以绘本阅读为载体开展早期阅读的研究总结范文
以绘本阅读为载体开展早期阅读的研究总结范文
选择“绘本阅读”这个较小的切入点，渗透五大领域内容，努力建构理想课堂，开展幼儿早期阅读的研究，探索绘本教学活动新模式。回顾这学期的时光，我们不断行动的身影历历在目。
（一）以书为友——结识绘本
要想让孩子“亲近绘本，快乐阅读”，作为老师首先应该走进绘本世界，去感受它的魅力！
开学初，小班组每位老师在园领导的带领下通过多种形式、多种途径手机、了解、交流了许多优秀的绘本故事。如：《幸福的大桌子》、《猜猜我有多爱你》、《我爸爸》、《我妈妈》等等。于这些画面精美、想象超凡、寓意深刻的绘本故事结识之后，是我们能够静心与大师交流‘感悟其作品的深邃意境，让我们的智慧日益丰满……我想，这就是绘本的魅力所在吧。
（二）凝练智慧——了解绘本
本学期，张主任、吴主任带领我们观看优质课光盘，借鉴名师先进经验，每位老师发表了自己的感想和看法，表示要把先进的理念落实到自己的行动中。在学习别人经验的同时，我们也特别注重内化于自己的课题研究中去。于是，老师们开始选择合适绘本，设计教案，开始了积极的尝试。
本学期，各年级组的老师还有幸外出参观、学习，聆听了应彩云老师的精彩讲座和上海名师的“绘本情景阅读”示范课。在《熊叔叔的生日派对》活动中，应老师仅仅抓住“生日”这个情节，层层递进，使整个活动生动逼真，精彩极了！应老师语言的诙谐、声音的甜美、闲谈式的进入活动，游戏般的活动，如此的行云流水，给我的感觉不是教学活动，而是在玩活动。教师有效的教，幼儿快乐的学完全在她的活动中体现出来了。老师们认识到寻找自身特长是很必要的事情，同事也认识到在绘本阅读中应充分挖掘它的多元教育价值，不拘泥于绘本，让活动在绘本的情景情节中一一展开。
（三）精彩展示——亲近绘本
学期末，每个年级组选出了两节绘本研究课，在全院研究活动中惊醒展示、观摩、交流，采用“2+”评课模式，提高教师教学水平和说客水平那个。小班组的冯梅燕，高海娟两位老师执教了《熊叔叔的生日派对》，在活动中，两位老师根据小班孩子的年龄特点设计情境，使孩子在有情、有趣的游戏中愉快的发现者、学习者；并且注意建构了积极有效的是有互动，不断地对幼儿实施积极的情感关注，不断地鼓励孩子，肯定孩子的表现，有时还和台下的家长、老师惊醒互动，使孩子边玩边学，参与的积极性很高。
本次活动虽然还有许多不够完善和需要改进的地方，虽然活动没设任何奖项，但是我们收获了绘本时间研究中的很多感悟，我想，积淀思索的成长过程必去的成绩更为重要。
忙忙碌碌，和孩子们，和老师们，和会本图书匆匆走过了一学期，收获和感慨与困惑似乎一样多。希望有机会在进行这方面的研究和实践时，我们会做的更加从容！
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