法进行分类统计，在生活中感受分类的多样性。
教学难点：
能用统计的方法解决相应的数学问题。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入，明确目标。
师：同学们喜欢大海吗？老师知道有一群小朋友和他们的爸爸妈妈到海里游泳了，我们一起去看看吧。（出示图片）说说你们都看到了什么？
【设计意图：谈话导入 利用学生熟悉的场景使学生很自然的引入课题，是学生产生兴趣。】
二、合作探究，建立模型。
1、引导看图提问题（播放课件）“正在游泳的有多少人呢？”
学生仔细观看。
师：怎样才能知道有多少人呢？
学生独立思考后指名交流。
生：数一数就知道了
生：分类数不容易数错。
2、解决问题，对分类统计的研究。
师：那怎样进行分类呢？
生：按男女分类、按戴不戴泳帽分类、按大人小孩分类……
师：大家观察的真仔细，分得也很仔细，那请大家想一想咱们把这些有用的人分类，对解决这个问题有没有用啊？咱们就来试一试！（出示统计表）下面请大家同桌合作按照自己喜欢的分类标准数一数，将结果填在表中。学生数数、填表，教师巡视。
【设计意图：通过动手统计激起学生感受知识的系统性，感受分类统计的多样性，又通过两人合作填统计表培养了学生的合作意识，还给学生创造了自主创新的机会。】
3、反馈展示。
师：同学们都已填完了，谁来展示一下你们填的统计表？（学生展示）
师：刚才大家用不同的分类标准来统计，最后得出了什么样的结果啊？（集体交流、回答。）
【设计意图：此环节通过引导学生观察统计表说出所得到的信息，有利于学生理解分类统计的必要性，从而体会了分类统计的意义。】
4、解决第二个问题。
师：刚才我们大家统计了正在游泳的人数，你还想统计什么？
学生观看大屏幕，指名提出问题集体交流。
师：咱们先来解决“海里一种有多少艘船”这个问题。你打算按什么标准分类。以小组为单位说说自己的想法。（本环节教师关注学生认真倾听别人发言的习惯。）
独立完成统计表，集体交流。
【设计意图：此环节学生在有分类统计的基础上自主来填统计表，再次经历了统计的过程，感受了分类统计的多样性，学生能够积极自主的填统计表。】
三、自主练习，达标反馈。
师：今天我们学到了用分类统计的方法解决问题，我们还能用这种方法解决类似的统计问题吗？请大家打开课本94——95页，自己完成。
【设计意图：在学生掌握了分类统计方法的基础上，充分让学生来运用知识进行实践，进一步体会分类统计的意义，感受数学知识的应用】
四、归纳总结，拓展延伸。
在生活中有很多时候需要我们分类统计，只要同学们留心观察，数学就在我们身边，谁来说说这节课你有那学收获？
【设计意图：让学生自己总结，既可以让学生体验成功的喜悦，又可以使学生从中总结出好的学习方法，提高学习效率】
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