《我家的亲属》教学设计
《我家的亲属》教学设计
一、教学目标：
1、在情境中认识13个生字
2、在情境中了解亲属，知道他们称呼，从中感悟亲情，珍视亲情
二、教学重难点：
1、认识13个生字
2、珍视亲情
三、教学方法：
讲授法
四、课时安排：
2课时
五、教学过程：
一、播放歌曲：激趣导入
师：今天老师为同学们带来了一首小儿歌？你们想听么？
生：想！
师：但是在你们听儿歌时候需要思考这样一个问题，就是在这首儿歌当中都提到了家属？谁听出到了呢些亲属？谁听的最认真，老叔奖励谁一个小笑脸。
师播放儿歌。
生：听（大约2分钟）
师：同学们你们听过这首儿歌吗？
生：听过！
师：那你们知道这首儿歌叫什么名字吗？
生：亲属歌
师：同学们说对了，这首儿歌的名字是《亲戚歌》，它也叫《亲属歌》。这节课我们就来学习《我家的亲属》这一课。
师：板书课题《我家的亲属》。
生：齐读课题
师：在我家的亲属当中。“亲属”是我们这节课所认识的生字。谁能试着把这俩个字读下来。（把“亲属”字卡片贴在黑板上。）
生：指名读，齐读。
二、讲授新课
师：现在请同学们看大屏幕，你在图片上看到了什么？
生：一颗枝繁叶茂的大树。
师：你真棒。
师：同学们，刚才我们在听这首儿歌时，都提到哪些亲属了，谁来说一说？
生：姑姑、姑父。
师：表扬，你真了不起。师出示姑姑、姑父一词，谁能试着把这两个词读下来。（注意重叠词后面是轻声）。
生：姑姑、姑父
师：读的不够准确，谁还能试一试？
生：姑姑、姑父。
师：你太棒了，声音宏亮。读音非常准确，你能当小老师领读一边么？
生：领读。（奖励一个小笑脸）
师：在这两组词中“姑”是我们今天所要认识的生字。出示“姑”的字卡师领读一遍。指名读一遍（把姑这个字贴在黑板上）。
生：姑
生：领读姑
师：以下的字和词分别按照上面的方法相续进行，当所有的字和词认识一遍后，师带拼音领读黑板上字卡的生字，并让学生说出自己是用什么方法来学习这些生字的。
生：拼音识字法（让生带拼音，拼出一个生字）
生：组词法（让生用这个字组成一个词）
生：拆字法（让生说出是那个字与哪个字相结合的）
生：还有形声字法（姑是左形右声）
师：你们真了不起，每人奖励一个笑脸，同学们，除了这些黑板上的生字，你们谁发现了什么？
生：有很多都带女字旁。
师：太聪明了，这些都属于女字家族。那你能把他们都说出来吗？
生：姑、娘、姥、婆、婶。
师：你太棒了，同学们让我们给它一些掌声！
师：同学们让我们一起把这些字宝宝读一遍。
生：齐读
师：请同学们把书打开。让我们把这些字宝宝再次送回家，大声的自由的拼读一遍字词。
三、观察图片，发现新知
同学们，看大树上的这些词语，你发现了什么？
生：爸爸又叫父亲，妈妈又叫母亲，老爷又叫外公，姥姥又叫外婆，奶奶，又叫祖母，爷爷又叫祖父，打野又叫伯父，大娘又叫伯母，这些都有两个名称。
师：你发现的太仔细了，老师奖你一个大苹果，现在我们来做一个练习，看看你对这节课知识掌握的如何。
四、多媒体出示下列联系。学生齐读。
妈妈的妈妈是（ ） 爸爸的妈妈是（ ）
妈妈的姐姐是（ ） 爸爸的弟弟是（ ）
爸爸的哥哥是（ ） 爸爸的姐姐是（ ）
师：生练习做，做完后找生说在齐读。
五、在学习儿歌中结束本节课。
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