杏儿熟了的教学设计

杏儿熟了的教学设计

杏儿熟了的教学设计

　　教学目标：

　　1、理解重点句，了解课文的主要内容，学习奶奶朴实、善良的品质。

　　2、给课文分段，继续学习说段落大意。

　　3、学会8个生字，理解“依偎”、“吩咐”等6个词语的意思。

　　4、朗读课文。

　　教学重点：给课文分段，说段落大意。

　　教学难点：理解重点句子的含义。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、联系旧知，激趣引路

　　师：通过学习杨朔大作家写的《可爱的小蜜蜂》，同学们肯定会为蜜蜂的默默无闻、无私奉献、与世无争、不辞辛劳而为之震撼。今天我们又一同来学习新的课文《杏儿熟了》（揭题），又一次登上新的心灵旅程，那么我们的心灵又会碰撞出怎样的火花呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读，你能读懂什么？

　　2、学生根据自己读懂的畅所欲言，教师不必做任何评价。

　　3、默读课文，概括课文大意。

　　三、再读课文，理清文路

　　1、再读课文，想想文中写了几次杏儿熟了，每次杏儿熟了发生了什么事？

　　2、给课文分段。

　　四、熟读课文，掌握字词

　　1、练读，争取做到“四个不”，读通课文。

　　2、找伙伴赛读。

　　3、交流生字学习情况，不会的相互帮助。

　　五、课堂小结，抄写不会的或较难的生字。

　　第二课时

　　教学过程

　　引子：上节课我们知道《杏儿熟了》这篇课文中写了三次杏熟，这节课我们就来深入学习课文，读懂每次杏熟写了什么？

　　一、研读第二段，感受奶奶的高尚品质

　　1、快速读课文，三次杏熟中作者主要写哪次杏熟？又写了什么？

　　2、学生带着问题自读。

　　3、检查反馈，说说段落大意。

　　4、研读第二段，“我”和奶奶对待小淘淘偷杏的态度有什么不同？你能感受到什么？找出相关句子读读想想。

　　5、学生自由研读。

　　6、交流（小组交流——全班交流）

　　重点理解：（1）她走到树下，挑熟了的杏子往下打。她脚底下站不稳，身子颤颤巍巍的。

　　（淳朴善良）

　　（2）果子大家吃才香甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。

　　（有福同享、有价值、有意义）

　　7、小结：面对这样一位奶奶，你想说什么？

　　过渡：前后两次杏儿熟了又写些什么？跟这一次杏熟有什么联系？

　　二、自读自悟，体会作者的写作意图

　　1、自读，每段写什么？

　　2、说段落大意。

　　3、理解段落中的重要句子。（略）

　　4、这两段与第二次杏熟有什么联系？

　　三、朗读全文，再悟深情

　　第三课时

　　读读课文，积累词句，完成作业。

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