《篓子里的青虫》优秀教学设计

时间：2024-05-19 12:51:17

《篓子里的青虫》优秀教学设计

《篓子里的青虫》优秀教学设计

《篓子里的青虫》优秀教学设计

　　教学目标：

　　1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。

　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3、引导学生通过读课文，了解蝴蝶的生长过程，激发学生观察自然的兴趣。

　　教学重难点：学会本课生字及词语，引导学生联系已知经验了解蝴蝶的生长过程，在充满趣味性的朗读、表演中激发学生观察、探究自然的兴趣。

　　教学时数：二课时

　　教学准备：CAI课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　（初读课文，了解大意，趣味识字，学习课文第8自然段）

　　第二课时

　　一创设情境，激趣导入

　　1 上节课我们学习了《篓子里的青虫》这个童话故事，看你们还认识它吗？（出示一棵大白菜）（是大白菜）看它长得绿油油的，多好啊！那还记得它们吗？（出示小青虫）看，它们又爬到了大白菜的身上准备美餐一顿）这么多的小青虫都在吃大白菜，你看它多可怜啊！谁愿意帮助大白菜？只要你读准了这些小青虫背后的词语，你就帮大白菜消灭了一只虫子。谁来？（学生读词后，读对一个就拿走一条虫子）看，在你们的热心帮助下，这颗大白菜身上的青虫都消灭光了，我代表大白菜谢谢你们。

　　2 上节课，我们读通了课文，还记得小黄鸡最后怎么样了？（指名回答）现在，你们就是小黄鸡，做个“呆住”的样子我看看。（请出做的最像的一个学生）问：小黄鸡你为什么呆住了呀？（小青虫呢？它们到哪里去了呀？）童话中的小黄鸡和你们想的一样，让我们一起再来读读第8自然段。（生齐读）是呀，小青虫到哪去了？（有学生回答：变成蝴蝶飞走了。）那小青虫是怎样变成蝴蝶的呢？让我们赶快去学习课文，从这个小童话故事中去寻找答案吧！

　　二看图切入，品读1-2节

　　1 （出示第一幅图）请同学们看图，能说说你看到了什么吗？（对的肯定，不对的或没看出来的教师鼓励：看看课文是怎样写的）

　　2 （图文对照学习1-2自然段。）请同学自由读课文的1、2自然段。读完后告诉我你知道了什么？（生回答：蝴蝶在大白菜上产卵，变成了青虫，青虫吃菜叶长大了等等。师根据学生的回答贴上蝴蝶、卵和青虫的图片。）同学们可真会读书。能再读一读1、2自然段吗？，看看还知道了什么。（这些小青虫很多）你是怎么知道的呀？学生找到“一堆堆”“一条条”“满身小孔”等词后，都说明虫多。“一堆堆”“一条条”是从卵和青虫看出来的，“满身小孔”是从大白菜身上看出来的。教师夸夸学生真会读书并启发想象画面指导朗读。

　　三看图想象，选段品读3-4自然段

　　过渡语：这么多的青虫，把大白菜咬得满身小孔。同学们，在生活中你见过被青虫咬过的菜叶吗？是什么样的？（生自由回答）你可真会观察生活，也是个爱劳动的孩子.看！谁来给大白菜帮忙了？

　　1 （CAI出示第二幅图）请大家仔细看图，谁能说说图上画了些什么？（生：鸡妈妈带着小鸡来了，它们捉虫。）请大家再仔细观察一下它们的表情怎样？想象它们会说些什么？（生自由回答：1它们十分高兴。2这里的青虫可真多啊！3小青虫，你等着我们来收拾你了。4今天真开心，可以吃个饱了。今天怎么吃得完呢，把他们藏起来以后慢慢吃等等）

　　2 同学们可真会想象，那么课文的哪些自然段是描写的这幅图呢？（生：3、4自然段）大家说的都对，第三节是写画面内的，第四节是写画面外小黄鸡的心里想法的。请大家选择自己最感兴趣的一段美美地读一读。（指名读。注意扣住“大大小小”“不停地吃”“一大批”“好多好多”体会小青虫的多）

　　3 师设疑：为什么会有那么多的小青虫啊？联系上文，蝴蝶产了“一堆堆”卵，变成的青虫也应该是一条条的，当然多了！

　　四看图比较，品评结果。学习5—7自然段

　　过渡: 那么，这只小黄鸡后来吃到了放在篓子里的青虫吗? 瞧,发生了什么事

　　1 （CAI出示第三幅插图）小黄鸡看到了什么？（一群蝴蝶飞出来了）（出示第一幅图）比较一下你有什么发现？（A一只蝴蝶和一群蝴蝶；B 有青虫和只有空壳。空壳是什么，知道吗? 师边描述边板书：蛹。C小黄鸡呆住了。）

　　2 同学可真会观察，读读课文吧，看谁能告诉呆住了的小黄鸡发生了什么事？（小青虫变成了蛹，之后又变成了蝴蝶）根据学生的回答教师板书连线。

　　3 揭示蝴蝶的生长过程。

　　师：同学们想亲眼看看蝴蝶的变化过程吗？我们一起来欣赏。

　　（大屏幕播放蝴蝶的一生的变化历程：首先是蝴蝶,到卵的发育阶段，然后是幼虫期的生长过程，再是蛹的发育阶段，最后是变成蝴蝶阶段。）

　　五、联系生活，拓展延伸

　　在神奇的大自然中，大多数昆虫一生都要经历这样几个变化过程，谁还想提醒提醒小黄鸡，除了小青虫外，还有哪些小昆虫是不能藏的呢？ (蚕，蜜蜂，苍蝇等)

　　六、升华情感，回归文本