案例教学法在平面设计中的应用论文
案例教学法在平面设计中的应用论文
在中职学校，平面设计是一门生动直观、实用性强、艺术创造性强的课程，其目标是培养出满足社会需求的操作型、应用型人才。由于课程的特殊性，学校需要为平面设计教学提供足够的实践空间，便于学生完善理论知识体系，并将课堂上学到的理论知识转化成综合设计能力，较快地完成平面设计工作的角色转变。而案例教学法是教师组织学生通过对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，提高学生分析问题和解决问题能力的一种教学方法，把案例教学法运用到平面设计教学中能够起到事半功倍的效果。
一、设计案例
案例教学不是简单的游戏，也不是单一的做作业。所以，教师在设计案例时，一定要保证案例新颖有趣、设计合理、贴近生活，具有较强的可操作性，才能吸引学生的注意力。另外，教师还要确保教学案例中包含相应的理念知识体系，便于学生在参与实践的过程中不断完善自己的理论体系。教师还要设置问题，让学生带着疑问去思考、去探究，激发学生的学习兴趣。比如，在学习“如何制作宣传页”时，教师就可以把学校的招生简章当作教学案例，指导学生合作完成新版招生宣传页的设计，并向学校招生处投稿，如果学生的作品能够被采用，将大大增强学生的学习兴趣和荣誉感。
二、分析案例
案例分析是案例教学法实施中的重要环节，主要是通过师生互动、学生讨论，进一步明确教学案例中涉及的知识点。在案例分析的过程中，教师与学生之间是一种“师生互补，教学相辅”的关系，教师将分析案例的“主权”交给了学生，让学生运用所掌握的各种知识去分析这些问题，并合作讨论解决方法。此时，教师所起的作用类似于“导演”：引导学生带着疑问自己去探究，对学生的分析、讨论不作过多的干预，充分尊重学生的观点、想法，教师要做的就是激发学生的思维和想象力。比如在学习制作房地产宣传页时，要用到渐变效果工具，教师可以先让学生观察完成后的文字渐变效果，再由学生针对如何实现渐变效果、需要什么样的技术手段等问题进行探索和讨论，在学生发现了渐变效果工具后，教师就可以针对渐变效果工具的各种不同设置展开教学了。
三、实施案例
案例的实施是强化学生操作技能的过程，所以在案例实践环节，教师要针对理论知识点和实践操作能力的训练开展一些操作训练活动。首先，教师把与本节课教学内容相关的设计作品展示给学生，通过对比素材和效果图，激发学生的想象力。其次，在学生实际操作过程中，教师要及时给予正确的引导和积极的鼓励，拓展学生的创造性思维空间，让学生在实践中真正得到锻炼。在实际教学过程中，一种情况是围绕教材内容展开。例如在学习InDesign软件时，教材内容是制作一份《休闲酒吧菜谱》，具体教学步骤如下：第一步，引导学生对创建项目进行构思；第二步，以小组为单位，让学生合作收集、整理相关素材并对所要达到的效果进行描述，包括实现的方法和手段；第三步，学生根据创意设计素材，完成素材的整合，并储存和输出作品。通过课堂学习和实践，学生对软件的基本功能有了一个整体的了解，对课程涉及的各种命令及最终呈现效果有了更深刻的理解。另一种情况是围绕校外企业（客户）所提供的实际项目展开教学。如，某幼儿园发布的标志（Logo）设计任务。教学步骤如下：第一步，学生以小组为单位分工合作进行客户调研，并通过多种途径收集各类相关资料（包括图片、文字、实物、影视资料）。第二步，学生根据自己的创意提取或设计素材。学生先通过手绘把自己的创意绘制出来，再通过Photoshop及Coreldraw等设计软件进行后期制作，制作过程中要考虑到作品效果的尺寸、色彩模式、存储格式等实际问题。第三步，各小组完成作品以后，邀请幼儿园相关负责人进行现场评价。通过实际项目的学习，增强了学生的职业能力水平，培养了他们团结协作的能力，使学生毕业后能够“零距离”就业。案例教学完成之后，教师和学生还要及时对案例教学的实施过程进行必要的总结和评价。师生共同参与课后评价，学生展示设计成品并进行自我总结，教师总结实施过程并及时为学生答疑解惑，通过教师评价、学生自评和学生互评等多种不同的评价形式，提高评价结果的科学性。教师可以根据案例教学的具体实施情况制定其他教学内容的案例教学模式，提高案例教学的针对性和有效性，促进平面设计课程教学效率的提升。平面设计是一门具有较强实践性的课程，将案例教学法应用到中职平面设计课程教学中，可以使学生通过简单的案例模仿，创作出拥有自己风格的作品，小小的成就感很容易激发学生的学习热情，调动他们的学习积极性和主动性，从而增强学生对理论知识的理解，提高其综合设计能力。
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